1、“.....层次架构对于基于产业生态圈的职教集团化办学，从层次架构来说可标有效整合，使其能依据环境变化和自身发展，实现自我调控自我改进和自我发展。产业生态圈基础上行业型职业教育集团化办学探究职业技术学校论文。基于产业生态圈能创设行业型职教集团化办学良好环境行业型职教集团办学需要创设良好环境，而产业生态圈给集团办学提供了政治社会人文等环境。基于产业生态圈，能使教育办学与产业发展结合更紧密。首先，在政治环境中，政府机构对产业的决策和态度影响着集团办学。政府在宏观分析产业发展基础上，以政策引导利益协调等方式进行调控，促进集团内成员积极参与，落实人才培养是相互影响和相互合作的，并形成了相应的资金流信息流物质流和人才流加快了集团内校企师资资源校企优质实践教学资源校企仪器设备资源校企数据资源等的共享和有效融合......”。

2、“.....基于产业生态圈能创设行业型职教集团化办学良好环境行业型职教集团办学需要创设良好环境，而产业生态圈给集团办学提供了政治社会人文等环境。基于产业生态圈，能使教育办学与产业发展结合更紧密。首先，在政治环境中，政府机构对产业的决策和态度影响着集团办学。政府在宏观分析产产业生态圈基础上行业型职业教育集团化办学探究职业技术学校论文情境导入现实的教学情境，使学生全过程参与产品研发和设计产品组装和检测，产品入库和信息化管理，提高所育人才的综合应用能力。参考文献厉无畏，王慧敏产业发展的趋势研判与理性思考中国工业经济，汤慧兰，孙德生工业生态系统及其建设中国环保产业，仝燕互联网时代的产业生态圈初探信息通信，刘晓，石伟平职业教育集团化办学治理逻辑理论与路径中国高教研究，易飚，胡清基于产业生态圈的行业型职业教育集团化办学研究科技与创新......”。

3、“.....基于产业生态圈的行业型职教集团化办学的策略措施优化产业布局，明确发展方向基于产业生态圈的职教集团化办学，要梳理集团内企业的生产要素，依托公共要素和科技要素，凸显服务要素，利用人员要素，强化集团成员联合舰队意识，使产业链人才链相互贯通，构建健康的产业企业结构。用优化的产业布置，来引领集团化办学方向。打造品牌企业，形成龙头项目要注重职教集团中品牌企业打造。基于集团的产业生态圈，发挥校企联盟的优势，构建互联网产业新业态，扩大企业的影响，增加竞争力。同时校企联保障机制政策导向机制职教集团成员单位政府部门，针对集团化办学，通过建立校企共育性人才培养机制完善企业技术创新政策落实科研成果转化制度等，在政策上进行引领和指导。政府部门对人才信息科技创新等制订全方位的政策措施，促进集团内企业与学校深度融合，为共育人才创造良好的办学氛围......”。

4、“.....从而发挥集团化办学优势，保障产业生态圈良性发展。信息反馈机制基于产业生态圈的职教集团发展的内驱力就是产业信息能力。集团化办学，需要利用信息反馈机制，及时捕获信息发布信息分析信息处理信息反馈信层次架构对于基于产业生态圈的职教集团化办学，从层次架构来说可以分成产业链层资源层环境层。产业链层由集团的众多企业组成，生产研发营销售后等上下游企业构成了个开放系统通过发挥自我调适功能，在竞争中优化发展。资源层由集团政校企行软件硬资源人力资源等组成系统。集团化办学就是建立在资源层的基础上，通过对资源统调配，来完成产业生态圈的有序循环。环境层，是指政治社会人文等环境和谐健康，才能对集团化办学起到助推作用。组成要素基于产业生态圈的职教集团化办学的组成要素由生产要素科技要素服务要素人员发咨询检测和推广等各类产业链闭环。因此，职教集团的产业链不是单链条的......”。

5、“.....具有生态圈的新业态本质。基于产业生态圈建设行业型职教集团的构建模型生态特征基于产业生态圈的行业型职教集团具备自然界生态圈的特征互利共生的特征。集团成员政校企行在集团办学化过程中，紧密结合牢牢捆绑。政府决策指导校企联合培养人才，人才又输送到行业企业，从而推动产业转型发展，这种互利共生的循环是周而复始的，每个主体都承担监管责任，净化了集团化办学的环境。开放稳定的特征。集团成员在办学过程中有共同的业型职教集团的构建模型生态特征基于产业生态圈的行业型职教集团具备自然界生态圈的特征互利共生的特征。集团成员政校企行在集团办学化过程中，紧密结合牢牢捆绑。政府决策指导校企联合培养人才，人才又输送到行业企业，从而推动产业转型发展，这种互利共生的循环是周而复始的，每个主体都承担监管责任，净化了集团化办学的环境。开放稳定的特征。集团成员在办学过程中有共同的利益诉求......”。

