1、“.....培养初步的感受美表现美的情趣和能力学的个性风格忽视了孩子学习速度和兴趣的差异，剥夺了孩子学习的自主权不管是男孩女孩，他们的表现都被注上同样的注脚，忽视了孩子的性别差异和个性特点。幼儿园歌唱教学中虽然存在些误区，但也有很多成功的典范值得我们借鉴学习，我们要做的不幼儿园歌唱教学活动中存在的误区及对策探究幼儿教学论文，遍遍地学唱，他们对于教学的兴趣也消失殆尽。所以课堂除了无力的鼓励还充斥着批评和指责。与其他所有活动样，我们的教学应该着眼于孩子的学，歌曲是孩子自己学会的。如果我们能始终遵循孩子在前老师在后的原则......”。

2、“.....从孩子的地听遍歌曲，即使在学唱歌曲的过程中，也仅仅跟唱了两遍，便又转到歌词和动作的创编上了，整个活动中没有给孩子感受音乐的机会，更没有引导孩子熟悉歌曲旋律节奏特点，音乐在这个活动中似乎仅仅成了背景，音乐的缺失造成艺术活动不艺术的尴尬。练唱我们的歌唱教学，又有多少孩子能在其中快乐地享受音乐享受歌唱呢歌唱活动中音乐的缺失歌唱活动的载体是歌曲，孩子不仅要唱出歌词还要准确表现歌曲旋律节奏，在此基础上还要表现出歌曲的情绪特点等。但在我们的歌唱教学中，不少老师习惯从歌词的理内容选择不恰当在主题教学背景中，选材广泛但也鱼龙混杂，出现了些问题......”。

3、“.....教师在选择歌曲时应该考虑以下方面。幼儿园歌唱教学活动中存在的误区及对策探究幼儿教学论文。摘要歌唱活动可以陶冶孩子情操，放松身心，抒发感情，发展语言，发受和理解。其次，应该考虑孩子的年龄特点，选择适合孩子水平的歌曲。在选择歌曲时除了要注重歌曲的艺术性，还要根据孩子年龄特点，注意歌曲的音域歌词的长短难易等因素。对此，教师首先要对各年龄段孩子的声音特点进行准确把握，对各年龄班的歌曲选会进步走向成熟，为儿童的快乐成长发挥更大的价值。参考文献李倩指南背景下幼儿园歌唱教学活动存在问题及对策研究鞍山鞍山师范学院......”。

4、“.....周静幼儿园歌唱教学活动的误区及对策新课程，教学过程中，我们随处可见老师整齐划的要求不管什么歌曲，都以传统的模式机械教学，成不变，忽视了歌曲的个性特点，丧失了教学的个性风格忽视了孩子学习速度和兴趣的差异，剥夺了孩子学习的自主权不管是男孩女孩，他们的表现都被注上同样的注脚节歌唱活动很吃力，嗓子累，心也特别累，因为活动中除了要教唱，还疲于管理常规，孩子们对于歌曲的兴趣常常只能维持唱到两遍，遍遍地学唱，他们对于教学的兴趣也消失殆尽。所以课堂除了无力的鼓励还充斥着批评和指责。与其他所有活动样......”。

5、“.....幼儿园歌唱教学活动中存在的误区及对策探究幼儿教学论文。过于重视唱歌技能的获得，忽视对音乐的感受和情感的体验些老师将歌唱活动的终极目标放在学会唱歌上，过于重视孩子表现美唱歌技能的获得，而忽视了对艺术的感受和理景中，选材广泛但也鱼龙混杂，出现了些问题，我认为，教师在选择歌曲时应该考虑以下方面。过于重视唱歌技能的获得，忽视对音乐的感受和情感的体验些老师将歌唱活动的终极目标放在学会唱歌上，过于重视孩子表现美唱歌技能的获得，而忽视了对艺术的感活动的前分钟里，她通过演示图片组织谈话对话互动等方式帮助幼儿理解歌词......”。

6、“.....在此过程中没有让孩子完整地听遍歌曲，即使在学唱歌曲的过程中，也仅仅跟唱了两遍，便又转到歌词和动作的创编上了，整个活动中没有给孩子感受音乐的。摘要歌唱活动可以陶冶孩子情操，放松身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。歌唱活动中存在不少误区，包括目标定位不准确，内容选择不恰当，教法策略不艺术，需要运用些对策加以解决。内容选择不恰当在主题教学背，忽视了孩子的性别差异和个性特点。幼儿园歌唱教学中虽然存在些误区，但也有很多成功的典范值得我们借鉴学习，我们要做的不是拿来主义......”。

7、“.....并以此来指导我们的教学，相信在老师的不断求索下，歌唱教应该着眼于孩子的学，歌曲是孩子自己学会的。如果我们能始终遵循孩子在前老师在后的原则，我们就会尊重孩子的兴趣，从孩子的兴趣出发，选择孩子喜欢的方法感知学习歌曲。歌曲表现中个性的缺失幼儿园的歌唱教学活动般都是以集体活动的形式开展的，在会，更没有引导孩子熟悉歌曲旋律节奏特点，音乐在这个活动中似乎仅仅成了背景，音乐的缺失造成艺术活动不艺术的尴尬。练唱过程中快乐的缺失很多老师在歌唱教学中依然沿袭传统的教法练声熟悉旋律节奏熟悉歌词学唱歌曲分角色唱或表演......”。

8、“.....在此基础上还要表现出歌曲的情绪特点等。但在我们的歌唱教学中，不少老师习惯从歌词的理解人手，让孩子在理解记忆歌词的基础上学唱歌曲，却对歌曲旋律的感知带而过。比如，位老师在组织小班歌唱活动棉花糖时，在。能初步感受环境生活和艺术中的美喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验乐于与同伴起娱乐表演创作。根据这些目标来审视幼儿园歌唱活动，我们发现教师在活动目标的设计中存在这样的误区。幼儿园歌唱教学活动中存在的误区是拿来主义......”。

9、“.....并以此来指导我们的教学，相信在老师的不断求索下，歌唱教学会进步走向成熟，为儿童的快乐成长发挥更大的价值。参考文献李倩指南背景下幼儿园歌唱教学活动存在问题及对策研究鞍山鞍兴趣出发，选择孩子喜欢的方法感知学习歌曲。歌曲表现中个性的缺失幼儿园的歌唱教学活动般都是以集体活动的形式开展的，在教学过程中，我们随处可见老师整齐划的要求不管什么歌曲，都以传统的模式机械教学，成不变，忽视了歌曲的个性特点，丧失了教程中快乐的缺失很多老师在歌唱教学中依然沿袭传统的教法练声熟悉旋律节奏熟悉歌词学唱歌曲分角色唱或表演。老师都感觉组织节歌唱活动很吃力，嗓子累......”。