1、“.....而校本不仅是课本知识的延伸，很多还在知识学习的基础上根据学校发展需要进表现内容的转变，比如在些校本题目的设计上，有些是根据当前的社会与农村发展需要进行内容的编排的，如语文课本中将春种秋收等乙烯类生活化又富有教育意义的内容罗列到校本的教育中，或是在关键之。小学基础教育校本课程的开发与实施探究初等教材论文。思想认识不到位。思想方面的认识主要是从家长与教师两个层面来看。从教师的角度来说，与城市教育相比，农村地区的教育受关注度较低，软硬件设施都有很大的缺陷，这样的硬件环境与软件留人环境很容易导致教师在教学的过程中因为自身的思想方面原因，不愿留因为环境原因不能离，导致整体教小学基础教育校本课程的开发与实施探究初等教材论文校本课程开发新课程，纪程，卢丽华小学国学校本课程实施策略探析教学与管理，李颖休闲农业与乡村旅游创新发展路径分析农家参谋，。自我意识缺引导。教师留不住......”。

2、“.....针对学生群体而言，自身的思想认识与价值观念还未形成，教师的教育更多的是关注知识，家长对知识教育的关注度有所提升但才识别与培养的主要平台，通过校本研发对教师群体进行奖励，以此作为农村地区活的人才激励政策人才是推动教育发展的基础，加强对农村地区的教师人才建设，就要以校本这连接教育与实践的课程为主要模式，通过校本的编排与书写，让教师群体对农村地区教育有更深刻的认识，让教师有更强烈的归属感，让教师更深刻地融入农村教育，推动农村教育的全面发展。结本专业知识，而在小学数学高年级教学中，很多知识与生活之间的联系已经不是特别紧密了，要想进步吸引学生对学习的注意力，就要从实践与生活的角度出发进行教育。在这教学过程中，校本的基于生活的价值就有所凸显，教师在课堂知识讲解的过程中，既要关注书本的专业普适性理论知识的讲解......”。

3、“.....将生活中的数学知识吸纳到课堂教育中去教师在知识教育的基础上将校本教育作为教学的内容之，更能从实践的角度出发转变教学理念。比如在日常的教学过程中，教师在教学实践方面主要是以校本内容的实践为主，将校本与知识教育统筹学习，摒弃传统的课内课外的知识区别，让学生在实践与学习之间有更加科学的认识，将学习融入到实践中，将实践运用到学习中，切实发挥校本在教育中的特殊作用，把它连育的发展在硬件设施方面还是存在很大差距的。从学生的成长角度来说，多媒体硬件设施图书设施体育器材等系列硬件设备还不够齐备，在日常的教学中，很多时候音乐体育美术等课程都成为学生自由活动的主要时间，缺乏对学生的全面教育，这主要是受硬件设施的限制，比如有些农村地区小学操场面积不足，不能够容纳上课的学生，音乐课堂上缺乏足够的乐器，教师只励政策人才是推动教育发展的基础，加强对农村地区的教师人才建设......”。

4、“.....通过校本的编排与书写，让教师群体对农村地区教育有更深刻的认识，让教师有更强烈的归属感，让教师更深刻地融入农村教育，推动农村教育的全面发展。结语农村地区的小学校本教育是丰富教师教学内容激发学生学习兴趣的关键所在，是从学生的角，要想进步吸引学生对学习的注意力，就要从实践与生活的角度出发进行教育。在这教学过程中，校本的基于生活的价值就有所凸显，教师在课堂知识讲解的过程中，既要关注书本的专业普适性理论知识的讲解，还要从校本教育的角度出发，将生活中的数学知识吸纳到课堂教育中去，将教学重点分为，既关注学生的基础知识学习，又通过校本教育关注学生的实践性学习，理念。比如在日常的教学过程中，教师在教学实践方面主要是以校本内容的实践为主，将校本与知识教育统筹学习，摒弃传统的课内课外的知识区别，让学生在实践与学习之间有更加科学的认识，将学习融入到实践中......”。

