1、“.....改观社会大众对体育教师的偏见。同行教师之间要加强互动，增进交流，吸纳新方法，学习新手段。要善于反思，勤于实践，在实践中发现问题，并致力于科学研究，做到将学科知识与教学法知识按不同的学生条件教学情境等进行融合，通过自身的理解反思顿悟等转化为适合学生学习的知识。要敢于创新，在实践中创新，将乡土特色融入体育运动项目和游戏中去，创新教学手段，学会结合乡村的环境优势，开发体育场地，合理利用学校资源以改善体育学习条件。结语体育教育是学校教育的重要环，在学生社会认同度不高教师直都是深受社会尊重的群体，但同其他学科教师相比，体育教师的社会地位直不高。体育课直以来被等同于自由活动，视其为服务应试教育的副科。社会对体育学科和体育教师的认知直接影响到体育教师的职业认同与专业成长。近些年来，你的数学是体育老师教的......”。

2、“.....体育教师职业歧视现象普遍存在。其文化知识相对薄弱，加上专业性质，体育教师似乎只会简单的跑跑跳跳，社会各界将其概括为文化水平低，科研能力弱，综合素质差体育教师专业在乡村的发展困境与对策体育理论论文研究首都体育学院，郭晓琴南昌市乡村体育教师职业生存状态研究体育世界学术版，舒宗礼，王华倬教育生命视阈下的体育教师专业发展的现实状态及未来愿景北京体育大学学报，王标，宋乃庆中小学名师类型特征及成长策略中国教育学刊，郭艳红，方志军视角下体育硕士专业学位研究生培养的审思学位与研究生教育，潘婷婷，岑艺璇乡村体育教师专业发展的困境和应对策略体育科技文献通报，基金国家社会科学基金新时代乡村体育教师共同体构建的实现路径及政策协同研究项目编号。要善于反思，勤于实践，在实践中发现问题，并致力于科学研究，做到将学科知识与教学法知识按不同的学生条件教学情境等进行融合......”。

3、“.....要敢于创新，在实践中创新，将乡土特色融入体育运动项目和游戏中去，创新教学手段，学会结合乡村的环境优势，开发体育场地，合理利用学校资源以改善体育学习条件。结语体育教育是学校教育的重要环，在学生健全人格培养中发挥着不可替代的作用，学校是为社会培养人才，学生的成长必然要满足社会发展的需乡村体育教师体育教师体育教育教师专业研究意义国务院办公厅印发的体育强国建设纲要中提出到年，全面建成社会主义现代化体育强国。人民身体素质和健康水平体育综合实力和国际影响力居于世界前列，体育成为中华民族伟大复兴的标志性事业。在国家推进城乡体化建设的发展背景下，乡村学校体育的现状仍旧不容乐观。教育资源分配不均是长期存在的现实问题，走具有乡村特色的学校体育发展之路是解决场地资源短缺的有效途径，同时也能将乡土文化与学校体育相融合，推动民族传统体育更好发展。教可见......”。

4、“.....使他们偏离正常的职业轨道。上述情况均在种程度上限制了乡村体育教师的专业成长。教师自主发展意识不强职业和自我之间互动不足。新课改背景下，学校体育在深度和广度上呈现出前所未有的发展要求。体育教师原有的知识体系和技能已无法适应新环境和教育变化的需要，使得乡村体育教师面临职业发展瓶颈，其工作内容需要随着课程标准教学和学习方式方法的变革而进行适时调整。而当前我国乡村体育教师总体综合能力不高，生存型享受型教师所占比重平性方面，的教师认为较差，的教师认为般，还有的教师认为很差。学校的奖罚制度同样不具公平性，教师评价体系不健全，无法全面考核体育教师的能力，影响他们对自身的认知定位。外在驱动力不足同样阻滞了教师专业成长。教师压力过大教师资源短缺，身兼数科或数职现象普遍存在。我国当前存在乡村体育教师师资结构失衡的现象，很大部分乡村体育教师并非科班出身......”。

5、“.....也缺乏充足的时间和精力投入到体育教学中去。在教学任务以外，还需承担排除偏科现象。必要时需给予定的福利，比如每个月给予额外奖金补贴，隐性提高体育教师的学校地位。培养并选拔出学科带头人，发挥其引领带头作用定期进行优秀教案展评，以督促教师提升教学能力组织教师互听互评，定期进行体育优质课评比活动，增进教师交流设立科研小组，培养教师的科研能力鼓励优秀教师参加教师基本功大赛，提升其精湛技艺的同时，为其他教师树立榜样，激发内在发展动机。创新培训途径，完善培训制度相关教育部门要转变重视教师职前培养，轻视教师职后培训的观念面考核体育教师的能力，影响他们对自身的认知定位。外在驱动力不足同样阻滞了教师专业成长。教师压力过大教师资源短缺，身兼数科或数职现象普遍存在。我国当前存在乡村体育教师师资结构失衡的现象，很大部分乡村体育教师并非科班出身......”。

