1、“.....该量表由陈莉莉设计的效果评价表基础上改编制作，包含界面设计技术性能，软件学习内容和软件学习功能个级指标，每个级指标包括个级指标。问卷发放份，收回份，回收率。特殊教育与康复虚拟仿真实验教学平台的构法的实施过程线上模块自主研发的特殊教育与康复虚拟仿真实验教学平台，可将虚拟现实技术与教学情景相融合，以优质化的教学资源为基点，集终端软件系统云平台课程内容于体，将抽象概念情景化，提供简易的教育教学互动操作，为学习者打造高度仿真沉浸式可交互虚拟互动学习场景。线上教学可提供虚拟特殊教育学校康复机构的教育与康复训练，在实施‚功能评估‛‚个别特殊教育与康复实验教学改革实践探究社会教育论文，随后学生进行角色模拟练习，教师进行现场指导。两组授课教材授课教师理论授课内容均致......”。

2、“.....虚拟情境区配备曼恒数字自主研发的虚拟现实协作工作平台，可实时获取多种数据模块，搭建虚拟场景，结合立体沉浸式投影系统和交互设备，教师和学生能置身于特殊系统还具有对所有学习者学习情况的数据汇聚与分析能力，能实时反馈学习者的学习状况以便教师和学生查漏补缺。本研究中，表结果显示，虚拟仿真实验教学对学生学习兴趣学习效率自主学习能力实践操作能力科研思维能力问题解决能力团队合作专业技能等能力的提升均具有积极的作用，这与国内很多学者的研究结果均致，。研究设计研究对象本研究采用整群抽样法，在开设合‛促进学生完成虚实世界的转换，。本研究中，两组考核成绩比较显示，试验组理论成绩和实验成绩均显著高于对照组，差异具有统计学意义，见表。表明虚拟仿真实验教学可以帮助学生加强理论与实践的融合，使理论知识与实践操作相辅相成......”。

3、“.....巩固学生学习效果，提高本科教学质量。‚以学生为中心‛提升学生综合能力素质，培养‚终身学习表试验组对虚拟仿真实验教学平台应用效果评价讨论‚虚实结合‛弥补传统教学的不足，提高本科教学质量特殊教育与康复综合实训是传统教学中的个薄弱环节。在传统教学方式中，教师常采用文字呈现角色模拟方式进行综合实训，由于学生缺乏对残障人群的深入了解，在角色模拟练习中缺乏代入感，训练效果不佳。而虚拟仿真实验平台可以将学生要重点掌握的综合实践能力利用种教学模式的有效性。结果显示，试验组考核成绩教学效果满意度均高于对照组，虚拟仿真实验教学平台应用效果得分较高。表明特殊教育与康复虚拟仿真实验教学可有效提高本科教学质量，对学生综合能力素质提升大有裨益，对推进高校特殊教育及相关专业的复合性应用型人才培养具有重要创新意义。教学满意度评价教学满意度评价表统计结果显示......”。

4、“.....能实时反馈学习者的学习状况以便教师和学生查漏补缺。本研究中，表结果显示，虚拟仿真实验教学对学生学习兴趣学习效率自主学习能力实践操作能力科研思维能力问题解决能力团队合作专业技能等能力的提升均具有积极的作用，这与国内很多学者的研究结果均致，。教学满意度评价教学满意度评价表统计结果显示，实验组对十个项目指标的满意度换，。本研究中，两组考核成绩比较显示，试验组理论成绩和实验成绩均显著高于对照组，差异具有统计学意义，见表。表明虚拟仿真实验教学可以帮助学生加强理论与实践的融合，使理论知识与实践操作相辅相成，帮助学生实现真正的‚做中学‛，巩固学生学习效果，提高本科教学质量。‚以学生为中心‛提升学生综合能力素质，培养‚终身学习‛意识虚拟仿真实验教学基于平台应用效果评价讨论‚虚实结合‛弥补传统教学的不足......”。

5、“.....在传统教学方式中，教师常采用文字呈现角色模拟方式进行综合实训，由于学生缺乏对残障人群的深入了解，在角色模拟练习中缺乏代入感，训练效果不佳。而虚拟仿真实验平台可以将学生要重点掌握的综合实践能力利用现代化信息技术手段呈现出来特殊教育与康复实验教学改革实践探究社会教育论文度均较高，在之间，其中认为能激发学习兴趣的比例最高为，其次是提高自主学习能力，占。而对照组各指标满意度均较低，在之间。各项指标间比较，试验组均高于对照组，差异均具有统计学意义，见表。虚拟仿真平台应用效果评价试验组在使用虚拟仿真实验教学平台项目后，对软件的评价得分为总分，级指标得分整体较高，得分较低的是技术支持维度，见特殊教育与康复实验教学改革实践探究社会教育论文。摘要基于特殊教育与康复的理论创新和实践探索，将其与极具前瞻性体验性的虚拟仿真技术有效结合......”。

