1、“.....在选择绘本时，应选择故事情节较为曲折人物形象塑造较为鲜明的故事内容，同时，本的过程中，幼儿会产生与绘本故事情节相关的想象内容，因此，可以充分开发幼儿的想象空间，并用适当的教学方式对其想象力加以引导，如引导幼儿猜想与绘本中的人物展开对话，或者想象剧中人物在种情境下会发生的行为。经过长期的想象力训练，幼儿的想象能力水平会得到显著提升，这对于幼儿后期参与绘本表演活动大有裨益，同时，有利于增加幼儿表演的生动性。大班幼儿绘本表演活动的实践探究幼儿教学论文。，培养幼儿的创造力表演活动融入绘本教学不仅拓展了课程内容，而且丰富了教学形式。绘本阅读为幼儿提供理儿在角色扮演中感受冲突，了解如何才能收获到真正的友谊。大班幼儿绘本表演活动的实践探究幼儿教学论文。，培养幼儿的创造力表演活动融入绘本教学不仅拓展了课程内容，而且丰富了教学形式。绘本阅读为幼儿提供理论知识层面的学习......”。

2、“.....既有助幼儿深入了解理论知识，也有利于锻炼幼儿的实际操作能力。表演活动将绘本内容变得具象化，变得可触摸，将原本静态的内容变得动态化。在表演活动中，幼儿依据自己的经验对绘本的认知等充分发挥想象力，对绘本内容进行次加工和创造大班幼儿绘本表演活动的实践探究幼儿教学论文索与实践新课程，。利用绘本进行表演的有效策略，确定绘本表演主题在幼儿阶段，依据幼儿教育发展纲要要求，教学内容要与幼儿身心发展阶段相适应，因此，绘本内容的选择应以故事为主，但要注意选择表演性强的绘本。如小红帽白雪公主和个小矮人只小熊等，虽然在情节发展上具有定的相似性，均紧紧围绕弱势群体如何变强大的主题，方面可以帮助幼儿对弱势群体有深刻和客观的认知，另方面又能够教给幼儿怎样才能变得更强大，但此类绘本故事的情节较为单，不利于幼儿进行表演创造。在选择绘本时......”。

3、“.....在游戏中发展多元智能。绘本表演教学方式与幼儿身心发展规律相适应，有助于激发兴趣，调动积极性。绘本表演教学不仅仅是教会幼儿讲故事，而且会让幼儿在掌握知识锻炼能力的基础上构建精神，全面提升综合素质。如何进步实现表演活动和绘本教学之间的深度融合，将是笔者后续研究的重点内容，尤其是在绘本表演教学过程中培养幼儿的情感，真正发挥绘本表演在幼儿智力品德能力等多方面的重要作用。参考文献吴雪姣以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究苏州苏州大学，冯爱红探索幼儿园绘本教学的事先不告知幼儿绘本名称，先让幼儿依据故事情节进行表演，之后再向幼儿提出问题，国王是谁这样先演后改的改编方式可以帮助幼儿在探索中明晰表演方向，虽然故事情节较为曲折，但幼儿在角色表演中可以逐渐感受故事的精髓。绘本改编直是笔者研究的重要内容，绘本改编不是随意的，应以幼儿指导纲要为基本依据......”。

4、“.....培养幼儿多方面能力，帮助幼儿构建精神。在绘本表演教学中，幼儿不应只是读绘本仿绘本，而应从小树立创新意识，学会结合自己的生活经验对绘本加以改道具将角色变得具象化，使用道具辅助表演符合幼儿的认知需求，将幼儿带入比较真实的故事情境中。幼儿通过自己设计道具，可以获取更多参与感，在亲身体验中加深对故事角色故事情节的理解，更有利于调动积极性。此外，道具为幼儿营造了恰当的表演氛围，促使幼儿与剧中故事角色更好交流，这既提高了幼儿的动手操作能力，又让幼儿获得了更多体验。，提升绘本表演的创新程度改编绘本是绘本表演教学的重要组成部分，有助于锻炼幼儿的综合能力，增强综合素质。以绘本猜猜我有多爱你为例，该绘本的故事场景较为单，为了让幼儿知的方式呈现在幼儿面前。，借助材料进行有效互动在绘本表演中，制作道具是不可或缺的环节，使用道具更有利于为幼儿创设表演环境......”。

5、“.....借助具象的道具进行表演，不仅可以激发幼儿兴趣，更能够帮助幼儿更好地投入角色。很多绘本表演均需要借助道具，需要依据剧中角色形象对幼儿进行装扮，增加幼儿与剧中角色互动的程度，进而推动故事情节更好地发展。以狐狸爸爸鸭儿子为例，该故事十分幽默有趣，在表演过程中，可以为幼儿制作狐狸和小鸭子的头饰服饰，再制作鸭蛋道具，有了鸭蛋和装饰的道术能力的发展科学大众科学教育，顾海燕大班幼儿绘本表演活动的探索与实践新课程，。，借助材料进行有效互动在绘本表演中，制作道具是不可或缺的环节，使用道具更有利于为幼儿创设表演环境。大班阶段幼儿的具象思维较为发达，借助具象的道具进行表演，不仅可以激发幼儿兴趣，更能够帮助幼儿更好地投入角色。很多绘本表演均需要借助道具，需要依据剧中角色形象对幼儿进行装扮，增加幼儿与剧中角色互动的程度，进而推动故事情节更好地发展......”。