5、“.....切实发挥校本在教育中的特殊作用，把它连接实践与知识之间的重要桥梁作用发挥出来，推动学生在学习的过程中，让课堂学习丰富小学基础教育校本课程的开发与实施探究初等教材论文能单纯从唱歌的角度出发展开音乐课的教育，数学教师在日常教学中并不能用动态的多媒体教学方式激发学生的学习兴趣，只能从枯燥的理论知识角度出发讲解，对学生的学习引导性与吸引力不足。转变教学理念。小学教育不仅仅还是学习基础知识，更应该是学习基于基础知识的学习能力，而学习能力的学习，不仅仅体现在对知识的掌握程度上，还体现在对知识的运用方休闲农业与乡村旅游创新发展路径分析农家参谋，。转变教学理念。小学教育不仅仅还是学习基础知识，更应该是学习基于基础知识的学习能力，而学习能力的学习，不仅仅体现在对知识的掌握程度上，还体现在对知识的运用方面......”。

6、“.....与城市地区的小学相比，农村地区小学教引导。教师留不住，家长教不了往往成为当前农村地区留守教育发展中存在的主要问题。针对学生群体而言，自身的思想认识与价值观念还未形成，教师的教育更多的是关注知识，家长对知识教育的关注度有所提升但是从整体的对学生的知识教育道德引导心理教育角度来说，关注度还是不足的。在这样环境下成长的小学生，从教师群体中学习的只是简单的基础性知识，在度出发拓宽知识教育的关键，也是从教师的角度出发，适应农村地区教育环境的关键。只有坚持从教师学校与家长个角度出发充分利用校本教育，拓展教学内容拉近家校教育距离推动思想转变留住人才用好人才，才能进步推动农村地区的教育全面发展。参考文献徐梦月浅谈农村小学校本课程开发新课程，纪程，卢丽华小学国学校本课程实施策略探析教学与管理，李颖从而树立基于生活需要学习需要的小学农村学生学习习惯......”。

7、“.....通过培养教师人才推动校本课程建设。针对农村地区学校留人难的问题，要充分发挥校本对当前教师教学能力与综合能力提升的关键。首先是在人才培养上，以校本课程研究开发作为人才识别与培养的主要平台，通过校本研发对教师群体进行奖励，以此作为农村地区活的人才起来，从而在活跃的学习氛围下推动学生与教师这两个主体之间的同步发展。转变教学重点。当前的小学教学中，农村地区的小学教育将更多的目光投向应试教育的基础性教学中去，而对基于校本教育的实践性教学内容的拓展不足。比如在数学知识的学习中，很多教师主要是讲授书本专业知识，而在小学数学高年级教学中，很多知识与生活之间的联系已经不是特别紧密了长身上学来的更多的是农村劳动人民的朴实，而缺乏基于地区发展学校发展的科学认识，对校本这刊物的关注度相对较低。如何在农村地区小学阶段利用校本对学生进行引导性全面教育，是当前农村小学教育发展的关键之......”。

8、“.....教师在知识教育的基础上将校本教育作为教学的内容之，更能从实践的角度出发转变教学小学基础教育校本课程的开发与实施探究初等教材论文延续性不强。从家长群体的思想角度来说，当前的很多家长在日常教育中主要分为两大类，类是对学习关注度较高，另类是对学习关注度较低，而在当前的很多农村地区，家庭教育中对学生的教育关注度较低，很多家长将学校作为学生成长的主要地方，对学生的道德教育要求思想教育要求知识教育要求不足，这样的环境下，很难保证农村地区教育的科学发展。自我意识缺日常的知识学习基础上穿插地区发展的现状，比如地区的地形主要风俗习惯文化遗产与非物质文化遗产等等，这些都是校本知识，而这些知识与生活更贴近，与发展更贴近，这样的教育拉近了教师与家长之间的距离，提升了家校共育的学习效果，同时推动了学生基于地区发展与学校发展的思想情感......”。

9、“.....小学基础教育校本师群体的教育思想不稳定，延续性不强。从家长群体的思想角度来说，当前的很多家长在日常教育中主要分为两大类，类是对学习关注度较高，另类是对学习关注度较低，而在当前的很多农村地区，家庭教育中对学生的教育关注度较低，很多家长将学校作为学生成长的主要地方，对学生的道德教育要求思想教育要求知识教育要求不足，这样的环境下，很难保证农村地区教是从整体的对学生的知识教育道德引导心理教育角度来说，关注度还是不足的。在这样环境下成长的小学生，从教师群体中学习的只是简单的基础性知识，在家长身上学来的更多的是农村劳动人民的朴实，而缺乏基于地区发展学校发展的科学认识，对校本这刊物的关注度相对较低。如何在农村地区小学阶段利用校本对学生进行引导性全面教育，是当前农村小学教育发展的农村地区的小学校本教育是丰富教师教学内容激发学生学习兴趣的关键所在......”。