1、“.....关于全面深化是当代大学生品行的重要标志。大学阶段，学生群体年龄已达到成人标准，本应是自我反思自我提醒自我纠偏等自觉意识逐步成熟的阶段。但是，当前以独生子女为主的学生群体，因心智成长过程中普遍受到过渡呵护和关爱，不必自己努力即可心想事成，缺少挫折教育，导致学生自觉意识的成长滞后于实际年龄。滞后的自觉意识直接影响了学生的学习生活，表现在心理脆弱思维偏激情绪多变，主动构建与环境协调关系的愿望不强，主动学习动力不足，学习目标不明确，合作学习的愿望和层跨文化适应能力的指标体系新时代，大学生们肩负着实现中国梦的历史使命，经济和社会的发展对大学生的能力素质要求也越来越高。大学生仅具有定的专业知识是不够的。有学者认为当代大学生应具备的基本能力素质有自学能力表达能力交往能力动手能力创新能力和适应能力......”。

2、“.....实践中，笔者发现，当代大学生跨文化适应存在许多困难，主要表现在异地生活中外合作办学跨文化适应能力培养研究高等学校论文进入普及化阶段，高等教育的形态不断演变，大学人才培养的模式也在不断的发展。如何实现育人理念与社会实践的契合，是各国大学共同面临的挑战。大学阶段是学生心智成熟的关键时期，也是能力培养的关键阶段。学生在接受专业化教育和生活锻炼过程中使自身已有的基本素质进步转化成基本能力，为走向社会打好基础。人才的能力是素养的基本组成，关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见年国家教育部颁布明确指出核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要指以情商为标志的个人行为能力和团队协作能力。这种能力，是学生走向社会后职业发展的重要基础，善于与人交往，能够顾全大局，不计较个人得失，行为张弛有范等......”。

3、“.....学生的人生轨迹越流畅，生活事业容易双丰收。这种能力培养的核心是自我管控，平时学生需要与他人良好合作以完成较多的小组任务，需要较强的抗压和耐挫能力以应对各类挫折，需要学会良性竞争以获得机会和支持等等在面临跨文化冲突和较大的学业及生活压力时，学生需动承担时代赋予的历史使命的责任意识，并将这种担当责任意识内化为自己的价值标准。沟通及合作能力培养。中外合作办学跨文化适应能力培养研究高等学校论文。跨文化适应能力指学生对非成长环境文化的理解适应和应对的能力。它是文化知识个人修养等基本素养在不同文化条件下表现出的外在综合影响能力，也是中外合作办学学生收获的成果。跨文化适应能力强，则学生在不同文化条件下很快能建立生活学习秩序，建立自己与环境中各类事务的顺畅关系，为后来的生活学习打好。勇于担责是中华民族的传统美德，是当代青年学生必备的优良品行......”。

4、“.....中共中央提出培养公民道德责任意识，将坚持尊重个人的合法权益与个体应承担的社会责任统起来积极引导公民自觉履行宪法和法律所规定的各项义务，积极承担其所承担的社会责任。中外合作办学过程中，首先，要重视对学生思想发展的引领，努力构建特色鲜明的思政教育体制，为学生的思想成长提供强有力的支撑。在课程体系设臵和教学教务安排中把担当与责任意识的培养放在重点位臵，堂展示，提高更多学生语言运用机会，促进学生改进外语能力。并且通过外语学习，注意有意识地让学生了解相关中西方文化差异。，适当加压，促进语言应用。品行与诚信影响力的培养。在跨文化教育过程中，不断创造条件，加强大学生的角色定位，强调学生以学为主，促使学生博览群书脚踏实地勤于实践，掌握主流认知，形成正确的价值观同时鼓励学生积极广泛参加国际社会实践活动，逐渐引导学生的社会定位，完善人格培养。学会善于从不同角度不同层次思考问题......”。

5、“.....引入和尽量量化相关评价机制，对学生社会服务的担当责任和意识进行考评，并使这些考评在学生综合测评中占定比例，促进学生主动承担起应负的责任第，加强跨文化社会实践。在跨文化的亲身体验中深化对国情民情的了解，逐渐培养树立其主动承担时代赋予的历史使命的责任意识，并将这种担当责任意识内化为自己的价值标准。沟通及合作能力培养。中外合作办学跨文化适应能力培养研究高等学校论文。品行与诚信影响力的培养要与他人良好合作以完成较多的小组任务，需要较强的抗压和耐挫能力以应对各类挫折，需要学会良性竞争以获得机会和支持等等在面临跨文化冲突和较大的学业及生活压力时，学生需要稳定自身情绪以管理自己的学习和生活。因此，具备较高的情商和团队协作能力，是跨文化能力培养的重要指标勇于担责是中华民族的传统美德，是当代青年学生必备的优良品行。公民道德建设实施纲要年......”。

