1、“.....使学生的数学学习成绩逐步降低。小学高年级数学教学中思维导图的应用探究数学教学论文。例如在有关分数乘法知识点的教学过程中，教师为让学生了解分数国校外教育，马廷斌思维导图在数学教学中的应用以圆的整理与复习课的教学为例甘肃教育，苏菊理清学习思路整体建构知识体系运用思维导图的小学数学课堂教学研究福建基础教育研究，束佩芳借助思维导图，提升数学思维以苏教版年级小学数学教学为例数学教学通讯，张先明思维导图在小学数学高年级教小学高年级数学教学中思维导图的应用探究数学教学论文在新时期的小学数学课堂教学中，教师认识到思维导图应用的意义和重要性，不断通过方法的更新和策略的完善，将思维导图应用于实践教学过程，促进学生在学习过程内的积极参与......”。

2、“.....思维导图在课堂中的应用会使学生的数学学习兴趣学习信心得到全面激发，让课堂教学的目标加，教师为让学生了解分数乘法的学习基本方式，增强学生的学习效率，首先引导学生在思维导图指引中回忆乘法口诀，帮助学生回顾课堂内知识学习的基础，最后在思维导图中介绍分数乘法完成计算的基本方式，促使学生在课堂学习过程中掌握正确方式，在课堂内教师同样可以运用思维导图展示习题，让学生通过习论文。摘要新课程改革思想理念在课堂教学过程中的贯彻和落实，要求教师不断更新在课堂中使用的方式方法。思维导图在课堂教学过程中的应用，会保证学生学习成果的广泛性，同时思维导图会促进学生的积极思考，优化学生对知识点的理解过程。因此，小学数学教师为改变课堂教学现状......”。

3、“.....教师为了让学生高效理解立体图形和平面图形之间的差异性，同时让学生了解立体图形的概念，可以将思维导图应用于课堂实践教学过程中，通过长方形长方体正方形正方体角形圆锥体等展示，让学生了解平面图形和立体图形之间的联系，让学生循序渐进完成知识点重点知识内容，也会保证学生形成图形思维，让学生在完整知识框架的指引下完成高效的数学学习。小学高年级数学教学中思维导图的应用探究数学教学论文。思维导图在小学数学课堂中的应用策略运用思维导图，增强学生的理解能力和记忆能力数学教师在课堂教学过程中，要善于运用思维导图，加深学生的记学过程中，要善于运用思维导图，加深学生的记忆能力和理解能力，将些抽象复杂的数学知识应用思维导图传授给学生，保证学生形成清晰的思维结构......”。

4、“.....增强学生的清晰性逻辑性和总结性，培养学生对知识信息的接收能力和判断能力，让学生在课堂学中，教师为了让学生高效理解立体图形和平面图形之间的差异性，同时让学生了解立体图形的概念，可以将思维导图应用于课堂实践教学过程中，通过长方形长方体正方形正方体角形圆锥体等展示，让学生了解平面图形和立体图形之间的联系，让学生循序渐进完成知识点学习，由浅入深理解教师在课堂内讲解的理论，。摘要新课程改革思想理念在课堂教学过程中的贯彻和落实，要求教师不断更新在课堂中使用的方式方法。思维导图在课堂教学过程中的应用，会保证学生学习成果的广泛性，同时思维导图会促进学生的积极思考，优化学生对知识点的理解过程。因此......”。

5、“.....可以将思维导图应用于课小学高年级数学教学中思维导图的应用探究数学教学论文能力和理解能力，将些抽象复杂的数学知识应用思维导图传授给学生，保证学生形成清晰的思维结构，简化传统数学课堂教学过程中指引学生完成死记硬背的教学现状，增强学生的清晰性逻辑性和总结性，培养学生对知识信息的接收能力和判断能力，让学生在课堂学习过程中增强自主学习意识，推动学生的进步和发学习过程中获取进步，也会有效保证数学课堂中的教学改革，教师可以首先在思维导图中引导学生回忆正方形长方形以及角形的面积计算方式，让学生通过知识点的回顾，探索强化学生的数学学习信心。最后，指引学生在课堂中通过思维导图探索多边形面积的计算方法......”。

6、“.....不断为学生提供新颖的教学方式，让学生在更加优秀的氛围中完成知识点的探索，提升学生对数学知识的理解能力和探究能力，保证学生终身数学学习思想的形成。参考文献王晓燕学海无涯趣作舟浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣中国校外教育，马廷斌思维习过程中增强自主学习意识，推动学生的进步和发展。例如在有关多边形的面积知识点的讲解过程中，教师可以首先引导学生在课堂中回忆其他图形的面积计算方式，以推理方式让学生感受多边形面积的计算基本方法。在课堂教学实践中教师指引学生通过思维导图以循序渐进方式完成知识点的探索，会推动学生在课识。随后，教师在思维导图中展示长方体正方体的基本含义和概念，让学生深化理解，增强认知，形成立体图形意识......”。

7、“.....实现小学数学教师在课堂内的教学目标。思维导图在小学数学课堂中的应用策略运用思维导图，增强学生的理解能力和记忆能力数学教师在课堂教学实践过程中，让学生通过思维导图中的指引完成循序渐进的数学知识学习，改变传统课堂教学过程中学生硬性接受数学知识的弊端，以思维导图优化学生的学习成果，增强学生的数学创新思维。因此，文章中主要分析了思维导图在小学数学课堂教学过程中的应用策略。例如在有关长方体和正方体知识点的教学过图在数学教学中的应用以圆的整理与复习课的教学为例甘肃教育，苏菊理清学习思路整体建构知识体系运用思维导图的小学数学课堂教学研究福建基础教育研究，束佩芳借助思维导图，提升数学思维以苏教版年级小学数学教学为例数学教学通讯......”。

8、“.....教师认识到思维导图应用的意义和重要性，不断通过方法的更新和策略的完善，将思维导图应用于实践教学过程，促进学生在学习过程内的积极参与，让学生在课堂学习中取得丰硕成果。思维导图在课堂中的应用会使学生的数学学习兴趣学习信心得到全面激发，让课堂教学的目标加速实现，在取得丰硕成果之乘法的学习基本方式，增强学生的学习效率，首先引导学生在思维导图指引中回忆乘法口诀，帮助学生回顾课堂内知识学习的基础，最后在思维导图中介绍分数乘法完成计算的基本方式，促使学生在课堂学习过程中掌握正确方式，在课堂内教师同样可以运用思维导图展示习题，让学生通过习题模式练习分数乘法的正中的应用文理导航下旬，......”。

9、“.....因此学生在课堂学习过程中取得的成效较低，降低了学生在课堂学习过程中的学习信心和参与热情，不利于教师在课堂内构建优秀的学习氛围，学生不愿主动参与数学知识学实现，在取得丰硕成果之后教师仍需探索思维导图与小学数学课堂教学的融合点，不断为学生提供新颖的教学方式，让学生在更加优秀的氛围中完成知识点的探索，提升学生对数学知识的理解能力和探究能力，保证学生终身数学学习思想的形成。参考文献王晓燕学海无涯趣作舟浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣模式练习分数乘法的正确计算率，以思维导图循序渐进的指引，帮助学生分步完成重点知识学习，让学生提升学习素养和学习效率，保证学生学习信心的增强......”。