6、“.....也缺乏充足的时间和精力投入到体育教学中去。在教学任务以外，还需承担运动队训练，组织学校活动，多数体育教师还包揽了行政管理工作，严重影响上课质量。有学者曾对乡村体育教师的非教学工作任务偏离正常的职业轨道。上述情况均在种程度上限制了乡村体育教师的专业成长。教师自主发展意识不强职业和自我之间互动不足。新课改背景下，学校体育在深度和广度上呈现出前所未有的发展要求。体育教师原有的知识体系和技能已无法适应新环境和教育变化的需要，使得乡村体育教师面临职业发展瓶颈，其工作内容需要随着课程标准教学和学习方式方法的变革而进行适时调整。而当前我国乡村体育教师总体综合能力不高，生存型享受型教师所占比重大。教师地位边缘化学校体育学科地位的劣势，使体育体育教师专业在乡村的发展困境与对策体育理论论文动队训练，组织学校活动，多数体育教师还包揽了行政管理工作......”。

7、“.....有学者曾对乡村体育教师的非教学工作任务的工作量进行调查，结果显示，的教师非教学工作任务较多，的教师工作量很多，仅有，的教师没有。与城区教师相比，乡村体育教师工作任务繁重，压力过大。郭晓琴对南昌乡村部分体育教师的工作量进行调查，结果显示，的体育教师每周的课时量在课时。在对吉林部分乡村体育教师的交流中发现，他们的工作负荷甚至达到周课时，加上非教学任务的工作量，实际工作负荷远超课源开发能力的培养。体育教师专业在乡村的发展困境与对策体育理论论文。教师地位边缘化学校体育学科地位的劣势，使体育教师被边缘化。大多数乡村学校如既往地追求升学率，使体育与德育智育美育相分离，违背了健康第的教育指导思想。体育教师的科研能力较弱，在大统的职称评比中不占优势，但其工作量却远大于其他学科，付出与回报严重失衡。李多曾对乡村体育教师的受公平程度进行调查，结果显示......”。

8、“.....的教师认为般，还有的教师没有晋升的机会在评职称的体育教师专业成长的政策环境建立相对完善的教师考核激励机制创新培训途径，完善培训制度构建教师专业发展共同体，促进教师学习树立正确的发展观，提高自主发展意识。关键词专业发展乡村体育教师体育教师体育教育教师专业研究意义国务院办公厅印发的体育强国建设纲要中提出到年，全面建成社会主义现代化体育强国。人民身体素质和健康水平体育综合实力和国际影响力居于世界前列，体育成为中华民族伟大复兴的标志性事业。在国家推进城乡体化建设的发展背景下，乡村学校体育的现状仍达成职前培养职后培训体化。做到长期培训与短期培训相结合，可以利用寒暑假及周末，安排教师培训。教师类别不同，需求自然不同，比如新手教师更需要巩固基础知识和技能，吸收教学经验老教师则更注重教学观念教学方法的革新优秀骨干教师更需致力于课题研究，解决学校体育中的实际问题......”。

9、“.....培训形式要多样化，增加互动与提问环节。培训内容要多元化，杜绝与实践脱节，满足实际所需，考虑被培训教师的自主选择性结合乡村学校发展背景，注重教师体育课程资的工作量进行调查，结果显示，的教师非教学工作任务较多，的教师工作量很多，仅有，的教师没有。与城区教师相比，乡村体育教师工作任务繁重，压力过大。郭晓琴对南昌乡村部分体育教师的工作量进行调查，结果显示，的体育教师每周的课时量在课时。在对吉林部分乡村体育教师的交流中发现，他们的工作负荷甚至达到周课时，加上非教学任务的工作量，实际工作负荷远超课时。建立相对完善的教师考核激励机制体育学科教师高强度的工作负荷，需要学校领导高度重视，制定公平的奖罚制度，同工同酬师被边缘化。大多数乡村学校如既往地追求升学率，使体育与德育智育美育相分离，违背了健康第的教育指导思想。体育教师的科研能力较弱......”。