1、“.....所有的教学方式都应该为这教学目标而服务。群文阅读议题的具体开发过程作者视为线索在高中古诗文中，很多的作品都是出自名家之手，部分作品来源于同位作者，面对这样的情况，可以将同作者的多个文本选入到群文阅读素材中，从这样的角度开发设计议题，这种确定议题的方式更为简易，同时也能体现出目标性。不同的作家拥有着不同的创作风格，即便是同作家，在不同的时期也有着不同的创作风格，抓住这样的关键点，也可用件。这个形式的选文分类，并不是对选文形式和内容的表面区分，更加看重教材使用者的情况，通过详细解读教材不同内容的特点，给使用者揭示不同文选的教学功效。在高中古诗文教学中，群文阅读教学就是对其中篇古诗文的补充，将教材中的独立篇章进行统整合的教学模式，所以想要确定更为合理的议题，应该重视选文的类型，同时关注其发挥出的教学功能，只有坚持这样的出发点......”。

2、“.....真正实现有效教学的目标。基于教材的高中古诗文群文阅读教学分析中等教学法论文动性。此外，无论是议题的确定还是对相关文本的选择，都需要结合学生的学习情况加以分析，在充分尊重他们学习主体地位的基础上，开展后续的系列教学活动。群文阅读教学的开放性特征也让学生的主体地位得以保障，打破了时间以及空间的限制，使得学生的主体性真正发挥出价值。摘要基于教材的群文阅读就是建立在学生使用语文课本的基础之上，根据具体的学习章节确定的议题展开详细的讨论，将多个文本组合到起，让学生与教师围绕着具体的间中，学生对相关的问题能够表现出新的认知和理解，教师也可发表自己的看法，最终达成共识的过程。基于教材的高中古诗文群文阅读教学分析中等教学法论文。课堂教学将传统的灌输式教学模式加以摒弃，学生也转变了以往被动接受知识的状态，开始积极接触具有开放性特征的议题，这种议题的出现能够激发他们的想象力......”。

3、“.....促使学生在与同学和教师的交流中取得明显的进步。教师需要扮演好相应的角色，适当对学生真正发挥出价值。课堂教学将传统的灌输式教学模式加以摒弃，学生也转变了以往被动接受知识的状态，开始积极接触具有开放性特征的议题，这种议题的出现能够激发他们的想象力，使其充分彰显出主观能动性，促使学生在与同学和教师的交流中取得明显的进步。教师需要扮演好相应的角色，适当对学生进行点拨，避免学生进入误区。此外，就是师生互动以及教学评价具有开放性，在相对灵活的教学模式中，可以让学生和教师建立起平等的关系，真正摘要基于教材的群文阅读就是建立在学生使用语文课本的基础之上，根据具体的学习章节确定的议题展开详细的讨论，将多个文本组合到起，让学生与教师围绕着具体的议题积极地参与阅读并进行知识的建构，由此达成共识。本文对基于教材的高中古诗文群文阅读教学加以分析，明确议题生成的基本策略......”。

4、“.....主体性这特点对于高中古诗文教学来说有着非常深刻的影响，其属于群文阅读教学和传统教学模式的时候，可以将情感视为重要的线索。结语群文阅读是群文阅读教学活动的简称，在具体的教学实践中，应该积极关注群文阅读活动的开展，将实际行动付诸具体的学习活动中，保证群文阅读的成效更加明显。在高中古诗文教学中，群文阅读属于种教学手段，基于教材的古诗文群文阅读教学能够对学生产生重要的影响。参考文献李宏儒群文阅读提升西藏薄弱学校学生阅读素养的实践探究以昌都市第高级中学为例西藏教育，张虹高中文言文群文阅读教学自名家之手，部分作品来源于同位作者，面对这样的情况，可以将同作者的多个文本选入到群文阅读素材中，从这样的角度开发设计议题，这种确定议题的方式更为简易，同时也能体现出目标性。不同的作家拥有着不同的创作风格，即便是同作家，在不同的时期也有着不同的创作风格......”。