6、“.....集团中有龙头企业，也有小微企业，有高职院校，也有中职学校每个成员的自身发展过程，就是业在行业标准体系建设中的引领作用，形成政校企行联合的格局，在职教集团建设中起到示范效应。推动集团化办学，除了打造品牌企业之外，还要结合企业的生产研发需求，利用生态圈的产业链层资源层和环境层，引入专业团队，搭建交流展示销售平台，形成龙头项目。具体可以形成的龙头项目有集团内政校企行建立技术创新基地，以产教结合的形式，以协同创新的方式，开展技术研究与难题攻克。集团内校企合作建设技术创新工作坊，以学生为中心，把集团内企业生产情境导入现实的教学情境，使学生全过程参与产品研发和设计产品组装和反馈机制，能挖掘数据并应用于行业产业教育管理人才培养，有利于办学资源系统化整合和深度激活，提高集团成员的联动性，更好地服务于政校企行。管理协调机制基于产业生态圈的集团化办学......”。

7、“.....以适应生态圈的层级运作。例如，要建立监管机制，促使集团化办学稳定发展建立人才培养机制，促进育人模式创新建立评价与激励机制，以办学业绩和成果为导向建立服务与保障机制，净化集团化办学环境建立产业的综合治理机制度，强调办学过程的分工协作和高效运行。基于产业生态圈的行业型职教集团化办学产业生态圈基础上行业型职业教育集团化办学探究职业技术学校论文利益诉求，决定了他们要共同维护生态圈的开放稳定。集团中有龙头企业，也有小微企业，有高职院校，也有中职学校每个成员的自身发展过程，就是个开放式生态系统的运作过程。而成员间的合作，又使每个成员不断地输入能量，形成自己的成长空间。自我调适的特征。基于产业生态圈的行业型职教集团能通过自我调适来保持稳定。集团成员之间也有市场竞争，因为只有竞争才能使产业优化。在集团化办学过程中，旦产业生态圈产生动荡，市场平衡被打破，新的竞争者就会脱颖而出......”。

8、“.....以确保稳定局职教集团办学特点是以区域中的专业行业为纽带，把职业教育深度融合到产业链中。比如陕西装备制造业职业教育集团浙江省建设职业教育集团江苏现代服务业职业教育集团广东机电职业教育集团等示范型集团，均以行业引领校企主体多元融合为其办学理念。产业生态圈是从生物圈的概念引化而来的，指在区域范围内形成的，以种主导产业为核心，企业之间相互依存自我调适的产业生态系统。在职业教育集团化办学过程中，生态环境建设非常重要。职教集团中的行业企业有其共同的核心产业，核心产业是企业的基础此外还有孵化投资服务研要素。从事技术研究产品研发的相关高校和科研机构等构成了科技要素。为集团化办学提供市场服务信息服务的政府指导性机构行业咨询机构等构成了服务要素。集团内的企业技术员高校教师等构成了人员要素。政府给予集团化的办学政策政府支持的公共实训基地，构成了公共要素......”。

9、“.....必须牢牢抓住产业生态圈要素，利用空间优势与环境布局，把产业特色创新研发和人才培养有机结合，促使集团内成员单位紧密协同。基于产业生态圈建设行业型职教集团的的保障机制政策导向机制职教集团成员单位政府部门，针对集团化办学，通个开放式生态系统的运作过程。而成员间的合作，又使每个成员不断地输入能量，形成自己的成长空间。自我调适的特征。基于产业生态圈的行业型职教集团能通过自我调适来保持稳定。集团成员之间也有市场竞争，因为只有竞争才能使产业优化。在集团化办学过程中，旦产业生态圈产生动荡，市场平衡被打破，新的竞争者就会脱颖而出。此时生态圈的调节功能就会迅速进行修复，以确保稳定局面。关键词产业生态圈产业链教学改革行业型职业教育集团集团化办学中国目前的职业教育集团是行业型职教集团，已成为集团化办学的主力军。行业型检测，产品入库和信息化管理，提高所育人才的综合应用能力......”。