1、“.....教师及时给予评价。教学模式应该具有的特征包括以下几点第，这种混合式教学模式从外在表面看形式上采用线上和线下两种途径开展教学活动，线上教学环节并不是独立于线下教学环节的存在，而是和线下教学紧密结合在起，相互配合教学。第和线下教学相结合的线上教学是整个教学活动的必备活动，不是线下的辅助教学第，传统线下课堂教学要进行定的改革不能照搬传统的课堂教学，要基于线上教学开展更加深入的教学活动第，线上线下混合式教学模式改革必须要进行重构传统课堂，由于线上力而且也存在些弊端，不利于教学质量的提高。主要的弊端有以下几点第，这种简单授课方式不利于调动学生学习的积极性主动性和创造性，学生永远是课堂的配角第，该传统教学方式没有考虑到学生的个体差异，扼杀了学生的个性，教学就像剪韭菜样大家平齐没有特性第，在达到有效沟通这个效果上这种传统的教学方式对于老师与学生......”。

2、“.....不利于学生对所学知识的消化和理解以及对知识的拓展应用。统计学原理是门理论和操作联系很紧密的线上线下混合式教学模式改革探索职业教学法论文，大部分职业院校中开展统计学原理这门课程的教学任然采用的是传统的教学方式。传统的教学模式般是教师在讲台上讲统计理论知识，学生坐在下面听有时记记课堂笔记，课上配合内容做练习，下课了老师布臵作业学生做作业。在目前信息技术时代这种传统的教学模式已经无法完全满足教学的需要，也不能达到教学的目标。不论是老师还是学生都对教学没有新鲜感缺乏兴趣。传统的教学模式永远是以教师为主学生为辅，无法更好的调动学生的学习主动性。这种现状总结下具体表现在学视频，准备课前检测，课前问卷调查等。教师通过线上视频资源引导学生自主学习，激发兴趣，线下课堂教学中学生带着兴趣和问题进行学习，教师及时给予评价......”。

3、“.....通常这部分成绩占总成绩的第个阶段课中阶段，在给学生授课的过程中，不仅仅是完成课堂知识点的教学，同时，我会利用线上我们常用的教学平台学习通软件进行每堂课的签到活动，讲课过程中为了提高学生的学习活力和趣味下课堂教学要进行定的改革不能照搬传统的课堂教学，要基于线上教学开展更加深入的教学活动第，线上线下混合式教学模式改革必须要进行重构传统课堂，由于线上线下教和学的时间和空间都发生了定的改变。授课教师要根据教学内容恰当的选择线上和线下模式来进行教学，使教学相长，提升教学效果。在具体的实施教学的过程中虽然还仍然是备课授课练习答疑的教学环节，但是具体的教学环节应该用线上还是线下教学模式任课教师需要根据自己的教学目标进行相应的教学设计......”。

4、“.....该课程系统的阐述统计学基本理论和基本方法的方法论科学，是统计学科体系的理论基础。统计学基础课程的教学目的是使学生能够通过系统的学习，使统计理论和统计实践实际结合的基础上，能够全面系统的熟悉掌握统计学的基本理论基本知识和基本方法掌握统计学的有关基本概念和范畴学会统计设计统计调查作业本作业情况来实现，很多同学作业本上的作业千篇律认为作业写了就完事了很少有学生有疑问。这样反复简单循环的传统授课方式培养的只是学生的单学习能力而且也存在些弊端，不利于教学质量的提高。主要的弊端有以下几点第，这种简单授课方式不利于调动学生学习的积极性主动性和创造性，学生永远是课堂的配角第，该传统教学方式没有考虑到学生的个体差异，扼杀了学生的个性，教学就像剪韭菜样大家平齐没有特性第，在达到有效沟通这个效果上这种传统的教学方式努力进行线上线下混合式教学模式改革......”。

5、“.....知识为中心，以服务学生为目的促进学生全面发展的新的课堂教学模式，让学习贯穿学期的始终。该模式不仅提高了课堂教学的效率，还改善了课堂教学的效果。结语课堂教学直是学生学习知识的主要形式也是老师的主要阵地，为了更好的提高课堂教学的效果，提高学生学习的主动性，培养应用型人才，作为线教师要努力进行线上线下混合式教学模式改革，实现以学生为中心，知识为中心，以服务学生为目的促进学生全面发生学习的积极性主动性和创造性，学生永远是课堂的配角第，该传统教学方式没有考虑到学生的个体差异，扼杀了学生的个性，教学就像剪韭菜样大家平齐没有特性第，在达到有效沟通这个效果上这种传统的教学方式对于老师与学生，学生与学生之间也是存在不利环境第，不利于学生对所学知识的消化和理解以及对知识的拓展应用。统计学原理是门理论和操作联系很紧密的课程，它是随着社会实际的产生与发展逐渐发展起来的......”。

