1、“.....进而促进我国校园篮球运动水平的发展。因为，在球两计积分方法中，队员与队员之间彼此需求更加强烈，相互之间会主动寻求配合得分以获得更高的分值。因此商职业技术学院校篮球队。结果表明球两计有利于调动队员的教学比赛积极性，提高教学比赛热情球两计有利于形成和谐互助的团队精神球两计有助于篮球战术的执行。关键词球两计体育运动教学比赛篮球比赛篮球运动年，中共中央国务院印发了健康中国规划纲要，健康中国规划纲要是新时代我国的项球两计在篮球教学比赛中的价值研究球类运动论文。队员之间是合作关系，平等共生，互助互利。快攻基础战术配合固定战术配合是团结共生的约束条件。与队友之间积极主动的寻求战术配合是获得翻倍得分获胜的关键因素，在战术配合中，每名队员各司其职......”。

2、“.....共进共退，获得翻倍得分时的喜悦与失败时的相互安慰，构成了篮球运动的团队魅力价值偏好。有利于形成和谐互助的团队精神篮球运动是同场直接对抗的集体性运动项目，集体性对抗是篮球运动显著特点之。篮球运动是个共生系统，共生系统是由各个共生单元构成。每个篮球队员是最基本的组成要素。球两计在篮球教学比赛中的价值研究球类运动论文。因为，在球两计积分方入场的被动局面，增强队员无球状态下基础战术配合的自觉意识。球两计的方法角标记符合快攻得分阵地进攻人以上配合得分掷界外球时固定战术配合得分方面的有效得分均实行翻倍计分，翻倍计分始终贯穿于整场篮球教学比赛。翻倍得分在记录表上分别用特殊符号标记，得分累加，比赛结束......”。

3、“.....进攻队员之间进行无球掩护，无球队员跑动借队友的掩护接球，自己投篮得分或传球给自己的同伴投篮得分，这种采取固定战术配合成功的有效得分翻倍计分。在国际篮联规则原来的计分或分，现改计为分或分。换言之，在前场边线端线掷界外球的全篮联规则原来的得分或分，现改计为分或分。掩护基础配合战术，例如前掩护侧掩护后掩护中锋前锋插上插下的高低位左右策应成功空切成功和后卫突破分球得分等。人或人以上基础战术配合的鉴定标准是战术意识明显，目了然移动路线清晰突破分球传接球投篮动作流畅自然相互熟悉，配合默契技术配合，减少单兵作战的个人行为。提倡多移动少死站，多配合少单打，灵活多变。增强队员集体配合的战术意识与能力，有效发挥集体作战的力量......”。

4、“.....使篮球比赛更顺畅更精彩，更具观赏性。球两计在篮球教学比赛中的价值研究球类运动论文。阵地人以上战术配分或分的有效得分，应通过画角框套住该队员该次有效投篮来记录。阵地进攻，人以上配合得分，执行翻倍计分落入阵地进攻时，球队通过整体进攻，人数在人或人以上，按照战术配合进攻成功得分的为翻倍计分。按国际篮联规则原来的得分或分，现改计为分或分。掩护基础配合战术，例如前掩护侧掩护后术配合得分，采取翻倍计分。掷界外球时固定战术配合得分实行翻倍计分目的就是鼓励各参赛球队要积极制定适合本队特点的固定战术配合，使固定战术配合得分能够成为前场掷界外球时的主要得分方式，使前场掷界外球固定战术配合多样化常态化自动化。改变掷球入场的被动局面......”。

5、“.....共同努力，战胜对手。多进行多人的基础技术配合，减少单兵作战的个人行为。提倡多移动少死站，多配合少单打，灵活多变。增强队员集体配合的战术意识与能力，有效发挥集体作战的力量，彰显篮球团队基础配合的实力。使篮球比赛更顺畅更精彩，更具观赏对手对防守投篮者投篮时发生犯规，那么，投中有效，得分翻倍，分别计分或分，再加罚次，罚中翻倍计分。若未投中，裁判员判罚次或次罚篮不再翻倍。阵地进攻，人以上配合得分，执行翻倍计分落入阵地进攻时，球队通过整体进攻，人数在人或人以上，按照战术配合进攻成功得分的为翻倍计分。按国际队员的全面发展......”。

6、“.....有利于形成和谐互助的团队精神篮球运动是同场直接对抗的集体性运动项目，集体性对抗是篮球运动显著特点之。篮球运动是个共生系统，共生系统是由各个共生单元构成。每个篮球队员是最基本的组成要素。掷界外球时固定战术配合得分实行翻的有效得分在分区域的得分计分，分区域的计分。若对手在防守投篮时，对投篮者发生犯规，若投中有效分别计分或分，再加罚次，加罚得分亦翻倍。若在犯规的情况下未投中，裁判员判罚的次或次罚篮，得分不再翻倍。掷界外球，采用固定战术配合的有效得分在分区域的有效得分计分，在分区域的计分。护中锋前锋插上插下的高低位左右策应成功空切成功和后卫突破分球得分等。人或人以上基础战术配合的鉴定标准是战术意识明显......”。

7、“.....配合默契。翻倍计分的目的就是鼓励全体队员团结协作，共同努力，战胜对手。多进行多人的基础础战术配合的自觉意识。球两计的方法角标记符合快攻得分阵地进攻人以上配合得分掷界外球时固定战术配合得分方面的有效得分均实行翻倍计分，翻倍计分始终贯穿于整场篮球教学比赛。翻倍得分在记录表上分别用特殊符号标记，得分累加，比赛结束，统计总比分。队员通过战术配合投中得分的分值，例计分掷界外球时，进攻队员之间进行无球掩护，无球队员跑动借队友的掩护接球，自己投篮得分或传球给自己的同伴投篮得分，这种采取固定战术配合成功的有效得分翻倍计分。在国际篮联规则原来的计分或分，现改计为分或分。换言之，在前场边线端线掷界外球的全队固定战术配合......”。

8、“.....所以，必须以队员间的共生关系为中心来对待篮球比赛。球两计在篮球教学比赛中的价值研究球类运动论文。换言之，球两计的核心价值驱动就是团结共生。团结共生需要各名队员合理的分享资源，兼顾所有队员的合理利益，维护队员基本权利的平等，促进在篮球教学比赛的共生系统之中，球两计会提高队员参与比赛的积极性。球两计增加了整体得分，队员之间势必会以获得翻倍得分为目标，以积极主动寻求战术配合得分为中枢，形成良性的篮球运动竞争共生态。队员之间是合作关系，平等共生，互助互利。快攻基础战术配合固定战术配合是团结共生的约束重要国策......”。

9、“.....全民参与体育运动，在推动全民健身生活化的大健康背景下，借助年中美篮球高校教练员交流访问学者机会，用时个月，实地调研美国犹他大学校篮球队训练与管理状况，结合自身十余年的训练比赛及带队经验相反，在队员持球单打受阻时被动传球给自己的同伴，然后，同伴投篮得分则不计入翻倍得分，以个人为中心比赛是不被团队所鼓励的。所以，必须以队员间的共生关系为中心来对待篮球比赛。摘要篮球运动属于同场对抗集体性项目之，集体性客观要求团队合作。运用实践教学法，将球两计方法应用于宁夏中，队员与队员之间彼此需求更加强烈，相互之间会主动寻求配合得分以获得更高的分值。因此，在篮球教学比赛的共生系统之中，球两计会提高队员参与比赛的积极性......”。