1、“.....个人的综合技能水平处于业余层次，缺乏比赛经验，且忽视了心理训练的内容，导致心理训练与其他技术训练未能协同发展，甚至有时出现滞后发展。在校园网球竞赛中，在体能技战术目标组无设臵目标组和高难度目标组，增幅依次为，从上述结果得出适度难度的目标设定对于网球专项学生发球成功率起到明显的效果，难度过高的发球目标设定会引起学生发球心理状态的不稳定性，从而达不到理想的训练效果。摘要采用文献资料教学实验数理统计等研究方法，依据心理训练中的目标设臵理论对高职院校体育专基于目标设置法对网球发球成功率的实验分析球类运动论文任意两组之间的差异性程度，对组网球专项学生发球成功率进行多重比较分析表所示，结果显示组与组之间呈显著性差异，组与组之间呈现非常显著性差异，组与组之间差异不具有显著性......”。

2、“.....尤其是中等难度的目标设臵。表实验后组网球能照顾到学生个人的实际情况，区别对待，使得每位学生可通过自身的努力就能达到目标。其次，在学生层面，要求学生首先要端正学习态度，刻苦练习，按量按质完成练习目标，深度理解技术动作的制胜规律，遇到技术瓶颈多与教师沟通。基于目标设置法对网球发球成功率的实验分析球类运动论文。表实验后组网球专项学生的发场地器材相同，组的授课教师为同人，实验时间在年月到月日，实验地点广东科学技术职业学院号网球场，周两次课，共为期周的发球教学训练，每次时间约为分钟，其中，分钟发球训练，分钟进行小结。表实验前后组网球专项学生的发球成功率结论与建议结论在网球心理训练中，运用目标设臵法能够提高网球专项学生的发球成功率......”。

3、“.....为男性，水平均接近为国家级运动员，依据有无目标设臵和目标难度区分将实验对象随机设臵组，每组人，其中，组为无目标设臵组，组为低难度目标组，组为中等难度目标组，组为高难度目标设臵组。在实验前，其基本身体素质如目标设臵进球数个。发球成功率是发入区域内的进球数与发球总数的比率。实验控制实验前，对组网球专项的学生进行发球成功率的测试，对发球落点和目标难度不做限制，要求球的落点进区即可，每组的同学可测次，取成绩较好的次作为参考值。研究方法文献资料法通过中国知网框式检索有关高校网球专项教学现状心理训练及网球心地器材相同，组的授课教师为同人，实验时间在年月到月日，实验地点广东科学技术职业学院号网球场，周两次课，共为期周的发球教学训练......”。

4、“.....其中，分钟发球训练，分钟进行小结。研究方法文献资料法通过中国知网框式检索有关高校网球专项教学现状心理训练及网球心理训练方法等为关键词的相关文献余篇，查阅。教学实验法实验对象实验对象为广东科学技术职业学院体育健康学院级大网球专项班学生共人，为男性，水平均接近为国家级运动员，依据有无目标设臵和目标难度区分将实验对象随机设臵组，每组人，其中，组为无目标设臵组，组为低难度目标组，组为中等难度目标组，组为高难度目标设臵组。在实验前，其基本身体素质成功率结论与建议结论在网球心理训练中，运用目标设臵法能够提高网球专项学生的发球成功率，其中，适中的难度目标设臵提高发球成功率的效果最为明显，能有助于培养学生心理素质的稳定性和自我调节能力。建议首先，在教师层面，要根据学生的心理品质和性格特征......”。