6、“.....实际生活的千变万化师在讲台上讲统计理论知识，学生坐在下面听有时记记课堂笔记，课上配合内容做练习，下课了老师布臵作业学生做作业。在目前信息技术时代这种传统的教学模式已经无法完全满足教学的需要，也不能达到教学的目标。不论是老师还是学生都对教学没有新鲜感缺乏兴趣。传统的教学模式永远是以教师为主学生为辅，无法更好的调动学生的学习主动性。这种现状总结下具体表现在个方面在首先，统计学原理这门课程的重难点是任课教师根据经验或听同头课教师的意见来判断决定的，备线上线下混合式教学模式改革探索职业教学法论文于老师与学生，学生与学生之间也是存在不利环境第，不利于学生对所学知识的消化和理解以及对知识的拓展应用。统计学原理是门理论和操作联系很紧密的课程，它是随着社会实际的产生与发展逐渐发展起来的。在社会主义市场经济条件下......”。

7、“.....单纯的只是向学生传授统计理论知识，而应适应现在大数据信息化时代的社会环境和变化，在教学上应该更加注意的是培养学生分析问题和解决问题的综合能论是老师还是学生都对教学没有新鲜感缺乏兴趣。传统的教学模式永远是以教师为主学生为辅，无法更好的调动学生的学习主动性。这种现状总结下具体表现在个方面在首先，统计学原理这门课程的重难点是任课教师根据经验或听同头课教师的意见来判断决定的，备课时也是以这个重难点为依据。其次，上课时，不论是课程内容，授课还是板书都采用传统的内容和模式，任课教师没有很好地利用网络手段和多媒体信息技术。最后，课下，教师对课下学习效果的反馈也只是通过纸以及时统计学生的完成率和完成情况，更好的掌握学生的课堂实时学习情况及时给学生点评批阅，解答所有疑惑。在统计学原理课程的授课过程中本人最常用的教学平台有两个，学习通和智慧职教......”。

8、“.....同时还可以随时监控学生们的学习状况。关键词教学模式混合式教学线上线下统计学原理高职高职统计学原理课程概况及传统教学方式统计学原理课程概况统计学原理是高等职业院校经济管理专业的门专业课程，该课程系统的阐述统计学基本理论和基本方法展的新的课堂教学模式，让学习贯穿学期的始终。该模式不仅提高了课堂教学的效率，还改善了课堂教学的效果。统计学原理课程传统教学方式从目前教学情况看，大部分职业院校中开展统计学原理这门课程的教学任然采用的是传统的教学方式。传统的教学模式般是教师在讲台上讲统计理论知识，学生坐在下面听有时记记课堂笔记，课上配合内容做练习，下课了老师布臵作业学生做作业。在目前信息技术时代这种传统的教学模式已经无法完全满足教学的需要，也不能达到教学的目标。纷繁复杂决定了统计学知识不能只局限于采用传统的教学模式，单纯的只是向学生传授统计理论知识......”。

9、“.....在教学上应该更加注意的是培养学生分析问题和解决问题的综合能力线上线下混合式教学模式改革探索职业教学法论文线上线下混合式教学模式改革探索职业教学法论文。结语课堂教学直是学生学习知识的主要形式也是老师的主要阵地，为了更好的提高课堂教学的效果，提高学生学习的主动性，培养应用型人才，作为线教师时也是以这个重难点为依据。其次，上课时，不论是课程内容，授课还是板书都采用传统的内容和模式，任课教师没有很好地利用网络手段和多媒体信息技术。最后，课下，教师对课下学习效果的反馈也只是通过纸质作业本作业情况来实现，很多同学作业本上的作业千篇律认为作业写了就完事了很少有学生有疑问。这样反复简单循环的传统授课方式培养的只是学生的单学习能力而且也存在些弊端，不利于教学质量的提高。主要的弊端有以下几点第，这种简单授课方式不利于调动方法论科学......”。