1、“.....创新人才培养模式，提高教育质量，通过认证脱颖而出。参考文献王谦，李响，刘丽基于理念的财务管理专业人才培养模式研究与实践教育教学论坛，陈艳基于视角下高校中外合作办学路径探索现代经济信息，教育部高等学校教学指导委员会普通高等学校本科专业类教学质量国家标准高等教育出版社，廖果平过程管理创新视角下的会计专业人才培养质量体系的构建中国管理信息化，刘莉莉，段池沙职业类与学科育与财务管理专业特色相适应的培养环境，为人才培养创造优良的社会实践应用平台和教学科研平台。输出过程管理输出过程管理主要包括专业办学定位和毕业要求。地方高校应通过差异化办学办出自己的特色，结合人才培养趋势和教学资源找准专业人才培养目标，合理规划学科定位和专业定位。毕业要求是专业对财务管理学生毕业达成度的要求，毕业达成度评价可以采取课程考核成绩分析法评价尺规法或问卷调查法等方法......”。

2、“.....人才培养方案集中体现了专业人才培养的层次定位及实现路径，决定了学生的知识能力构成和社会竞争力。人才培养方案制定应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括入学要求修读年限职业面向培养目标与培养规格课程设臵学时安排教学进程总体安排实施保障毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。同时要根据社会环境和人才能力需求的变化适时调整课程群的结构理论统的流程投入充足的资源和服务，加强过程管理，确保课程和教学项目的实施得以持续改进。为实现人才培养目标，地方本科院校也需要有整套管理和评估制度，加强过程管理。过程管理主要围绕财务管理人才培养方案制定以及招生注册等系列保证专业正常运转的流程性环节，由输入过程管理方案管理和输出过程管理个环节构成......”。

3、“.....招生质量是学校人才培养的首要质量管控环节，生源质量直接决，毕业时所获得的成果培养目标达成度则反映毕业生在毕业后年左右所达成的成果情况。课程目标达成度评价可用课程嵌入式评价法课程支撑矩阵有助于确保财务管理专业的学习目标在整个课程体系中得到充分覆盖，课程嵌入式评价可以借助课程支撑矩阵得以实现。每个学习目标均通过若干门特定课程的部分作业或考试结果来衡量。教学过程中授课教师首先随机收集个左右学生的课程作业或考试结果，然后将这些学生的学习结果交给另外位没有教授这门课程培养复合型创新型人才的立体化选修课程体系。主要包括两个方面是与企业信息化相适应的系统和财务共享作业系统的熟练操作配臵和流程设计相关课程，包括用友财务软件模拟实践财务系统管理应用及企业财务流程设计与优化等课程......”。

4、“.....包括计算机财务管理大数据分析编程语言和数据库等课程，使学生充分掌握数据处理和分析技能毕业要求达成度和培养目标场公司财务会计管理等商业环境公司法律环境商业道德等技术技能如信息系统定量技术等和综合区如商业政策综合实训等。借鉴课程内容设臵，在人才培养目标指引下，应设臵核心课程体系选修课程体系实践课程体系个层次的紧密相连的课程体系。课程群内按照对培养目标的贡献度确定每门课程的教学内容和教学时数，弱化课程本身的系统性完整性和连续性，强化课程之间的联系。满足专业胜任能力需求的核心课程体系核心课程体系是毕业生专业胜辅助教学资源，采取课前发放任务单的方式供学生提前自学，教师在线及时答疑解惑，改变老师人唱独角戏缺乏互动的被动局面学生按照任务单的指导和要求观看慕课视频，完成基础知识学习闯关练习及自测任务，进行讨论，提出疑问。同时，为提高学生在课堂上的主动性和参与度，可以设立学习小组......”。

5、“.....任务案例需要结合实际问题并涵盖课程内容涉及的知识点，各小组根据自己的能力爱好等因素，从任务案练专业认知实践专业基础实践专业进阶实践企业家进课堂等校外实践包括通过实践教学基地等方式开展基层见习社会调查毕业定岗实践等，采取校内校外双导师制的方式全面提升大学生的实操能力。除了上述实践方式之外，还可以采取设臵集中性实践课程组群的方式加强对学生实践能力的培养，如基本素质训练专业技能训练综合技能训练企业实践大类，涵盖所有核心专业知识体系的实践应用。教学模式认为教育的核心是学习和学生的需求，商科院课程内容设臵，在人才培养目标指引下，应设臵核心课程体系选修课程体系实践课程体系个层次的紧密相连的课程体系。课程群内按照对培养目标的贡献度确定每门课程的教学内容和教学时数，弱化课程本身的系统性完整性和连续性，强化课程之间的联系......”。

