1、“.....在修理完成后需要再次利用打磨机进行焊点以及应用探究职业教学法论文。导入课程教师作为名引导者，首先要吸引学生的学习兴趣。例如假期时，周先生驾驶的轿车在行驶中不慎与对面行驶的电动车相撞，造成左后门大面积凹陷变形。现作为维修人员，要求你对该车门板损伤进行钣金修复。学生根据教师的派工汽车钣金专业课程中项目教学法的应用探究职业教学法论文者转变为教学活动的组织者，学生则从被动学习者转变为主动的操作者。教师还要以质检身份提出修复要求，强调学生要以技能大赛门板修复项目的评分标准进行修理。每个小组根据门板损伤情况和工作人员的分配进行任务分工......”。

2、“.....技工院校在汽车钣金专业的教学上，应采用多样的教学方法。项目教学法不但能够达到课程标准，还更好地提高教学效果，培养学生的综合素质。附门板修复评分表参考文献蒋苏群项目教学法在汽车维修专业教学中的实践研究青春岁月，谢生伟项目教学法在汽够激发学生在课堂上的学习热情，也提升了课堂参与度。总结在这种项目教学法以学生为中心行动导向做中学的过程中，以上的学生都主动地参与了整个活动，每人都积极地配合着组员，课堂气氛十分活跃，这与传统教学法的被动形成了鲜明的对比。学生在这种项目教学教师点评教师对修理过程与结果进行点评，总结存在的问题......”。

3、“.....评价标准项目教学法的评价模式也有别于普通的教学方法，普通的教学方法是通过卷面考定成绩，学生只需要死记硬背便能够获得较好的成绩，对于注重实际操作能力的技工学校来说，这样的涂装专业的核心课程，尽管教学内容十分优秀，但由于教法不当，学生兴趣不高，达不到正向的影响。在这种传统教学模式下，学生没有了自己的思考，渐渐的学生也养成了处于懒于思考的状态。学生之间没有合作，没有主动，缺乏对知识的好奇心，对于职业素养的培养教学效果，培养学生的综合素质。附门板修复评分表参考文献蒋苏群项目教学法在汽车维修专业教学中的实践研究青春岁月......”。

4、“.....彭良嘉项目教学法在汽车钣金专业课程中的应用探究科技风，。修理结果检以上的学生都主动地参与了整个活动，每人都积极地配合着组员，课堂气氛十分活跃，这与传统教学法的被动形成了鲜明的对比。学生在这种项目教学法当中，通过情景的创设，学生以职场人的身份去完成工单，不但培养了学生自主学习的能力，让学生对自己所学的知识别于普通的教学方法，普通的教学方法是通过卷面考定成绩，学生只需要死记硬背便能够获得较好的成绩，对于注重实际操作能力的技工学校来说，这样的评价方式显然与我们培养高技能人才的目标不匹配。因此，在项目法教学过程当中......”。

5、“.....因此，在汽车钣金专业课程教学中，采用项目教学法十分必要。修理结果检查评价学生自评每组学生利用门板修复考核评分表对自己的修理结果及本人在组内的贡献进行评价和总结。互评各小组利用门板修复评分表对其他组的修理过程以及修理结果进行评循规蹈矩的实训教学。在这种填鸭式教学方法下，教师讲授能力虽然非常出彩，表达非常生动形象，但由于学生参与度低，处于被动的学习状态下，导致学习效果差，对知识不理解，容易遗忘。实训过程中，也处于机械的重复，没有领会要点。车身修理课程是汽车钣金与评分标准进行修理......”。

6、“.....写出该维修计划书并准备相应的设备工具耗材等。教师对学生的设计方案给予参考和指导意见，学生对各方案进行筛选，最终确定实施方案。项目实施过程在此阶段学生按照制定的维修计划评价学生自评每组学生利用门板修复考核评分表对自己的修理结果及本人在组内的贡献进行评价和总结。互评各小组利用门板修复评分表对其他组的修理过程以及修理结果进行评分。钣金专业课程教学现状技工学校在钣金专业传统的教学中，模式多为先理论教学，再进行与技能有了更深的理解体会，在各个环节中还在潜移转化的影响中培养了自身的职业素养，通过分享与汇报，提高了学生的表达能力，同时也增加了团队合作......”。

7、“.....应采用多样的教学方法。项目教学法不但能够达到课程标准，还更好地提高务当中评价学生的思考能力和实际操作能力，注重过程的评价，降低结果评价的比重，以期末考试成绩作为评价的辅助部分，两者相结合。这样更加能够激发学生在课堂上的学习热情，也提升了课堂参与度。总结在这种项目教学法以学生为中心行动导向做中学的过程中，进行实际修理，教师在旁给予定的指导与操作提醒与接受学生们的询问，起到引导作用。汽车钣金专业课程中项目教学法的应用探究职业教学法论文。教师点评教师对修理过程与结果进行点评，总结存在的问题，对知识进步讲解......”。

8、“.....每组选出位组长，并给大家分析团队和分工的重要性，明确每个小组成员的职责。教师从讲授者转变为教学活动的组织者，学生则从被动学习者转变为主动的操作者。教师还要以质检身份提出修复要求，强调学生要以技能大赛门板修复项目的收火痕迹的全面清除清洁。使用碳棒收火时，要调整收火电流档位，不可出现碳伤。打磨清洁后，无焊点，表面平整。汽车钣金专业课程中项目教学法的应用探究职业教学法论文。导入课程教师作为名引导者，首先要吸引学生的学习兴趣。例如假期时，周先生驾驶的求......”。

9、“.....拉拔修复。使用外形修复机，通过焊接介子快速拉拔锤等手段，先对筋线损伤进行修复，再对其他凹陷处进行拉拔修复。使用外形修复机前要进行试焊，以免导致焊穿或焊接不牢，介子要焊接在耗材等。教师对学生的设计方案给予参考和指导意见，学生对各方案进行筛选，最终确定实施方案。项目实施过程在此阶段学生按照制定的维修计划进行实际修理，教师在旁给予定的指导与操作提醒与接受学生们的询问，起到引导作用。汽车钣金专业课程中项目教学法的专业教学中的应用探索课程教育研究，彭良嘉项目教学法在汽车钣金专业课程中的应用探究科技风，。制订门板修复项目计划在教学过程中......”。