5、“.....也可将其作为确定议题的线索，强化学生对作者创作风格及意图的理解，建立起相对完善的认知，加深对作品的整体印象。语言为主要线索在古诗文的示不同文选的教学功效。在高中古诗文教学中，群文阅读教学就是对其中篇古诗文的补充，将教材中的独立篇章进行统整合的教学模式，所以想要确定更为合理的议题，应该重视选文的类型，同时关注其发挥出的教学功能，只有坚持这样的出发点，才能更好地实现教材的编纂意图，真正实现有效教学的目标。教学目标对于群文阅读活动的开展有着指导性的作用，因此应该积极关注教学目标的设臵情况，同时采取合理的方式让其更好地服务群文阅读教学和背诵，这就为群文阅读模式的开展提供了条件。朗读和背诵是学习古诗文的重要手段，学生在接触到单独成篇且简单的优秀诗文之后，能够投入到学习的行列，真正积累优美的古诗词。另外，在学习古诗文的过程中......”。

6、“.....纵观上述提及的相关学习任务，在高中古诗文的学习实践中，教师可以采取群文阅读的方式强化学生对古诗文文本的认识和理解，在循序渐进基于教材的高中古诗文群文阅读教学分析中等教学法论文初探以潘庆玉大美兰亭群文教学为例长春教育学院学报，林才回基于主题意义探究的高中英语群文阅读关联策略以人与自然主题为例福建基础教育研究，陈旭强，王惠娟群文阅读教学标准建设的思考与实践以高中语文学习任务群教学为样本江苏教育研究，张丽晶基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成策略研究学周刊，基金甘肃省教育科学十规划年度般课题基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成策略研究课题立项号阶段性研究成自身的多样思维。情感为基本线索高中古诗文具有朗朗上口的特征，其具有节奏鲜明的特点，体现出音乐性这重要的元素。诗歌本身就是反映心灵的文体，能够充分表达出作者的情怀和思想感悟......”。

7、“.....古诗文中的情感就是诗人在经历了自然环境以及社会环境的变化之后的体会，因此融入至自我的感受和理解，彰显出独特性。纵观高中古诗文群文阅读教学，能够总结出不同作者的相同感受，或者是同背景下的情怀与感悟，因此在确定议题的影响。参考文献李宏儒群文阅读提升西藏薄弱学校学生阅读素养的实践探究以昌都市第高级中学为例西藏教育，张虹高中文言文群文阅读教学初探以潘庆玉大美兰亭群文教学为例长春教育学院学报，林才回基于主题意义探究的高中英语群文阅读关联策略以人与自然主题为例福建基础教育研究，陈旭强，王惠娟群文阅读教学标准建设的思考与实践以高中语文学习任务群教学为样本江苏教育研究，张丽晶基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成表述中，通过简洁而富有内涵的文字传达出作者的深邃情感，这是种理解上的考验，因此更富有语言的魅力。在确定议题的时候，可以将其视为种线索......”。

8、“.....古文的语言具有自身的魅力，其往往蕴藏着特殊的意义和情感，通过字词以及句等，使得古诗文的情感传递更加到位，在总结并提炼这些特殊词汇的规律性上，给学生后期的学习奠定良好的基础，使得学生拥有独特的思考方式，锻的全过程。教学目标就是整个教学活动的导向标，能够对学生在教学活动中获取知识能力以及情感态度等起到有效的预设作用，对于教师来说，也是完成基本教学任务的要求。只有让教学目标更加合理和科学，才能确保议题体现出可讨论性和高效性。高中古诗文是学生学习的重要内容之，在课程安排时，需要明确基本的教学目标，所有的教学方式都应该为这教学目标而服务。群文阅读议题的具体开发过程作者视为线索在高中古诗文中，很多的作品都是出的学习过程中促使学生的学习成果得以优化。基于教材的高中古诗文群文阅读教学分析中等教学法论文。的选文类型确定基本的议题在高中古诗文教学中......”。

9、“.....应该重视议题选定的技巧，依照教材的选文类型确定议题是最佳的方案。有学者提出了区分选语文教材的方式，即定篇例文样本用件。这个形式的选文分类，并不是对选文形式和内容的表面区分，更加看重教材使用者的情况，通过详细解读教材不同内容的特点，给使用者略研究学周刊，基金甘肃省教育科学十规划年度般课题基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成策略研究课题立项号阶段性研究成果。高中古诗文群文阅读实施的意义在新课改的具体要求下，语文课程需要重视学生道德品质的稳步提升，同时关注其科学文化素养的培养，在开展教学活动的时候，以培养他们的高尚精神和创造力为目标，彰显出语文教学的价值。在新课改的引领下，高中阶段的学生在学习古诗文的时候，需要接触到大量的朗读基于教材的高中古诗文群文阅读教学分析中等教学法论文的感受和理解，彰显出独特性。纵观高中古诗文群文阅读教学......”。