1、“.....使美术教学资源和美术活动保持高度的致性，让美术活动模态更加丰富。游戏资源，打造造型动环境，丰富特色活动模态，彰显美术教学活动特色。参考文献苏琴，朱晓静让本土特色美术教育在幼儿园主题教育活动中闪光新课程学习下，白洁农村幼儿园如何利用乡土资源开展美术活动教师，杨菊幼儿园美术特色教学资源的开发与利用科学咨询教育科研，。强化探讨如何开发及利用幼儿园美术特色教学资源幼儿教学论文将色彩表现出来，在视觉美术活动中丰富幼儿的艺术体验。家长资源，打造亲子美术活动家园结合是幼儿园实施课程教学的种有效渠道，在美术特色教学资源开发过程中，教师要根据美术教学内容打造亲子活动......”。

2、“.....并参与美术源，打造造型美术活动。例如，我们可以结合当地特色建筑或雕塑造型，引导幼儿开展游戏活动，并利用生活中的资源，可以是自然资源，也可以是日常生活中的废旧材料等开展造型美术活动，从而使美术游戏活动成为大特色。主题资源，打造视觉美术活动主题美术活动发挥美术特色离不开教学资源的开发与利用，这就需要教师根据美术特色教学的需要，强化筛选意识，提升教学资源价值密度，凭借特色资源，践行环境育人思想，立足特色活动，丰富美术活动模态，彰显美术教学特色，提高美术特色教学品质。立足特色活动，丰富美术活动模态对接课程，合理转变无论是自然界资源......”。

3、“.....要成为美术教学资源必须要对资源进行合理化转变，将资源与美术课程教学有机对接起来，使原始资源形态发生重要转变，使其符合美术教学形态，并且指向美术教学目标的达成，彰显美术教学特色。例如。细加选择，去粗存精在实地调研的基础上，形成了大量的美术教育资源，如何凸显教学资源特色，成为个突出问题，教师要根据美术课程教育的需要，包括美术教学内容和艺术教学般归类，尊重儿童艺术认知起点和认知特点，对美术特色教育资源进行细致选择，改变粗犷的立精致化教学资源应用思想，使教育资源与美术教学内容和学情保持高度的致性。例如，乡土资源内涵丰富，我们可以对乡土资源进行进步细化选择，根据资源本土化特色......”。

4、“.....立足于本地荷文化特色，从而体现出美术教学资源特色。因地制宜，训练自然并且指向美术教学目标的达成，彰显美术教学特色。例如，生活中的竹篮是本地著名的手工制品，我们可以结合美术手工，使竹篮与美术课程教学有机对接起来，引导幼儿以竹篮为制作对象开展手工活动，从而使原始资源有效地转化为美术特色教学资源。细加选择，去粗存精术活动教师，杨菊幼儿园美术特色教学资源的开发与利用科学咨询教育科研，。摘要幼儿园美术特色离不开教学资源的开发与利用，这就需要教师根据美术特色教学的需要，强化筛选意识，提升教学资源价值密度，凭借特色资源，践行环境育人思想，立足特色活动......”。

5、“.....确立精致化教学资源应用思想，使教育资源与美术教学内容和学情保持高度的致性。例如，乡土资源内涵丰富，我们可以对乡土资源进行进步细化选择，根据资源本土化特色，提炼出荷文化乡土资源，立足于本地荷文化特色，从而体现出美术教学资源特个主色调布置美术绘画区，并根据本土季景色，引导幼儿开展绘画活动，将家乡年季表现出来。通过这种做法，使美术教学资源的开发做到因地制宜，顺应自然，有助于激发幼儿的美术课兴趣，提高美术活动效率。探讨如何开发及利用幼儿园美术特色教学资源幼儿教学论文学内容打造亲子活动......”。

6、“.....并参与美术活动。这样不仅可以增进家长和幼儿之间的情谊，而且能够丰富美术活动资源，为幼儿美术活动提供有力的支持。总之，幼儿园美术特色教学离不开资源支持。教师要根据美术特色教学的需幼儿园美术教学中，教师要因地制宜地开发教学资源，从而使教学资源与环境建设有机结合起来，顺应自然。例如季颜色绘画主题活动，我们根据设计的主题，利用自然季主色调，春季突出绿色，夏季突出青绿色，秋季突出黄色，冬季突出白色，形成春夏秋冬个主色调，并围实地调研的基础上，形成了大量的美术教育资源，如何凸显教学资源特色，成为个突出问题，教师要根据美术课程教育的需要，包括美术教学内容和艺术教学般归类......”。

7、“.....对美术特色教育资源进行细致选择，改变粗犷的美术教学资源应用模式，术活动模态，彰显美术教学特色，提高美术特色教学品质。对接课程，合理转变无论是自然界资源，还是日常生活中蕴含的资源，要成为美术教学资源必须要对资源进行合理化转变，将资源与美术课程教学有机对接起来，使原始资源形态发生重要转变，使其符合美术教学形态，强化教学资源收集与整合意识，不断提升资源价值密度，利用特色资源优化美术特色活动环境，丰富特色活动模态，彰显美术教学活动特色。参考文献苏琴，朱晓静让本土特色美术教育在幼儿园主题教育活动中闪光新课程学习下......”。

8、“.....通过多样化的方式借助美术语言和或符号将色彩表现出来，在视觉美术活动中丰富幼儿的艺术体验。家长资源，打造亲子美术活动家园结合是幼儿园实施课程教学的种有效渠道，在美术特色教学资源开发过程中，教师要根据美术美术活动游戏是开展美术活动常用的形式之，美术教师可以根据游戏活动的需要开发游戏资源，打造造型美术活动。例如，我们可以结合当地特色建筑或雕塑造型，引导幼儿开展游戏活动，并利用生活中的资源，可以是自然资源，也可以是日常生活中的废旧材料等开展造型美选意识......”。

9、“.....面对林林总总的美术教育资源，需要教师强化筛选意识，根据幼儿美术认知特点和美术课程教学的般规律，在资源收集筛选和整合过程中提高资源价值密度，彰显幼儿园美术教学资源特色。探讨如何开动。这样不仅可以增进家长和幼儿之间的情谊，而且能够丰富美术活动资源，为幼儿美术活动提供有力的支持。总之，幼儿园美术特色教学离不开资源支持。教师要根据美术特色教学的需要，强化教学资源收集与整合意识，不断提升资源价值密度，利用特色资源优化美术特色题统领作用，在主题统领下将美术活动有机结合起来，强化美术活动效应。我们可以根据美术主题活动的特点开发主题活动资源，打造视觉艺术美术活动。例如......”。