1、“.....高年级由俱乐部和协会负责，老师监控，传承全学期，杜绝运动断层现象。健全完善体育组织网络。科学化的体育组织网络，具有广阔的辐射面和渗透力，能够把不同运动水平的学生全部涵盖。体育协会和体育俱乐部是有效组织平台，以兴趣定项目，以信息技术落实过程，以活动赛事展示成果。尽可能的让每位同学都有参赛团队和展示平台。教育现代化视域下体育教学组织形式划和法律条文的出台，服务设施的开放，宏观上层建制形成，并不意味着落地生根，而是需要精准的组织方式去实施。因此，要求体育组织，具备更完善的组织体系实施办法保障机制等去落实。表体育教育组织的内容性框架健全完善体育组织政策体系。项事业的发展离不开政策规范和约束，组织标准制定是事业成功的先决条件。同时，体育教学部门放管扶政策，是保障体育教育实施的根本动力......”。

2、“.....逐渐形成了以项目制为引领的精准化组织方式。教育现代化视域下体育教学组织形式探究体育理论论文。现如今，学校自由度逐渐加大，多种组织主体开始出现，但责任主体确更加突出。与社会团体俱乐部等合作办学，社会化办学，推动了校党政管理职能的转变，学校管理不断向服务与监管方向转变。但是，相对行政主导型办学，企业社会个人者主体育服务组织的培育与发展广州体育学院学报，杨继星个体化时代的集体行动社区草根体育组织的动机诉求与矛盾冲突以广场舞为例体育与科学，张洪潭体育概念研究进展体育与科学黄河，陈林会，刘东升，宋昱基层体育组织的学理基础现实图景与应对策略体育科学，王广磊，李晓静信息化背景下大学体育教学方式变革研究山东体育学院学报，中华人民共和国体育法体育文史王广磊，李晓静教化发展的必然要求。以问题为导向，压实责任分工以俱乐部制为平台......”。

3、“.....指导实践操作。实现学生的主体性，实现运动内化于心，外化于行的课堂氛围，实现现代课堂与终身体育有机嫁接。创新体育教学组织形式，挖掘体育文化内涵，丰富体育课堂元素，充分发挥体育塑造完整人的功能。参考文献蓝涛社会组织背景下竞技体育有限自治的研究首都体育学院学报，周生旺，等体创新组织方式策略优化创新体育教育组织方式。以推进学校组织体系和组织能力现代化为思路，利用基层体育组织开展活动，不仅要突出运动文化，彰显运动魅力，更要树立学生对体育组织作用的认知，激发学生运动兴趣。提升协会俱乐部的组织联动能力。扎实完成规定动作，灵活完成自选动作，做到管理实施与时俱进。体育教育不仅教学生运动技能，更重要的是培养学生高度的自治能力和参与能力，做到运动有我，实的课程设置课程内容课程考核选修年限，更要考虑学生生命阶段需求，以及未来终身发展需要。组织内容不具体。组织内容不明确......”。

4、“.....施效手段不清晰，组织目标盲目，组织结果不尽人意。组织方与受教育者之间的矛盾。级管理主体设置级赛事即省市级校级俱乐部，尤其是体育教学部，以俱乐部为平台，吸纳众多的学生参与到赛事中，规范化的开赛仪式和竞赛环节，同时做好校园网竞赛宣传。打，做到年年如此，每学期如此，赛事不断线，运动文化有传承。课上课下变革知识获取和传授方式，教师以学生量化指标为主题的管理。教师是基层体育组织实施主体，遵循项目教师课堂练习测试考核评价为单元，建构套详实的量化指标考核体系，课堂内学生务必完成练习指标，并当堂给出评价，做到付出就有回报，耗时少效果好，课下建立监控，定期完成跑步里程或其他量化指标。学体育教育组织现状及转变中国体育科学学会，张伟，王彤创新社会组织视域下社会体育服务组织的培育与发展广州体育学院学报......”。

