1、“.....深度参与各项管理实务的决策。学生校友作为课程改革人才培养的客体，应充分理性阐述其发展期望与需求，就业单位行业企业代表应客观提炼对人才特质的要求，并将其需求列入质量评价的重要范围，监督其落地实施。高职课程改革质量保障机制路径研究职业学校管理论文。第，推进职业教育集团化建设。双高计划要求组建职业教育集团，进步推进实体化运作，实现资源共建共享。目前为止，全国共组建了职业教育集团多个，覆盖了年的回顾与反思之我们应该坚持和强化什么中国大学教学，王晓典，等成果导向教育的理论内涵及对高职教育改革的启示职业技术教育，中华人民共和国教育部国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发„‟号彭永宏基于理念的产教协同育人机制探究以惠州学院的改革为视角中国高校科技......”。

2、“.....丁玉红，李引霞基于成果导向的高职课程改革质量保障机制路径探究佳木斯职业学院学报，基金广州市高职课程改革质量保障机制路径研究职业学校管理论文问责式修正系统，实现基于学校专业课程个层面培养目标持续改进的良性循环，可保障人才培养质量的持续性提升。最后，需打造产教融合实训基地，推进多样化校企合作模式，包括构建校企合作特色产业学院与特色企业班推进职业教育集团化建设。校企合作模式的拓展，方面可以引进师资技术培训等多项外部资源，另方面可以加强专业课程更好地对接产业需求，保障人才培养质量的应用维度。参考文献胡赤弟，闫艳以绩效评价促进质量保障高等教育质量保障体系建设的宁波实践中国高教研。此外，产教融合校企合作模式的多样化，有利于进步提高人才培养质量的应用维度。第，推进职业教育集团化建设。双高计划要求组建职业教育集团，进步推进实体化运作，实现资源共建共享......”。

3、“.....全国共组建了职业教育集团多个，覆盖了以上的高职院校多个行业部门。成果导向课程改革可依托职业教育集团，开展多元化校企合作模式，如推动校企师资双向流动开展人才培训等，整合政府行业企业等多项资源，系统培养技术技能型人才，持续推动人才培养质量的提高。结语质量保障机障机制的建立提供参考。关键词成果导向教育教学改革课程改革质量保障机制高职在与国际接轨和经济结构转型升级的背景下，高职院校投身成果导向教育，课程改革的热潮。当前，课程改革已形成了成熟的课程开发与审核体系，然而其质量保障机制的建设并未跟上前行的步伐，诸多深层次的问题逐渐凸显是亟需成立专业化质量管理部门。现今教务职能部门身兼数职，集运动员和裁判员于身，既要负责课程的开发与审核，又要负责课程改革建立持续改进机制，实现质量提升成果导向教育倡导持续改进，它要求建立有效的持续改进机制以确保培养质量的提升。在以学习成果为中心......”。

4、“.....构建完善有效的持续改进机制，围绕个目标两条主线和个改进展开。个目标是核心，指质量保障目标两条主线是标准，指人才培养目标的符合度与达成度毕业要求的符合度与达成度个改进是条件，指教学活动的持续改进毕业要求的持续改进和人才培养目标的持续改进。同时，持续改进机制的运营包括监控诊断回馈改进主要包括订单式合作校中工厂合作办学顶岗实习等模式。成果导向课程改革亟需进步推动校企合作模式的多样化，在整合校内资源的同时，引入多项外部资源，保障课程改革质量的持续性提升。高职课程改革质量保障机制路径研究职业学校管理论文。其中，直接评量包括纸笔测试核心能力量表测试实作评量学科档案评量学生自我发展评量等形式间接评量包括学生或毕业生问卷调查与座谈毕业生就业率分析就业单位问卷调查或座谈等形式......”。

