1、“.....总会发现有些题目是学生容易出错的或不理解的。通常我们会把题目圈出来，课堂上再讲遍，但是，我们也会发现，再讲遍，学生还是会错，我们重复的去同样的事情，效果却并不好。借助视频，我们更能抓住学探讨小学数学课堂教学与数学悦读的有机结合数学教学论文。新课加油站，在看中学新课加油站通过视频的方式让学生接收着数学知识，这种动态的方式，学生是喜闻乐见的，对学生的吸引力更强，观看时的注意力高度集中，成了种新的数学学习方式......”。

2、“.....第斜线里面有加起来等于就在末端写，进到第斜线第斜线里面有加上进来的等于就在末端写。最后就按照先从上到下再从左到右的顺序依次写下来，所以。年意大利数学家巴切识既配合数学教材内容，也涵盖了数学课本以外的相关素材。先画个正方形，在方格上边右边分别写下两个乘数。再用对角线把方格分为，分别记录上述各位数字相应乘积的十位数与个位数。把第乘数写在格子图的上面，第数学悦读，包含的数学知多少板块，让学生在听中学数学新课加油站板块......”。

3、“.....让学生在践中学数学思维大挑战板块，让学生在延中学数学。通过数学悦读丰富的内容和多样的方式，数学课程标准指出，学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念必备品格和关键能力。综合表现为人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新大素养。信息时代，学生学数学知识既配合数学教材内容，也涵盖了数学课本以外的相关素材。关键词小学数学课堂数学史数学悦读数学教学素养教学数学课程标准指出，学科核心素养是育人价值的集中体现......”。

4、“.....所以。数学悦读，包含的数学知多少板块，让学生在听中学数学新课加油站板块，让学生在看中学数学动手做数学板块，让学生在践中学数学思维大挑战板块，让学生在延中学数学。通过数学悦读丰富的内容和多第乘数写在格子图的上面，第乘数写在格子图的右面。然后，的写在下面的方格里，个位写在斜线的下面，因为是位数，因此要在斜线的上面补个。同样道理把，分别写在格子里......”。

5、“.....加之小学生活泼好动的特点，仅仅是教材内容教学已经不容易吸引学生的注意力，导致学生在课堂上缺失专注力，普遍缺乏学习的兴趣。探讨小学数学课堂教学与数学悦读的有机结合数学教学论文力，导致学生在课堂上缺失专注力，普遍缺乏学习的兴趣。探讨小学数学课堂教学与数学悦读的有机结合数学教学论文。铺地锦，是种植物，也是种乘法计算的方法。关键词小学数学课堂数学史数学悦读数学教学素养教道两位数乘两位数的问题。邱思宇数学悦读......”。

6、“.....。年意大利数学家巴切利介绍了种乘法，第种就是方格乘法。方格乘法约于十世纪传入中国，观念必备品格和关键能力。综合表现为人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新大素养。信息时代，学生学习的方式和途径多样丰富，加之小学生活泼好动的特点，仅仅是教材内容教学已经不容易吸引学生的注的方式，让学生对数学的课堂有新的认识和态度，让学生喜欢上数学的课堂，最终真正指向和发展学生的数学核心素养,数学知多少......”。

7、“.....内容涵盖了数学的小故事，有趣的数学题，拓展来，如最右面的斜线只有个就在斜线末端写第斜线里面有加起来等于就在末端写，第斜线里面有加起来等于就在末端写，进到第斜线第斜线里面有加上进来的等于就在末端写。最后就按照先从上到下再从左到右的顺序依次写如我国古代织出的锦缎。因此，我国的劳动人民给这种计算格式起了个很形象的名字铺地锦。先画个正方形，在方格上边右边分别写下两个乘数。再用对角线把方格分为，分别记录上述各位数字相应乘积的十位数与个位数......”。

8、“.....小刚也排第个从左往右和从右往左数，小刚都是排第个。共有多少名同学在做操学生可以动手画画，看看行有几人，共有几列，再用几行乘几列就是学生的总人数这样就把道看似毫无头绪的问题转化成课堂上实现，但是，通过他提供的视频，我们可以让班里的每个孩子，更好的理解，定点定长和旋转周的意义，成为课堂教学的贡献者让学生的自主性主动性得到了很大的提高。动手做数学，在践中学思维的发展离不开动手生的注意力。学生愿意去学......”。

9、“.....更多的时间我们可以引领学生加强理解，提高举反的能力。，服务课堂课堂的有效学习，不仅需要老师的总结和反思，更离不开学生的主动参与。在数学的课堂上位数的竖式计算时，我们发现，由于竖式计算中的步骤是比较零碎的，学生容易遗忘，问题很多，通过将学生的错题进行梳理解题步骤略除此之外，将错题在视频中进行对比，有效的突破了重难点和易错点。，举反在我们的介绍了种乘法，第种就是方格乘法。方格乘法约于十世纪传入中国，形如我国古代织出的锦缎。因此......”。