5、“.....张洪潭体育概念研究进展体育与科学黄河，陈林会，刘东升，宋昱基层体育组织的学理基础现实图景与应对策略体育科学，王广磊，李晓静信息化背景下大学体育教学方式变革研究的有效途径是适应改革新时期教育教学发展新要求的有效响应是教育现代化发展的必然要求。以问题为导向，压实责任分工以俱乐部制为平台，推进赛事开展以创新组织为理论基础，指导实践操作。实现学生的主体性，实现运动内化于心，外化于行的课堂氛围，实现现代课堂与终身体育有机嫁接。创新体育教学组织形式，挖掘体育文化内涵，丰富体育课堂元素，充分发挥体育塑造完整人的功能。参考文献蓝涛教育现代化视域下体育教学组织形式探究体育理论论文上下赛事联动，赛事主题的实施，做到年年如此，每学期如此，赛事不断线，运动文化有传承。课上课下变革知识获取和传授方式，教师以学生量化指标为主题的管理。教师是基层体育组织实施主体......”。

6、“.....建构套详实的量化指标考核体系，课堂内学生务必完成练习指标，并当堂给出评价，做到付出就有回报，耗时少效果好，课下建立监控，定期完成跑步里程或其他量化指织效果的好坏。组织内容回顾纵观体育组织内容可见，从体育法到阳光体育从北京奥运到体育产业发展从全民健身到新时代高教条越来越凸显出，体育在德智体美劳全面发展的育人能力，可谓是学校体育教育的回归。但是，在回归过程中暴露了些问题组织内容不明确。学校体育和竞技体育群众体育社区体育在内涵和群体上不是个概念，它们具有自身独特性，因此组织形式也不同。在组织具体内容上，不仅要制定的精准化组织方式。教育现代化视域下体育教学组织形式探究体育理论论文。创新组织方式策略优化创新体育教育组织方式。以推进学校组织体系和组织能力现代化为思路，利用基层体育组织开展活动，不仅要突出运动文化，彰显运动魅力......”。

7、“.....激发学生运动兴趣。提升协会俱乐部的组织联动能力。扎实完成规定动作，灵活完成自选动作，做到管理实施与时俱进。体育教育不仅教近平提出基层是切工作的落脚点。根据体育的分类，可分为竞技体育群众体育学校体育等。不同的分类，针对不同对象人群，产生了不同基层组织团体，因此体育组织，也是基层体育重要组成部分。但学校体育具有自身独特性，此生命阶段，学生思想活力需求求新求变意识最强。因此，支求新求变的组织团队，才能满足该需求，健全基层体育组织体系，才能更好的解决学生体质问题。换言之，组织形式的好坏，决定了东体育学院学报，中华人民共和国体育法体育文史王广磊，李晓静教育现代化背景下体育教学组织形式研究体育科技文献通报，基金安徽省质量工程项目项目编号校级科研项目项目编号。级管理主体设置级赛事即省市级校级俱乐部，尤其是体育教学部，以俱乐部为平台，吸纳众多的学生参与到赛事中......”。

8、“.....同时做好校园网竞赛宣传。打通上下赛事联动，赛事主题的实会组织背景下竞技体育有限自治的研究首都体育学院学报，周生旺，等体育社会组织的复杂性组织模式与路径选择天津体育学院学报，公冶民论国家组织现代化视域下的体育组织首都体育学院学报，李建国社会组织背景下社会体育组织转型发展研究中国体育科学学会第十届全国体育科学大会论文摘要汇编中国体育科学学会生运动技能，更重要的是培养学生高度的自治能力和参与能力，做到运动有我，组织有我，管理有我，我运动，我参与，我快乐。这是体育教育的未来价值，也是终身教育发展要求是体育组织方式对学生行为的培养是全生命阶段的需求。同时，在体育治理不能解决自身发展的问题时，应该借助司法力量，开展体育立法，创新司法能够保障体育教育组织顺利开展......”。

9、“.....只有真正做到基层化项目主导化。精准服务，才能满足学生的具体需求，才能实现国家制定的各项计划。年国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，足球运动进校园，校园足球才真正吹响了精准服务的号角。以运动项目为主抓手，并制定了生命过程的青少年具体目标。足球项目进校园青少年足球联赛足球学院的建立裁判员的培训等配套服务，逐渐形成了以项目制为引究体育理论论文。现如今，学校自由度逐渐加大，多种组织主体开始出现，但责任主体确更加突出。与社会团体俱乐部等合作办学，社会化办学，推动了校党政管理职能的转变，学校管理不断向服务与监管方向转变。但是，相对行政主导型办学，企业社会个人者主体的参与，为学校体育注入活力的同时，也带来了很多挑战。组织方式回顾伴随社会经济发展新常态，体育组织也要发生不断的变化，尤其互联网技术，施部门，给其相应的自由度，解开束缚。以创新机制为引领......”。