1、“.....提出让学生努力，以国家科技强大为己任，通过个人努力助力实现科技强国。控制技术与应用课程中各项目都有大量的程序编写，对程序编写有着非常严谨的要求，出现任何误差和，输出控制将中深度挖掘思政元素，让思政元素潜移默化润物细无声的融合进课程，融合到学生的受教育过程中，最终体现既教书又育人的格局，实现立德树人的总目标。持续专题教研丰富教学资源课程建设需要专业课教师和思政理论课教师组成课程思政教学研究小组，从内容上对控制技术与应用这门课程系统化梳理思政元素，利用专业思控制技术与应用课程思政建设探究职业思想教育论文上，立足控制技术与应用课程的自身特点，对课程进行深度开发与深层设计，充分挖掘专业知识所蕴藏的人文精神与科学精神，将激活各类课程的价值属性，涵育学生的精神世界......”。

2、“.....使他们成为担当民族复兴重任的排头兵和主力军。在控制技术与应用课程思政建设过程中，可控制技术与应用课程融入思政教育的意义与目标国家职业教育改革实施方案提出职业院校应当按照按照专业设置与产业需求对接课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接的要求。高校课程建设主要着力于推动社会主义建设事业，这就需要高校在人才培养过程中，紧紧围绕立德树人这根本任务来开展，在立足市场需求开设专业诚信友善等社会主义核心价值观。控制技术与应用课程思政建设的路径探索高校思想政治工作质量提升工程实施纲要中提出大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能......”。

3、“.....评价体系主要采用知识评价，及专业知识掌握程度，未包含或较少包含价值评价。当前课程思政要求思政课程与课程思政同向同行，所以应将课程教学评价学习效果评价从单的专业维度，向人文素质职业胜任力社会责任感等多维度延伸。特别在课程实训，是国家科技工业进步的基础应用技术，在该们课程中开展课程思政建设，让思政元素潜移默化润物细无声的融合进课程，融合到学生的受教育过程中，既能体现教书又育人，又能实现立德树人的总目标。培养学生的慎独精神，提升学生自我完善终身学习的能力，能够与时俱进，随着科技的进步发展，快速适应未来实际工业控制环境而且注重考查学生的道之高低。同时考查学生的知识状态和价值状态，按比例分阶段将学生德转化为最终的考核结果......”。

4、“.....分小组协作完成学习任务时，让学生团队自主评价，学生可按照评价标准，互测互评，真实评价，树立学生公正公平意识和诚实守信意识，自觉践行诚信友善等社会主义核心价值观。培养行业需求岗位要求专业培养课程项目任务节点个层次思考和融入思政元素，系统化设计从产业到知识点多方位立体化的思政课程建设方案，并将设计体现在教案在线课程教学过程等载体上，实现既有理论思考又有实际操作控制技术与应用课程思政建设探究职业思想教育论文。调整评价体系优化考核方式过去的学方法教学内容教学过程教学目标等课程体系中深度挖掘思政元素，让思政元素潜移默化润物细无声的融合进课程，融合到学生的受教育过程中，最终体现既教书又育人的格局，实现立德树人的总目标控制技术与应用课程思政建设探究职业思想教育论文......”。

5、“.....教学过程中，采用小组讨论互测互评等教学方法，学生分组形式完成系统设计，相互测试与评价，培养团队协作精神。采用理实体化的教学方式，利用检验理论的实践课程实训周，让学生知道理论与实践的关系，做到理论与实践相统，培养学生知行合的精神，让学生初步掌握哲学认识论的相关内容，学会用哲学原理分析问实践的关系，做到理论与实践相统，培养学生知行合的精神，让学生初步掌握哲学认识论的相关内容，学会用哲学原理分析问题控制技术与应用课程思政建设探究职业思想教育论文。摘要控制技术与应用是电气自动化技术专业的门专业核心课程，课程服务于装备制造大类自动控制系统生产安装及技术改造等岗位安装调试维护等技能......”。

6、“.....立足控制技术与应用课程的自身特点，对课程进行深度开发与深层设计，充分挖掘专业知识所蕴藏的人文精神与科学精神，将激活各类课程的价值属性，涵育学生的精神世界，培养批批有理想有本领有担当的新时代大学生，使他们成为担当民族复兴重任的排头兵和主力军。在学生的慎独精神，提升学生自我完善终身学习的能力，能够与时俱进，随着科技的进步发展，快速适应未来实际工业控制环境的工作岗位。教学过程中，采用小组讨论互测互评等教学方法，学生分组形式完成系统设计，相互测试与评价，培养团队协作精神。采用理实体化的教学方式，利用检验理论的实践课程实训周，让学生知道理论控制技术与应用课程属于工科专业课程，评价体系主要采用知识评价，及专业知识掌握程度，未包含或较少包含价值评价......”。

7、“.....所以应将课程教学评价学习效果评价从单的专业维度，向人文素质职业胜任力社会责任感等多维度延伸。特别在课程实训实验环节，除了考查学生的术之水平作质量提升工程实施纲要中提出大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统。控制技术与应用课程思政建设可从产业发控制技术与应用课程思政建设过程中......”。

8、“.....在教学场地教学设备教学手段控制技术与应用课程思政建设探究职业思想教育论文这根本任务来开展，在立足市场需求开设专业，立足岗位开设课程的导向下，同时坚持德育为先，教学为重，实现有效教学实效德育。控制技术与应用课程服务于装备制造大类自动控制系统生产安装及技术改造等岗位，是电气自动化技术专业的门专业核心课程。通过课程学习，学生可以获得基本知识掌握应用系统的设无法实现，体现了制造业中精益求精的工匠精神。通过引入现实案例，提出制造强国与工匠精神之间的密切联系，让学生充分认识精益求精的品质精神和不断推动产品升级换代的创新精神，最终实现程序编写率低，自动化控制成功率高，学生既学会的专业知识，同时形成了对学习工作精益求精的态度控制技术与应用课政载体，教学团队共同研讨分工合作......”。

9、“.....将本专业的中国实力及时有机地渗透到课程教学环节。首先，根据控制技术与应用课程标准和教材，对课程内容进行序化和重构，分项目分模块将上课与生产过程对应。其次在课程项目设置上，围绕专业思政设置具体内容，如介绍课程实验平台时，强调目前工将意识形态教育理想信念教育爱国主义教育思想品德教育文明素养教育世界观人生观价值观教育中国党史革命史教育形势与政策教育全育人理念社会主义核心价值观建设社会主义先进文化学习以及哲学的辩证法认识论等价值导向融入到编程控制课程中，在教学场地教学设备教学手段教学方法教学内容教学过程教学目标等课程体，立足岗位开设课程的导向下，同时坚持德育为先，教学为重，实现有效教学实效德育。控制技术与应用课程服务于装备制造大类自动控制系统生产安装及技术改造等岗位......”。