6、“.....选取教育康复学康复治疗学专业共名学生作为研究对象，对照组采用角色模拟实验教学，试验组采用虚拟仿真实验教学。通过考核成绩和问卷调查评价两设备材料主要是自主开发的系统内设学习资源课程预习资源在线交互学习课程考核评价。特殊教育与康复实验教学改革实践探究社会教育论文。研究设计研究对象本研究采用整群抽样法，在开设康复功能评定课程的班级中进行。选取校级教育康复学，康复治疗学专业各个班，每班人，共人为研究对象，各专业班为试验组，班为对照组。两组年龄性别和上学期期末成绩比较差均较高，在之间，其中认为能激发学习兴趣的比例最高为，其次是提高自主学习能力，占。而对照组各指标满意度均较低，在之间。各项指标间比较，试验组均高于对照组，差异均具有统计学意义，见表。虚拟仿真平台应用效果评价试验组在使用虚拟仿真实验教学平台项目后，对软件的评价得分为总分，级指标得分整体较高......”。

7、“.....见表端设计，使得在现实场景中无法理想化实现的特殊教育与康复训练教学具有综合性开放性交互性操作性互动性可拓展性等优点。学生通过平板智能手机登录在线教学系统，完成对‚功能评估‛‚个别教育计划的制定‛‚康复训练‛相关理论与操作的在线学习，系统自动评判并生成考核成绩。学习者可在线查阅模块分项成绩和实验考核总成绩系统还具有对所有学习者学，以特殊教育与康复流程中的‚真实问题‛设计虚拟实验项目，帮助学生辨析问题，掌握解决问题的操作技能。降低学生模拟残障人群的难度，增加情境性体验，促进学生参与的积极性。使学生在虚拟情境中掌握特教教师必要的专业技能后，再将其应用到现场实习中，在教育实习前通过‚综合实训‛引导学生自主学习培养学生创新能力，通过‚虚实结合‛促进学生完成虚实世界的异无统计学意义。研究方法对照组教学方法采用理论授课和角色模拟练习的传统教学模式......”。

8、“.....讲解本次授课涉及的特殊教育与康复实验技术的操作注意事项及要点内容，随后学生进行角色模拟练习，教师进行现场指导。两组授课教材授课教师理论授课内容均致。特殊教育与康复实验教学改革实践探究社会教育论文。表试验组对虚拟仿真实验教特殊教育与康复实验教学改革实践探究社会教育论文点，集终端软件系统云平台课程内容于体，将抽象概念情景化，提供简易的教育教学互动操作，为学习者打造高度仿真沉浸式可交互虚拟互动学习场景。线上教学可提供虚拟特殊教育学校康复机构的教育与康复训练，在实施‚功能评估‛‚个别化教育计划‛‚功能康复训练‛等课程教学时，需要模拟还原真实校园场景与人员互动，便于学习者有情境体验与真实感受，在线学习的实建线下模块虚拟仿真实验室由虚拟情境和实践演练两个功能区域构成。虚拟情境区配备曼恒数字自主研发的虚拟现实协作工作平台，可实时获取多种数据模块，搭建虚拟场景......”。

9、“.....教师和学生能置身于特殊教育与康复的仿真环境中进行技能展示模拟训练等。目前，实验室已研发了按照虚拟场景分类活动分类分类个模块的虚拟场化教育计划‛‚功能康复训练‛等课程教学时，需要模拟还原真实校园场景与人员互动，便于学习者有情境体验与真实感受，在线学习的实验设备材料主要是自主开发的系统内设学习资源课程预习资源在线交互学习课程考核评价。教学满意度评价采用自制的教学满意度评价表从学习兴趣学习能力学习效率等十个项目调查两种教学模式对学生探索精神综合实践能力创新能力的影响。教育与康复的仿真环境中进行技能展示模拟训练等。目前，实验室已研发了按照虚拟场景分类活动分类分类个模块的虚拟场景，构建了层次清晰易于扩展的虚拟仿真实验教学资源。实践演练区配备专业器具，采用研讨式教学，学生在教师引导帮助下，通过虚实结合的双向演练来学习特殊教育与康复的知识并掌握实践技能......”。