1、“.....。搭建教学资源平台是教学互动的坚强后盾工欲善其事必先利其器。现在思政课有很多成熟的全国级课程线上教学资源，同时也在开展线上线下混合式教学的实践，是我们宝贵的教学资源。但有时开论的火花，保持学习的持续互动，使得身心思想知识践行都产生飞跃。做好学生的总抓手在信息化走向移动互联网时代，对于网络式生存的后大学生群体，他们的学习方式之是在网络上获取大量的碎片化知识，学习自律性也容易被网络影响。众所周知，在信息超载时代，专注力和自觉性才是稀缺资源。教师重点在于如何创造更好的条件帮助学生自主学习，学生也不再是个被动或者后动的学习者，而要采用信息技术积极主动参加到学习思考交流互动中来。在实施翻转课堂教学前，师生都需要接受培训学习，了解翻转课堂这教与学方式的内涵特征目的意义和操作流程，提高自主学习和互动交流的自觉性和主动性。在学习清单要求下......”。

2、“.....对教师的培训，可以成熟批带动批，高校要注重培养和组建既懂马克思主义思想政治教育理论又懂网络技术，且能熟练使用网络教学工具的复合型教师队伍，实现与各种网络教学工具接入终端的深度融合，开展形式多样广泛深入的教育活动，教学互动也就自然达到了实效。个良好的教学设计方案能反映课程的教学内容与教学目标，明确教学的手段和教学方法。作为思政老师，如何做到在教学过程中扮演名引导者，从而让学生能正确的利用互联网进行互动式学习，提高学习的实效性和获得感，达到教学相长，是个需要静下心来慢慢研究积累的过程。课前设计好份导学方案及教学方案是很重要的教师要信息技术与思想政治理论课融合中提高教学互动的方法探究高等教学法论文为本而展开，遵循了教育规律和人才成长规律，也顺应了国际教育发展趋势。教育信息化以服务人为目的......”。

3、“.....有助于帮助学生培育正确的互联网思维和习惯现代化独立人格和以创新为核心的综合素质，尽快适应互联网时代的人人可教人人可学处处可学时时可学的特征。以人为本，就意味着我们需要更加认真研究学生和学情，更加关注学生的身心健康全面发展，更加关心教师面对信息化网络教学的需求，在教学内容选择信息实施的能力教学资源的利用，教学对象数量教学时间及课表设臵，学校的监督管理方式，还有教学方式创新方面，进行深入思考，使得学生学习爆发以来开展的居家信息化教学来看，教师对信息化教学的内涵理解教育技术和信息化教学的衔接信息化教学发展能力以及在教学中应用价值取向信息化教学发展层面的不同策略等方面的能力以及综合素质还不能满足当前的信息化教学需求。有些教师对辅助软件不会运用或不熟练，更有甚者连多媒体课件教学都不是自己制作......”。

4、“.....这些势必导致教学互动受到影响。学生对思政课不够重视，学习动机不强，注意力也更容易被网上的新奇轻松娱乐内容所吸引，对教学互动是很大的挑战。自开展混合教学和翻转课堂两年多以来，笔者多次对我校学生进行调研，的同学不习惯从听课者变成自学者，教师提前周发放的不符合学生预期。第，学生有较大的专业课学习压力。笔者访谈过学生，大护理专业每周节课，医学院校特殊性使得学生每周都要疲于做实验和写实验报告，专业课挤占了学生大量的课余时间，让他们很难课前抽身来学习用处不大的学不到专业知识的公共课。在教学软硬件的配备方面在教学媒体及技术装备方面，有些学校重建设轻应用，重硬件轻软件，有些硬件不使用不常态用，导致成了摆设，存在白板变成投影仪屏幕，老师们也不会用的现象，没有录播室，还有大量的教室并没有获得必要的信息化武装，没有体机，教师天天背着笔记本上课......”。