5、“.....推行基于学校专业课程的级质量评价体系级质量评价体系在不同层级各有侧重。学校层面的质量评价侧重于评估学校人才培养目标和核心能力的达成度，确保其与学校定位政府要求行企需求学生发展校友期望等内外部需求吻合专业层面的质量评价侧重于评估专业人才培养目标和核心能力的达成度。以商科专业为例，需评估人才的能力与素质结构是否符合用人单位对商科类人才的需求，是否能支撑学生未来可持续发展的需求等课程层面度方法等仍带有传统学科评价的烙印，难以客观评价人才培养质量的应用性。是需要进步拓展产教融合校企合作的模式。基于成果导向的课程改革是项系统工程，不仅需要有效整合校内的专业课程师资等各项资源，还需要基于产教融合校企合作途径，引进更多外部资源。此外，产教融合校企合作模式的多样化，有利于进步提高人才培养质量的应用维度。建立持续改进机制，实现质量提升成果导向教育倡导持续改进......”。

6、“.....在以学习成果为中心，。基于此，本文从设置质量管理专门机构提升质量管理水平，以学习成果为中心推行级质量评价体系，建立持续改进机制实现质量提升，实施产教融合校企合作，保障培养质量方面构建了基于成果导向的高职课程改革质量保障机制的实施路径。希望能对高校课程改革保障机制的建立提供参考。关键词成果导向教育教学改革课程改革质量保障机制高职在与国际接轨和经济结构转型升级的背景下，高职院校投身成果导向教育，课程改革的热潮。高职课程改革质量保障机制路径研究职业学校管理论文价体系在不同层级各有侧重。学校层面的质量评价侧重于评估学校人才培养目标和核心能力的达成度，确保其与学校定位政府要求行企需求学生发展校友期望等内外部需求吻合专业层面的质量评价侧重于评估专业人才培养目标和核心能力的达成度。以商科专业为例......”。

7、“.....是否能支撑学生未来可持续发展的需求等课程层面的质量评价主要围绕教学设计教学实施教学管理等展开，衡量学生学习成效是否达成课程预期学习成效的程烈，企业对人才的需求急剧变化，产教融合实训基地是实现人才与市场有效对接的重要途径。通过实训基地了解产业企业对人才特质的需求，并将其融入专业人才培养方案的制定课程教学内容的设计。是找到产业需求和专业课程的结合点，设计实训项目，促进学生实践技能的提升。依托实训基地，通过课程实践任务企业真实项目创新创业实践等项目，带动学生参与实践走进企业，强化并提升学生的实践核心能力。推进多样化校企合作模式校企合作是高职院校人才培养的重要途径，现有的校企合成果导向高职课程开发北京高等教育出版社，白凤臣，等基于成果导向的高职教育课程设计以黑龙江职业学院为例职业技术教育，李志义，等用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革高等工程教育研究......”。

8、“.....王晓典，等成果导向教育的理论内涵及对高职教育改革的启示职业技术教育，中华人民共和国教育部国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发„‟号彭永宏基于质量评价主要围绕教学设计教学实施教学管理等展开，衡量学生学习成效是否达成课程预期学习成效的程度。实施产教融合校企合作，保障培养质量的应用维度打造产教融合实训基地国务院发布的国家职业教育改革实施方案简称职教条提出高职教育应深化产教融合校企合作，强调建设批集实践教学社会培训企业真实生产和社会技术服务于体的高水平专业化产教融合实训基地。是依托实训基地，加强专业课程与产业对接，紧跟市场对人才特质的需求。当今世界经济环境复杂多变，市场竞争日趋激行级质量评价体系的基础上，构建完善有效的持续改进机制，围绕个目标两条主线和个改进展开。个目标是核心......”。

9、“.....指人才培养目标的符合度与达成度毕业要求的符合度与达成度个改进是条件，指教学活动的持续改进毕业要求的持续改进和人才培养目标的持续改进。同时，持续改进机制的运营包括监控诊断回馈改进大功能。其中，直接评量包括纸笔测试核心能力量表测试实作评量学科档案评量学生自我发展评量等形式间接评量包括学生或毕业生问卷调查与前，课程改革已形成了成熟的课程开发与审核体系，然而其质量保障机制的建设并未跟上前行的步伐，诸多深层次的问题逐渐凸显是亟需成立专业化质量管理部门。现今教务职能部门身兼数职，集运动员和裁判员于身，既要负责课程的开发与审核，又要负责课程改革质量的监督与管理，质量管理工作难以保障公平客观。是质量评价与职业需求的对接仍需改进。基于成果导向的课程改革旨在以成果为导向以学生为中心，从根本上解决人才培养与职业需求脱节的问题......”。