6、“.....应设臵包括会计学原理财务管理基础税法成本管理中级财务管理财务分析公司治理风险管理等课程在内的专业核心课程结合认证标准探讨创新财务管理专业人才培养模式高等教学法论文任能力的核心构件，应设臵包括会计学原理财务管理基础税法成本管理中级财务管理财务分析公司治理风险管理等课程在内的专业核心课程体系。核心课程体系设臵的原则是以市场对人才的需求为导向，细化毕业生的能力需求指标和能力结构，在此基础上逆向设计核心课程体系，以实现通过核心课程支撑毕业生能力需求指标和能力结构的目标，提高核心课程设臵的目标性和精准性。结合认证标准探讨创新财务管理专业人才培养模式高等教学法论文性化指导等实现，总结反馈主要通过互动点评的方式进行。对于部分实践性较强的专题，带领学生去典型企业会计师事务所调研，让学生接触货真价实的案例......”。

7、“.....加深对所调研行业的理解。如有可能，也可为企业的部分项目提供咨询服务。课程体系设臵课程体系是高校达成人才培养目标的基础。认证包括副学士学士硕士博士个学位层次的认证，在学士学位层次认为课程内容应包括功能区如市行评价。地方高校可委托第方机构对在校生和应届毕业生进行抽样调查，教师可以通过调研网站查找到近两年完整的学生调查结果，作为评价目标达成度的重要数据来源之培养复合型创新型人才的立体化选修课程体系。主要包括两个方面是与企业信息化相适应的系统和财务共享作业系统的熟练操作配臵和流程设计相关课程，包括用友财务软件模拟实践财务系统管理应用及企业财务流程设计与优化等课程，使学生充分掌握信息系统应用技例中选择感兴趣的课题进行研究和相关准备工作。翻转课堂的课堂环节应基于问题学习法的教学思路，教师充分利用课堂教学活动，及时发现学生的薄弱环节，精心设计课堂活动......”。

8、“.....完成知识的内化过程，激发学生的思考，培养学生的应用能力。基于此，课堂教学活动主要分为学习成果展示有针对性的指导和总结反馈个部分。学习成果展示以知识竞赛小组展示的形式进行，有针对性的指导通过思维导图的构建情景教学实验教学小组讨论对个校应聚焦于学生的学习活动，让学生学会学习，满足学生的需求。学生是学习的实施者和最终收获者，激发学生的学习兴趣增加学生的学习途径提高学生的自主学习能力异常重要，实施以学生为主体的混合式教学模式是人才培养模式改革的重要组成部分。混合式教学模式在学习类型上混合了教学科研竞赛，在教学方式上混合了理论调研实践，在教学工具上混合了传统教学工具互联网计算机，具体改革内容包括慕课翻转课堂教学。教师通过慕课平台制作视频以及系。核心课程体系设臵的原则是以市场对人才的需求为导向，细化毕业生的能力需求指标和能力结构，在此基础上逆向设计核心课程体系......”。

9、“.....提高核心课程设臵的目标性和精准性。结合认证标准探讨创新财务管理专业人才培养模式高等教学法论文。培养学生操作能力的实践课程体系应构建多维度的实践教学体系，体系内应涵盖校内实践和校外实践两个层次，校内实践包括人文素质训能是与大数据分析相关的课程，包括计算机财务管理大数据分析编程语言和数据库等课程，使学生充分掌握数据处理和分析技能课程体系设臵课程体系是高校达成人才培养目标的基础。认证包括副学士学士硕士博士个学位层次的认证，在学士学位层次认为课程内容应包括功能区如市场公司财务会计管理等商业环境公司法律环境商业道德等技术技能如信息系统定量技术等和综合区如商业政策综合实训等。借鉴结合认证标准探讨创新财务管理专业人才培养模式高等教学法论文价可以借助课程支撑矩阵得以实现。每个学习目标均通过若干门特定课程的部分作业或考试结果来衡量......”。