1、“.....这样大学年学生共需要进行次科普技能培训与实践，进而从不同时间段上给了学生专业技能提升的机会。科普服务实践学分的认定让参与科普实践并表现出色的同学获得学分，不仅是对学生专业技能训练的种肯定，也是对学生积极参与社会实践的种激励。般高校都已经出台学生假期社会实践学生参加科技比赛等比较完善的学分认定细则，而在科普服务方面，在做好科普实践培养和管理的基础上，各高校完全可以制定学分认定方案。科普实践学分认定是对学生参与科普活动过程专业技能提升的前年师范生的专业技能尤其是授课技能的培养存在定的欠缺，这也就需要我们对教学大纲加以改进，把专业技能训练融合到各个年级的计划当中。师范生科普技能培养的实践为解决在专业技能培养过程中所遇到的难题，苏州大学物理科学与技术学院结合科普服务工作......”。

2、“.....形成了套行之有效的培养方案。科普技能培养机制的建立首先是激励机制的建立。师范生从事科普服务工作，除了由于对热爱科普事业的热爱学生自愿投入外，高校应该建立适当的激励机科普服务师范基础上在校生专业技能培养研究高等师范教育论文针对师范生专业技能的培养主要集中在高年级，形式以课堂教学为主，需要加大实践训练力度。本文提出高校应建立适当的激励机制，在激励机制学分认定培养方案上加以改革，引导师范生积极参与科普服务工作，不仅可以改善学生的专业技能的培养，而且有效促进国家的科普事业的发展。科普服务师范基础上在校生专业技能培养研究高等师范教育论文。欠缺实践机会且实训过于集中专业技能是专业培养的重要目标，学生需要系统学习教学设计课堂教学多媒体技术以及教学研究等多方面专业技能。专荷之间的相互作用，电荷的储存等相关理论知识。此外，还需要掌握摩擦起电静电屏蔽尖端放电静电跳球等演示实验......”。

3、“.....掌握丰富有趣的实验技能，科普讲座科普课堂以及科技作品竞赛等科普活动才能顺利而精彩的进行。科普教育需要严谨的教学理论作为知识传播的种方式，科普教育也有其教学规律，工作者在教学中需要准确把握公众的理解认知，调动其主观能动性。科普人员要掌握行为主义教学认知教学情感教学等教学理论，能熟练应用讲授法讨论法演示法情景教撞智慧火花，让学生更有参与感。以物理学中静电知识科普为例，科普工作者必须掌握人类对静电认识的历史，电荷的分类，电荷之间的相互作用，电荷的储存等相关理论知识。此外，还需要掌握摩擦起电静电屏蔽尖端放电静电跳球等演示实验。只有科普教师自身具备扎实的学科知识，掌握丰富有趣的实验技能，科普讲座科普课堂以及科技作品竞赛等科普活动才能顺利而精彩的进行。师范生专业技能培养的现状与不足师范生专业技能，是指师范生在专业学习中，应用定的教育理论知识和实践经验......”。

4、“.....目前高校针对师范生专业技能的培养主要集中在高年级，形式以课堂教学为主，需要加大实践训练力度。本文提出高校应建立适当的激励机制，在激励机制学分认定培养方案上加以改革，引导师范生积极参与科普服务工作，不仅可以改善学生的专业技能的培养，而且有效促进国家的科普事业的发展。科普教育需要严谨的教学理论作为知识传播的种方式，科普教育也有其教学规律，工作者在教学中需要准确把握公众的理解认知，调动其主观能动性。科德。因此，师范生在科普服务中不仅是知识的普及者，还是社会主义道德的传播者。结语组织和引导师范生从事科普服务工作可以有效缓解我国科普人员紧缺的困境，促进科普教育事业的发展。本文从科普服务的技能需求以及师范生技能培养现状出发，阐述了苏州大学物理科学与技术学院在科普培养机制实践学分认定专业技能培训等方面的改进措施......”。

5、“.....希望能给兄弟院校带来定的参考意义。参考文献杨镇本对当前科普宣传工作的思考和探索建材与装学生假期社会实践学生参加科技比赛等比较完善的学分认定细则，而在科普服务方面，在做好科普实践培养和管理的基础上，各高校完全可以制定学分认定方案。科普实践学分认定是对学生参与科普活动过程专业技能提升的肯定，苏州大学物理科学与技术学院对科普学分的认定有严格和完善的考核机制。师范生需要进行完成完整的教学环节，从课件制作微视频拍摄到模拟授课，导师会全程指导，直到该生独立完成次科普授课，才可以拿到学分，可以说是把科普教育当成门实践课在实施，教学培养效果十分分认定技能训练等方面加以改革，形成了套行之有效的培养方案。科普技能培养机制的建立首先是激励机制的建立。师范生从事科普服务工作，除了由于对热爱科普事业的热爱学生自愿投入外，高校应该建立适当的激励机制......”。

