1、“.....更能契合本节课的时引起学生视觉和听觉的集中，它相比于单的问题式导入图片式导入，能够最大限度地调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，另外，教师选取的与教学内容紧密相关的纪录片，由于纪录片的真实性，突出学习生活中的地理，能够迅速为学高中地理教学中纪录片的应用研究中等教材论文学习生活中的地理，能够迅速为学生创设相应的学习情境，为接下来的教学进行铺垫，此时教师再根据纪录片提出相应的问题引导学生思考，层层推进，学生便能很快认识到本节课的学习主题......”。

2、“.....了解到自然灾害的概念以及自然灾害的类型之气象灾害与影响。高中地理教学中纪录片的应用研究中等教材论文。课堂导入环节应用导入环节是课堂教学的开始，它能在较短时间内吸引学生的注意力，使学生快速进入学习状理教学中引用纪录片，有利于学生地理学科素养的培养。例如，在学习人教版必修自然灾害时，教师可以纪录片年长江发生特大洪水进行导入，该纪录片主要呈现的是洪水给中国带来的影响并配合讲解洪水发生的主要原因，由于这是中华人拓宽地理课程资源，践行地理学科素养为保证教学的有效进行......”。

3、“.....纪录片也同样是种可取的课程资源，在不同课题不同教学阶段的地理课堂中，对于纪录片的应用，本身也是个积累地理课程资态为动态，使学生学习化被动为主动，改变单的讲授式教学，丰富课堂教学形式此外，高中地理内容广泛，大到整个星球小到粒尘埃，无论是课本上的记载还是教师的口头陈述，对于地理景观自然人文现象演变地理事物成因，学生往往只主题，它适合安排在哪教学环节，它适合应用于哪种课型，它应该在整节课中占多少比例，这是对教师收集与整理教学资源进行教学设计的能力的考验......”。

4、“.....便越多，虽然目前教材仍是教师进行教学的主要工具和途径，但单纯的教教材已显得不合时宜，在传统教学中，教师倾向于把教材作为学生学习的唯对象，把教学变成了教书，新课程下提倡用教材，也就是说，教师更多的是将课本知识作为学记载还是教师的口头陈述，对于地理景观自然人文现象演变地理事物成因，学生往往只能在头脑中形成表象，纪录片的应用能够让学生进步认识事物的来龙去脉，深入理解地理知识，将知识内化于心且高中生面临升学压力......”。

5、“.....纪录片的应用能够让学生进步认识事物的来龙去脉，深入理解地理知识，将知识内化于心且高中生面临升学压力，纪录片在课堂教学中的应用，能够适度缓解学生的紧张情绪，激发学生的积极性，营造良好的学习氛课堂形式，活跃课堂氛围新课改背景下，要求丰富教学形式，采取多样的教学手段，传统课堂多以教师讲解为主，味的灌输不仅会使学生产生厌烦情绪，也容易使课堂显得单调枯燥，适当在高中地理教学中以纪录片为辅助，能够使课堂化静用纪录片，有利于学生地理学科素养的培养......”。

6、“.....活跃课堂氛围新课改背景下，要求丰富教学形式，采取多样的教学手段，传统课堂多以教师讲解为主，味的灌输不仅会使学生产生厌烦情绪，是教师利用互联网资源的共享和交互功能的成果，学生通过观看纪录片，尤其是在教学条件有限的地点，可以尽量弥补学生无法观看实物的遗憾，减少对教科书和教师的依赖，获取更多的直接经验。纪录片在高中地理教学中的应用价值丰富习的助推，在前人总结的经验基础上进行拓展延伸，将纪录片应用于高中地理教学中，有利于学生更加容易清晰地理解教材，是对教材知识的补充，但是......”。

7、“.....教师在选择纪录片时，要考虑它是否符合教学教学中的应用，能够适度缓解学生的紧张情绪，激发学生的积极性，营造良好的学习氛围。高中地理教学中纪录片的应用研究中等教材论文。锻炼教师教学技能，提升教学质量我们现在处于信息高速流通的时代，获取信息的渠道也越来也容易使课堂显得单调枯燥，适当在高中地理教学中以纪录片为辅助，能够使课堂化静态为动态，使学生学习化被动为主动，改变单的讲授式教学，丰富课堂教学形式此外，高中地理内容广泛，大到整个星球小到粒尘埃......”。

8、“.....便于教育者总结哪些纪录片可作为地理影视资源使用适宜于在哪教学环节使用，这使得教学者在教学过程中可利用的教学资源更加丰富。普通高中地理课程标准版在基本理念中强调培养学生必备的地理学科核心素养，在高中地理教学中引主题，学生在观看纪录片时，教师再提问洪水给我们带来了哪些危害洪水属于自然现象吗洪水的形成需要哪些条件能够自然地过渡到本节课的学习要点自然灾害，了解到自然灾害的概念以及自然灾害的类型之气象灾害与影响。拓宽地生创设相应的学习情境，为接下来的教学进行铺垫......”。

9、“.....层层推进，学生便能很快认识到本节课的学习主题。高中地理教学中纪录片的应用研究中等教材论文。例如，在学习人教版必修变，本文将以人教版高中地理教材为例，谈谈纪录片在高中地理教学中的应用价值和应用方式。课堂导入环节应用导入环节是课堂教学的开始，它能在较短时间内吸引学生的注意力，使学生快速进入学习状态教师用纪录片进行导入，能同态教师用纪录片进行导入，能同时引起学生视觉和听觉的集中，它相比于单的问题式导入图片式导入，能够最大限度地调动学生的感官......”。