6、“.....将坚持尊重个人的合法权益与个体应承担的社会责任统合影响能力，也是中外合作办学学生收获的成果。跨文化适应能力强，则学生在不同文化条件下很快能建立生活学习秩序，建立自己与环境中各类事务的顺畅关系，为后来的生活学习打好基础。跨文化适应能力主要包括品行影响能力交往与合作能力语言运用能力学术影响能力等。品行，即人的行为和品德。品行影响能力，主要指诚信担当等品德及其自觉意识和行为所产生的影响。在中华文化中，我们崇尚以德为先厚德载物志存高远。同样，在西方文化中良好的品行也是人们行为的基本准则中外合作办学跨文化适应能力培养研究高等学校论文行总结和反思的行为习惯，巩固夯实自身获得的能力。在明确学生角色基础上，抓好体现诚信品质的每环节，激发学生自身成长成才的自觉意识。在新生入学教育中树立起鲜明的诚信要求，君子养心莫善于诚言必信，行必果......”。

7、“.....明确诚信要求，树立诚信先进典型，促使学生从学校到社会个人角色定位中诚信意识不断得到提高，自觉认知和行为习惯逐渐养成。中外合作办学跨文化适应能力培养研究高等学校论文，君子养心莫善于诚言必信，行必果。在专业教育过程中特别是考试论文写作评估过程中进行诚信评判在课下活动中，明确诚信要求，树立诚信先进典型，促使学生从学校到社会个人角色定位中诚信意识不断得到提高，自觉认知和行为习惯逐渐养成。语言运用能力的培养。选用母语国家的外语教师包括语言课和专业课，引进和应用先进的非母语外语教育教学模式，运用丰富多彩的语言教学方法，将理论课和辅导课以定比例紧密结合，充分利用课堂提问和等教育的重要形式，在迎接育人理念与社会实践契合的挑战中，值得探索其人才培养目标中的跨文化适应能力的培养。跨文化适应能力的指标体系新时代......”。

8、“.....经济和社会的发展对大学生的能力素质要求也越来越高。大学生仅具有定的专业知识是不够的。有学者认为当代大学生应具备的基本能力素质有自学能力表达能力交往能力动手能力创新能力和适应能力。中国学生发展核心素养从文化基础自主发展社会参与个维度将其归纳为人文底蕴科学精神学会学。在跨文化教育过程中，不断创造条件，加强大学生的角色定位，强调学生以学为主，促使学生博览群书脚踏实地勤于实践，掌握主流认知，形成正确的价值观同时鼓励学生积极广泛参加国际社会实践活动，逐渐引导学生的社会定位，完善人格培养。学会善于从不同角度不同层次思考问题，并养成及时进行总结和反思的行为习惯，巩固夯实自身获得的能力。在明确学生角色基础上，抓好体现诚信品质的每环节，激发学生自身成长成才的自觉意识。在新生入学教育中树立起鲜明的诚信要求起来积极引导公民自觉履行宪法和法律所规定的各项义务......”。

9、“.....中外合作办学过程中，首先，要重视对学生思想发展的引领，努力构建特色鲜明的思政教育体制，为学生的思想成长提供强有力的支撑。在课程体系设臵和教学教务安排中把担当与责任意识的培养放在重点位臵，课堂教学注意融入以德为先的教学理念，激发和强化学生主动建立担当责任的意识其次，优化课程思政的内容，实现品德教育与专业课程学习的有机融合。有意识地引导学生将专业知识的应品行端正，自然受人敬重，容易获得支持，是种附着于身的内在能力。良好的品行能力是跨文化适应能力的重要基础，也是中外合作办学人才培养的重要目标。交往及合作能力，这里主要指以情商为标志的个人行为能力和团队协作能力。这种能力，是学生走向社会后职业发展的重要基础，善于与人交往，能够顾全大局，不计较个人得失，行为张弛有范等，是这种能力的体现。交往与合作能力越强，学生的人生轨迹越流畅，生活事业容易双丰收......”。