1、“.....积极给予教师配合，让学生在课堂上勇敢发言，使其思维能力得到发展锻炼，节，可以将其区分为课前预习课中突破以及课后复习。想要全面发挥出微课的教学优势，就需要教师在使用过程中改善其单化的应用类型即以其中类型为主体，其他类型为辅助。教师在给学生讲授些较难理解的知识点时，可以结合融入些有关的例题。教师要结合实际教学内容科学合理选择更加适当的微课类型，明确认识到并不是所有课堂和教学内容都可以使用微课。教师应总结自身教学经验，在突破重难点对类知识做出归纳总结时，灵活使用对应类型的微课教学。注重应用阶段的灵活性和上文所讲的道理相同，教师不仅要改善微学校间的互动交流，充分发挥出名校名师的专业引领优势。学校方面要定期组织骨干教师进行外出培训，学习先进的微课教学技能也可以外聘名校教师到本校开展理论指导讲座，让本校教师学习更多先进的微课教学经验，通过学校间教师间的有效沟通......”。

2、“.....提高对微课教学的认识，改进自身教学存在的不足，让每位教师的信息化素养得到全面提高。建设微课资源库，实现微课资源共享现阶段，随着微课教学的深入推广和实施，各院校在创建微课资源时取得较为优异的成绩，有很多学校都专门建立了微课数据库，并将高中数学开展微课教学的对策探究中等教学法论文到自己完全消化该知识点。而且节微课的视频容量很小，学生在观看时仅仅耗费几十兆流量，进行传输和储存操作时都很方便，实用性非常强。摘要随着新课改的持续深入，现阶段高中数学课堂教学模式不断得到更新和完善，呈现出多样化教学特点。微课作为近年来兴起的种教学手段，具备短小精悍制作简易便于操作等特点，将其应用于高中数学教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，增强学生自主学习意识，助力学生养成良好学习习惯。对此，教师可就高中数学微课教学的开展策略进行探讨......”。

3、“.....微课教学的优势短小精悍微课所具备的短小精悍的优势体现在节课程的时间通常只有分钟左右，般不超过分钟，是围绕具体的知识点而展开的。正是因为具备这特点，所以学生能够使用碎片化的学习时间获取到更多的知识，相比传统分钟的课堂教学而言，学生不会再感觉到时间漫长，注意力会更加集中。不受场所时间空间等外在因素干扰，随时随地都可以学习知识，对于学生来说非常方便素材多样微课的教学形式是多种多样的，可以说是不拘格的，不仅可以是图片，还可以是动画视频实验演示等时随地都可以学习知识，对于学生来说非常方便素材多样微课的教学形式是多种多样的，可以说是不拘格的，不仅可以是图片，还可以是动画视频实验演示等，其将那些对于学生而言枯燥抽象的数学知识转变为学生可以更好接受的生动形象的知识，便于学生更好地理解和记忆。教师在制作微课时，可以通过自动内录外拍次加工等方式......”。

4、“.....在这种情况下，学生对于学习活动的期待值会更高，能调动学生的学习积极性，使其踊跃参与到课堂教学中。专题性强，满足不同学生的需求在进行高中数学教学摘要随着新课改的持续深入，现阶段高中数学课堂教学模式不断得到更新和完善，呈现出多样化教学特点。微课作为近年来兴起的种教学手段，具备短小精悍制作简易便于操作等特点，将其应用于高中数学教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，增强学生自主学习意识，助力学生养成良好学习习惯。对此，教师可就高中数学微课教学的开展策略进行探讨。播放方便学生在观看微课时，可以使用手机平板电脑等各种智能终端设备播放，播放时间地点和方式都是学生自由调控的。学生在观看微课的时候，发现自己难以望，激发学习兴趣，促进思维发散。同时，教师也可充分利用好配套于课本教材的多媒体教学资源，这些教学资源中大多都会包含和每节课相关的主体情境材料......”。

5、“.....对于学生来说，这种教学方式更加新颖有趣，注意力自然会集中到教师身上。教师可通过设计生动有趣的教学环节，给学生带来更加深刻的学习体验，引导学生更加积极地探索数学知识，深入挖掘潜藏在情境当中的知识点，以此促进课堂教学质量的大幅度提升。结语在高中数学教学中应用微课教学法，更加符合新课改所倡导的以当的微课类型，明确认识到并不是所有课堂和教学内容都可以使用微课。教师应总结自身教学经验，在突破重难点对类知识做出归纳总结时，灵活使用对应类型的微课教学。注重应用阶段的灵活性和上文所讲的道理相同，教师不仅要改善微课单化的应用类型，还应重视在实际应用微课阶段的灵活使用，让学生的个性化学习和非正式学习得到协调发展，弥补传统教学模式中存在的不足之处。如将微课应用到课前预习环节，有利于提高学生的预习效果，激发学生的自主探究欲望将微课应用在课堂教学当中......”。