6、“.....把自愿服务工作与学生的评奖评优联系起来另方面，对于参与科普志愿服务的学生给予定的费用补贴，比如对服务过程中路费材料费进行报销，降低学生服务成本，无后顾之忧的参与科普服务中来。其次是科普服务定向机制的建立。苏州大学物理能。科普服务师范基础上在校生专业技能培养研究高等师范教育论文。欠缺实践机会且实训过于集中专业技能是专业培养的重要目标，学生需要系统学习教学设计课堂教学多媒体技术以及教学研究等多方面专业技能。专业技能培养主要有课堂训练见习实习等环节，但课堂训练授课对象为同班同学，与实际给中小学生授课并不致，训练效果尚需检验。师范见习与实习，学生课堂授课训练因人因校而异，存在相当大的不确定性。因此师范生在实习之外需要寻找更多的专业实践机会。根据教学大纲安排，师科普服务师范基础上在校生专业技能培养研究高等师范教育论文饰，周婕大力发展科普旅游......”。

7、“.....周德进，马强，徐雁龙关于研究生科普活动学分制问题的若干思考科普研究，张越，玄兆辉，杨彩凤不确定性的科学普及与科技创新发展关联性分析中国科技资源导刊，董泽芳，陈文娇个值得高度关注的教育话题新政策背景下的师范生专业技能培养教育研究与实验，范林锐，杨俊义，孙宝印，沈桓羽，方亮科普服务中师范在校生专业技能的培养科技风，基金苏州大学江苏省大学生创新创业训练计划项目青少年跨界科学创智汇项目编号除了课堂训练之外，我院通过组织丰富的科普服务比赛，比如每年学院会举办次自制教具比赛，各年级都组织学生参与，在竞赛中训练学生的动手能力和设计能力，有效提高了师范生的教研技能此外还通过组织科普创新比赛科普微视频比赛等活动，打磨学生的科普课程，提高其教学技能和教研技能等专业技能水平。再者，注重学生品德培养。在师范生技能培养方案中，重视学生科学精神和社会主义核心价值观的塑造......”。

8、“.....也要求师范生在科普服务中传播科学精神和品及师范生技能培养现状出发，阐述了苏州大学物理科学与技术学院在科普培养机制实践学分认定专业技能培训等方面的改进措施，结果表明师范生技能培养与科普事业发展可以实现共赢，希望能给兄弟院校带来定的参考意义。参考文献杨镇本对当前科普宣传工作的思考和探索建材与装饰，周婕大力发展科普旅游，促进公众科学素养经营管理者，周德进，马强，徐雁龙关于研究生科普活动学分制问题的若干思考科普研究，张越，玄兆辉，杨彩凤不确定性的科学普及与科技创新发展关联性分析中国科明显，学生专业技能获得较大提升。专业技能培训方案的完善首先，优化技能培养方式。传统技能培养往往采用单模拟课堂形式，就是个班的同学之间，位同学上台讲课，其他同学作为学生参与课堂，此方法较好的锻炼了师范生的讲课技巧，但是由于听众是大学生，与实际给中小学生授课存在很大不同......”。

9、“.....面对面的给中小学生讲课，这样师范生能对中小学生的认知水平有个全面的把握，极大提高了师范生的基础技能和教学技能。其次，拓宽技能训练渠道。师范生的技能科学与技术学院鼓励师生从事科普工作，年至今，陆续与十多家中小学校签署科普服务协议，建立长期的合作机制。立足于学院的市级科普基地，学院师范专业学生每学期要参加次科普服务工作，学院安排专业教师对学生进行技能培训，这样大学年学生共需要进行次科普技能培训与实践，进而从不同时间段上给了学生专业技能提升的机会。科普服务实践学分的认定让参与科普实践并表现出色的同学获得学分，不仅是对学生专业技能训练的种肯定，也是对学生积极参与社会实践的种激励。般高校都已经出台生的专业实践往往集中在大学年级，般为个月，这样安排有其优点，学生能在学完专业课后集中实习，不影响整体教学进度，结果却造成实习时间段过于集中......”。