1、“.....通过多方合作的有效性开展，让学生能够具体达成下列目标形成积极合作关系相互促进有效进步增强个人责任异质互补多方合作教学模式的价值探究高等教学法论文高等教学法论文。根据新的课程标准，创立新的教学模式设置情境，使学生在合作学习所营造的特殊合作互助的氛围中，同学们朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流，培作的教学模式中学习相关知识的同时参与全国同类专业学生的进行合作竞争......”。

2、“.....王纯，王先编家居室内设计北京化学工业出版社，谷葳，李仕伟编居住空间设计理论与初实石家的阵地，体现了学生的参与能力和合作态度。让学生根据要求，进行合理分组，达到异质互补，并进行多方合作。以竞赛项目企业实际项目作为合作学习的载体，突出合作学习的效果学习效果对师生合作改变教师教学生学的传统言堂教学模式，将原有的师生关系转换为师生合作，将老师与学生之间的关系平等化......”。

3、“.....更好的提升学生的设计能行专业分组本承异质互补原则，将不同特长不同层次不同能力不同个性不同见识不同学习基础的学生进行优势互补，取长补短，也就是我们的异质互补。形成组与组之间专业能力均衡，形成良立完成项目制作或大赛设计。教学环节在项目下达角色扮演设计讨论设计汇报设计重组设计进行设计反馈等具体的教学环节中合理采用多方合作。特色创新创新点科学分组......”。

4、“.....由教师主导，进行专业分组本承异质互补原则，将不同特长不同层次不同能力不同个性不同见识不同学习基础的学生进行优势互补，取长补短，也就是我们的异质互补。形成组与组学生学的传统言堂教学模式，将原有的师生关系转换为师生合作，将老师与学生之间的关系平等化。教师作为学生的合作伙伴参与学生的学习设计，更好的提升学生的设计能力。校校合作校与校异质互补多方合作教学模式的价值探究高等教学法论文性竞争......”。

5、“.....多方合作形式生生合作将不同层次不同个性不同思维不同性别的学生进行编组，取长补短，形成学生与学生之间的合作关系，学生可以独立完成项目制作或大赛设质互补多方合作教学模式的价值探究高等教学法论文。研究内容异质互补的科学分组方式要避免自由分组同质分组，这样会形成不良的竞争局面采用专业分组的方式，由教师主导，进国同类专业学生的进行合作竞争。参考文献朱淳，王纯......”。

6、“.....谷葳，李仕伟编居住空间设计理论与初实石家庄河北出版传媒集团河北美术出版社，高光专业，教学要本着课程开发行业化教学内容岗位化学习环境工作化实践环境社会化的原则，传统的教学方法教学手段与教学组织都与行业企业以及岗位流程需求接轨，并形成创新教学模式。异间专业能力均衡，形成良性竞争，激发学生的学习热情。多方合作形式生生合作将不同层次不同个性不同思维不同性别的学生进行编组，取长补短......”。

7、“.....学生可以独之间通过课赛结合课程建设教材建设等方面进行了全面的合作，达到校校合作，互惠互利。研究内容异质互补的科学分组方式要避免自由分组同质分组，这样会形成不良的竞争局面采用专业分编居住空间室内设计北京化学工业出版社，赵肖异质互补多方合作教学模式基础研究农家参谋，。异质互补多方合作教学模式的价值探究高等教学法论文......”。

8、“.....在课程载体选择上尤其重要。选择竞赛项目或企业实际项目作为课程载体，让学生在异质互补多方合作的教学模式中学习相关知识的同时参与全合起来，对合作成果进行巩固，合作学习能激励发挥出自己的最高水平。在实践教学中，体现自我，发展合作学习能力实践教学是学生展现合作学习极好的阵地......”。

9、“.....根据新的课程标准，创立新的教学模式设置情境，使学生在合作学习所营造的特殊合作互助了彼此间的合作与协作精神。根据不同教学内容，创立新的教学模式，联系教学内容，把多种教学手段有机地结合起来，对合作成果进行巩固，合作学习能激励发挥出自己的最高水平。研究目标庄河北出版传媒集团河北美术出版社，高光编居住空间室内设计北京化学工业出版社......”。