6、“.....在表演过程中，可以为幼儿制作增加幼儿表演的创意。结语综上所述，绘本表演的实质在于让幼儿在活动中展示自我，在游戏中发展多元智能。绘本表演教学方式与幼儿身心发展规律相适应，有助于激发兴趣，调动积极性。绘本表演教学不仅仅是教会幼儿讲故事，而且会让幼儿在掌握知识锻炼能力的基础上构建精神，全面提升综合素质。如何进步实现表演活动和绘本教学之间的深度融合，将是笔者后续研究的重点内容，尤其是在绘本表演教学过程中培养幼儿的情感，真正发挥绘本表演在幼儿智力品德能力等多方面的重要作用。参考文献吴雪姣以绘本为主题来源的幼儿园创元的情境中学习自然知识。再如对国王的新衣绘本进行改编，教师可以事先不告知幼儿绘本名称，先让幼儿依据故事情节进行表演，之后再向幼儿提出问题，国王是谁这样先演后改的改编方式可以帮助幼儿在探索中明晰表演方向，虽然故事情节较为曲折......”。

7、“.....绘本改编直是笔者研究的重要内容，绘本改编不是随意的，应以幼儿指导纲要为基本依据，改编绘本不是最终目的，而是通过改编绘本促进幼儿全面发展，培养幼儿多方面能力，帮助幼儿构建精神。在绘本表演教学中，幼儿不应只是读绘本仿大班幼儿绘本表演活动的实践探究幼儿教学论文具，即使幼儿出现忘记动作或忘词的现象，也可以起到提示作用。再如谁咬了我的大饼，为了帮助幼儿更好地了解不同动物的咬痕，可以制作大饼道具，让不同的小动物在道具上咬出痕迹，这样幼儿可以依据咬痕分辨动物，有助于幼儿更深入地了解不同动物的属性。在可怕的大妖怪绘本表演活动中，在制作相关道具前，幼儿需要熟知绘本内容，知道剧中所涉及的动物形象，将自己喜欢的动物形象制作成道具。在设计道具和为道具涂色的过程中，幼儿表现得非常认真，将自己完全融入角色中，而且还会为自己选择的角色形象设计出更多装饰道融入角色中......”。

8、“.....关键词幼儿教学教学效果有效策略绘本阅读表演活动对于幼儿来说，绘本是其最适合的儿童读物，对其身心和思维发展有着重要作用。绘本具有自身独特的优势，从幼儿可以理解的角度切入，以幼儿思考问题的方式将道理清楚地呈现出来，将图画与文字很好地结合在起，使得内容具有极强的故事性，且充满趣味性。绘本的此类特点为表演活动提供了主题和内容，幼儿语言在表演活动中也可以得到锻炼，让幼儿在自我体验中感受到语言与文字带来的乐趣，将绘本以具象的可感收获到真正的友谊。大班幼儿绘本表演活动的实践探究幼儿教学论文。道具将角色变得具象化，使用道具辅助表演符合幼儿的认知需求，将幼儿带入比较真实的故事情境中。幼儿通过自己设计道具，可以获取更多参与感，在亲身体验中加深对故事角色故事情节的理解，更有利于调动积极性。此外，道具为幼儿营造了恰当的表演氛围，促使幼儿与剧中故事角色更好交流......”。

9、“.....又让幼儿获得了更多体验。，提升绘本表演的创新程度改编绘本是绘本表演教学的重要组成部分，有助于锻炼幼儿的综合能力，增强综合狐狸和小鸭子的头饰服饰，再制作鸭蛋道具，有了鸭蛋和装饰的道具，即使幼儿出现忘记动作或忘词的现象，也可以起到提示作用。再如谁咬了我的大饼，为了帮助幼儿更好地了解不同动物的咬痕，可以制作大饼道具，让不同的小动物在道具上咬出痕迹，这样幼儿可以依据咬痕分辨动物，有助于幼儿更深入地了解不同动物的属性。在可怕的大妖怪绘本表演活动中，在制作相关道具前，幼儿需要熟知绘本内容，知道剧中所涉及的动物形象，将自己喜欢的动物形象制作成道具。在设计道具和为道具涂色的过程中，幼儿表现得非常认真，将自己完性戏剧活动的实践研究苏州苏州大学，冯爱红探索幼儿园绘本教学的有效策略江西教育，王晓斐......”。