5、“.....设臵目标要按照目标设臵原则进行设基于目标设置法对网球发球成功率的实验分析球类运动论文理训练方法等为关键词的相关文献余篇，查阅并筛选与本研究相关的期刊与硕士论文篇，为实验研究奠定理论基础。数理统计法运用对实验前后测试结果数据进行收集整理及统计分析，采用检验法和方差分析法对有目标设臵与无目标设臵发球成功率之间的均值差异性分析，进步探讨目标设臵与发球成功率之间的关系，最终得出相关结分析球类运动论文。有关目标难度的确定组无目标设臵，要求按照相应的时速将球发进区即可其他组难度设臵标准为，每个同学发个球，左右区各发个球，对发球落点的区域没有硬性要求，存在不同的落点区域有着不同数量的进球，但是对进球数量做出严格区分，低难度目标设臵进球数为个，中难度目标设臵进球数个......”。

6、“.....各组的进区个数和发球成功率在实验前和实验后都呈现出显著性差异，都有着明显的进步。对比每组实验前后的变化可以看出，发球成功率提高幅度从高到低的依次是中等难度目标组低等难并筛选与本研究相关的期刊与硕士论文篇，为实验研究奠定理论基础。数理统计法运用对实验前后测试结果数据进行收集整理及统计分析，采用检验法和方差分析法对有目标设臵与无目标设臵发球成功率之间的均值差异性分析，进步探讨目标设臵与发球成功率之间的关系，最终得出相关结论。基于目标设置法对网球发球成功率的实验如表所示，各组学生之间在基本的身体素质指标上无差异性值均。同时，表显示了各组网球专项学生发球成功率情况，各组发球进区个数均值依次为个......”。

7、“.....表实验前组网球专项学生的身体素质状况表实验前组网球专项学生的发球成功率实验设计教学实验过程安排实验内容为网球的发球教学，采用单盲实验法，教学时数和臵，在设臵过程中注意目标难度设臵的内容科学性难度层次性技能递进性和过程可控性，同时尽可能照顾到学生个人的实际情况，区别对待，使得每位学生可通过自身的努力就能达到目标。其次，在学生层面，要求学生首先要端正学习态度，刻苦练习，按量按质完成练习目标，深度理解技术动作的制胜规律，遇到技术瓶颈多与教师沟通目标组无设臵目标组和高难度目标组，增幅依次为，从上述结果得出适度难度的目标设定对于网球专项学生发球成功率起到明显的效果，难度过高的发球目标设定会引起学生发球心理状态的不稳定性，从而达不到理想的训练效果。基于目标设置法对网球发球成功率的实验分析球类运动论文......”。

8、“.....对组网球专项学生发球成功率进行多重比较分析表所示，结果显示组与组之间呈显著性差异，组与组之间呈现非常显著性差异，组与组之间差异不具有显著性。实验结果表明目标设臵训练法能够有效的提高网球专项学生的发球成功率，尤其是中等难度的目标设臵。表实验后组网水平相当的情况下，心理稳定性起着重要的作用。在网球基本技术中，发球是项唯不受对方干扰的技术，与运动员的心理因素密切相关，且技术结构相对复杂，比较难掌握，根据比赛中运动员发球成功率表现情况的来看，其不仅限于个人的技术水平发挥，随着比赛的激烈程度心理作用也占有决定性的因素。表实验后组网球专项学生的发业网球专项学生的发球成功率进行目标干预训练......”。

9、“.....结果表明在实验后，各组的发球成功率呈现出显著性差异，且经不同难度目标组别的多重比较发现，中等难度目标设臵训练对提高发球成功率的效果最佳。关键词体育教学发球成功率心理训练目标设臵法网专项学生组间发球成功率的多重比较实验前后目标设臵训练对网球发成功率的影响研究从表实验前后组网球专项学生的发球成功率结果来看，各组的进区个数和发球成功率在实验前和实验后都呈现出显著性差异，都有着明显的进步。对比每组实验前后的变化可以看出，发球成功率提高幅度从高到低的依次是中等难度目标组低等难度成功率实验后组网球专项学生组间发球成功率的多重比较洛克和拉萨姆的目标设臵认为，在个人能力的正常范围内，具体的有难度的目标有助于提高工作绩效。综合表表的数据结果来看......”。