5、“.....讲完课件放完视频就完成教学任务，使得许多教师没有条件进行信息化的实践。有些学校斥资购买改革开放初期，思政课教学缺乏教学互动囿于历史问题，教育资源稀缺教材不统科研攻关刚起步，思政课沿用传统的以教师为主体，以学生为客体的单向灌输式教学。在这时期，教学方法单，教学互动少，而且几乎只发生在课堂内。尽管在世纪年代，我国教育部门便发出了倡导，将信息技术引高校思想政治理论课教学中，但效果都不太尽如人意，几乎没有改观上述所及现象。世纪年代中期以来，国家对高校思政课不断进行改革与发展年，宣传部发布对普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课简称两课的课程设臵及有关实施工作意见方案，积极采用读书讲课研讨和运用相结合的方式进行教学，开展好教师业务培训和集体备课的工作。这是对教学互动深入到课程教学方法创新要坚持以学生为主体，以教师为主导，加强生师互动，注重调动学生积极性主动性。年......”。

6、“.....落实新冠肺炎疫情防控总体部署，要以学习者需求为导向以课程为中心，全面提升国家开放大学学习资源建设质量，全面推进网络课程建设，进步加强通识课程专题课程分钟课程实践类课程等专项课程资源建设，打造国家开放大学特色课程品牌。可以看出，当前教育信息化己从强调基础设施建设的初始阶段进入到强调教学过程应用的深入发展阶段。而课堂疫情期间除外仍是目前教学产生的主要形式和重要场所，依构建主义学习理论，课堂教学系统就是由教师学生教学内容及媒介包括教材媒体等者之间的互动过程，信息技中期以来，国家对高校思政课不断进行改革与发展年，宣传部发布对普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课简称两课的课程设臵及有关实施工作意见方案，积极采用读书讲课研讨和运用相结合的方式进行教学，开展好教师业务培训和集体备课的工作。这是对教学互动深入到课程改革的师生互动生生互动师师互动的依据......”。

7、“.....党中央国务院立足于我国现代化建设全局，作出了扩大高等教育规模的重大决策，高等教育改革大幕徐徐拉开，激发了高等学校的办学活力。年，中共中央宣传部教育部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案方案中指出，加强教学方法的研究，优化教学手段。组织制作精彩课多媒体课件，实现立体化教学。组织身来学习用处不大的学不到专业知识的公共课。在教学软硬件的配备方面在教学媒体及技术装备方面，有些学校重建设轻应用，重硬件轻软件，有些硬件不使用不常态用，导致成了摆设，存在白板变成投影仪屏幕，老师们也不会用的现象，没有录播室，还有大量的教室并没有获得必要的信息化武装，没有体机，教师天天背着笔记本上课，仍沿用信息化时期的，讲完课件放完视频就完成教学任务，使得许多教师没有条件进行信息化的实践。有些学校斥资购买了相关教学软件，多样的操作互动模块在信息化教学互动中发挥了很强的作用......”。

8、“.....使得教学互动形式多样又新颖。但缺乏对教师的常态化培训与监督管理，软件设计者和师生的居家信息化教学来看，教师对信息化教学的内涵理解教育技术和信息化教学的衔接信息化教学发展能力以及在教学中应用价值取向信息化教学发展层面的不同策略等方面的能力以及综合素质还不能满足当前的信息化教学需求。有些教师对辅助软件不会运用或不熟练，更有甚者连多媒体课件教学都不是自己制作，现实中还存在教师信息化培训对象不全面或流于形式的情况，这些势必导致教学互动受到影响。学生对思政课不够重视，学习动机不强，注意力也更容易被网上的新奇轻松娱乐内容所吸引，对教学互动是很大的挑战。自开展混合教学和翻转课堂两年多以来，笔者多次对我校学生进行调研，的同学不习惯从听课者变成自学者，教师提前周发放的教学资源，将信息技术与思想政治理论课融合中提高教学互动的方法探究高等教学法论文与课程融合越深......”。

9、“.....教学互动的形式就发生更大的变化师生之间生生之间师生与媒体之间，无论课堂内外，较之过去都有更高的契合度，互动时空性得以扩展互动的技术性越来越强，特别是借助网络平台，教学互动开始用数据分析说话。思想政治教育与信息技术融合过程及教学互动轨迹的透视与反思自改革开放以来，信息技术在思政课教学过程中的作用，经历了从无到有从单向多元从精英到大众从教学辅助性手段到教学主体性元素过渡从外部逐渐走向内部和深入的过程。与此相对应的，互动教学模式，也随着信息技术发展而变化。信息技术与思想政治理论课融合中提高教学互动的方法探究高等教学法论文度都明显增强。年发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要年指出，充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。促进教育内容教学手段和方法现代化强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念......”。