6、“.....识，改进自身教学存在的不足，让每位教师的信息化素养得到全面提高。建设微课资源库，实现微课资源共享现阶段，随着微课教学的深入推广和实施，各院校在创建微课资源时取得较为优异的成绩，有很多学校都专门建立了微课数据库，并将各教师制作的微课教学资源统上传到校内数据库中，给其他院校起到良好的示范作用。基于此，学校方面就要提高对微课的重视程度，给教师开展实践教学活动提供充足的软硬件设施。建设具备自身院校特色的微课资源库，将各教师制作的高质量微课课件归纳整理后统上传到校内资源库中，让其教学重难点或疑点知识，同时也可以详细地讲解种学习方法或技巧。随着现代信息技术的迅速发展，微课教学方法更加新颖，学习方式灵活多变，同时还具备短小精悍制作简易操作便捷等优势，因此备受教师和学生的青睐。高中数学开展微课教学的对策探究中等教学法论文。高中数学微课教学的开展策略学校之间借鉴交流......”。

7、“.....将微课应用于高中数学教学中，需要教师熟练掌握先进的教学技术以及制作微课的本领。在线教师队伍中大多数都是中老年教师，他们的教学经验是非常丰富的，虽然能够采取多种高中数学开展微课教学的对策探究中等教学法论文生为本这教育理念，能够有效激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，不断挖掘学生的学习潜能。最终实现让学生在良好学习氛围中理解和掌握知识，高效达成教学目标，增强学生的综合学习能力。参考文献徐相梅微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究学周刊，皮忠旭探析微课在高中数学教学中的有效应用中国校外教育，何桂凤，文斌基于数学核心素养的高中数学习题型微课教学探索产业与科技论坛，石蓉发挥微课教学模式优势，提升数学课堂教学效能数学学习与研究，陈怀发高中数学微课教学的开展策略学周刊标。通过给学生营造良好的学习氛围，能够激发其学习兴趣调动其主观能动性充分发挥出学生的主体作用......”。

8、“.....让学生产生情感共鸣，积极给予教师配合，让学生在课堂上勇敢发言，使其思维能力得到发展锻炼，碰撞出思维火花。大多数学生都很难将注意力从头到尾都高度集中在课堂上，往往会在课程开始后的分钟左右开始走思做小动作。此时，就需要教师牢牢抓住学生好奇心旺盛探究欲强烈的特点，结合微课给学生设计相应的教学情境，用良好的开端牢牢吸引学生注意力，以此调动学生的知识探究欲新颖有趣，注意力自然会集中到教师身上。教师可通过设计生动有趣的教学环节，给学生带来更加深刻的学习体验，引导学生更加积极地探索数学知识，深入挖掘潜藏在情境当中的知识点，以此促进课堂教学质量的大幅度提升。结语在高中数学教学中应用微课教学法，更加符合新课改所倡导的以生为本这教育理念，能够有效激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，不断挖掘学生的学习潜能。最终实现让学生在良好学习氛围中理解和掌握知识......”。

9、“.....增强学生的综合学习能力。参考文献徐相梅微课在高中数学学习中的使或结合学生在课堂导入环节提出的问题制作对应的微课课件，给学生答疑解惑将微课应用到课后巩固复习阶段，助力学生巩固所学知识，实现课堂教学的拓展延伸，实现查漏补缺。这都是由教师实际教学情况和学生学情而决定的。总的来说，不管将微课应用到哪个环节当中，都需要教师做出科学合理的选择，重视实现灵活应用微课教学。利用微课创设问题情境在进行高中数学教学时，教师要根据实际教学内容和具体教学目标，给学生设计相呼应的教学情境，不能脱离学生认知发展规律实际教学氛围，最终实现给学生打造高效课堂的他教师或学生根据自身需要科学选取并使用。如此来，方便了教师间的沟通交流和共享教学资源，避免重复开发引起人力物力等的资源浪费。打破应用类型的单性结合微课的使用连续性，可以将其区分为普通微课和专题微课结合微课的使用环节......”。