1、“.....都没有做到足够的重视。教师在布置学习任务时，并不能将阅读和概括联系到起，有的学生积累了大量的阅读内容，但是在概括能力上并没有显探究如何培养小学语文阅读概括能力语文教学论文能力。在累积知识的情况下，高段学生的语文阅读概括能力会有大幅度的提高。参考文献林淑真略谈核心素养背景下的小学语文阅读教学名师在线，郗良云基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究科学咨询教育科高语文阅读教学效率......”。

2、“.....培养学生的阅读概括能力，发展的学生综合能力。总之，阅读概括能力作为小学语文教学的重点内容，在学生初具阅读能力的时候就应该进行对这项能力的培养。培。摘要语文是小学教学中的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。而阅读教学又是小学语文教学中的主要内容，语文学习离不开阅读积累和应用。语文阅读教学担负着语言积累的重要任务，主要包括语言材料的积立足课本，由易至难读书时要将书本的内容记到心里，可以进行朗诵，正所谓口吃不成胖子，任何的学习都是有个过程的......”。

3、“.....慢慢去读有难度的文章，循序渐进。那么培养小学高段学生语文阅读概阅读概括能力语文教学论文。提高小学高段学生语文阅读概括能力的方式在语文学科阅读教学中，老师要充分利用现有资源，灵活运用各种方法和策略，积极倡导自主合作探究的学习方法。在认真做好课前准备和精是棵大树上的分支，虽然不起眼，但是不可分割。往往在段落上就能找到文章的主旨，将每个段落的段意整理归纳进行概括，以题目为中心用发散式思维思考......”。

4、“.....老师要充分利用现有资源，灵活运用各种方法和策略，积极倡导自主合作探究的学习方法。在认真做好课前准备和精心设计教学环节的基础上，积极引导学生开展阅读，深入分析阅读文本，注学生综合能力。立足课本，由易至难读书时要将书本的内容记到心里，可以进行朗诵，正所谓口吃不成胖子，任何的学习都是有个过程的，从简单易懂的文章出发，慢慢去读有难度的文章，循序渐进......”。

5、“.....积极引导学生开展阅读，深入分析阅读文本，注重阅读和积累，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读和概括能力，创造个高效的语文阅读课堂，以达到全面提高学生阅读能力和语文素养的教学目察到许多学生具备定的逻辑能力，但是有的同学苦思冥想也想不到结论，教师应当选择因材施教，不是味为了阅读而读，而是要让学生们都可以用简洁准确的语言表达出自己在阅读时的感受和见解。探究如何培养小学语小学语文教学中的主要内容，语文学习离不开阅读积累和应用......”。

6、“.....主要包括语言材料的积累语言规则和语言模式。学生通过阅读不仅能获得有用的信息和丰富的知识，而且能吸收生阅读时遇到的问题进行讲解或者补充，也可以让学生们理解的更加有深度。经过段时间的练习，水平也定会有提高，定要让学生多读，多练习，把这种具有专业性的训练放在首位。教师在学生们的学习过程当中能够观重阅读和积累，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读和概括能力，创造个高效的语文阅读课堂，以达到全面提高学生阅读能力和语文素养的教学目的。多多练习......”。

7、“.....而文章的段落生语文阅读概括能力也是这样的。在阅读时，可以让学生们高声有感情地朗读课文，加深课文在学生心中的印象，也可以增加学生的自信心理，让学生们更勇敢地表达自己的感受。提高小学高段学生语文阅读概括能力的神营养，提高人的整体素质。众所周知，授人以鱼，不如授之以渔。所以，我们小学语文教师要创新自己的教学方法，想方设法提高语文阅读教学效率，通过我们高效的语文阅读教学，培养学生的阅读概括能力......”。

8、“.....张丽丽核心素养下小学语文阅读教学策略探索课程教育研究，孟丽小学语文阅读概括能力培养策略探究科学咨询教育科研，。摘要语文是小学教学中的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。而阅读教学又养学生们的阅读概括能力是有很多的方式的，无论是哪种方法，只要是对学生能力的提高有帮助的都可以采纳试用。教师在教学的同时也要做好对学生们的引导工作，最主要的是教师要倡导学生的自主思考能力和知识的性的提高。教师在教学上有时并不能做到均衡发展......”。

9、“.....往往选用课文中的话，不能用自己的话去表达。有的学生甚至根本不明白文章的主旨的意义，教师在提问时也应当注重方式方法，学生在研，张丽丽核心素养下小学语文阅读教学策略探索课程教育研究，孟丽小学语文阅读概括能力培养策略探究科学咨询教育科研，。小学高段学生语文阅读概括能力的现状小学语文教学当中提升语文阅读概括能力是项学生们的阅读概括能力是有很多的方式的，无论是哪种方法，只要是对学生能力的提高有帮助的都可以采纳试用......”。