1、“.....组建本单位优秀学科师资力量和社会优秀师资力量相结合的专家级培训师资队伍。培训方式应采取专项培训综合培训集中授课专题研修及线上学习等多种教学形式。培训特色进步凸显，积极发挥培训比较优势。继续教育与区域经济发展和专业技术人员专业发展联系最直接最密切，各国家级继续教育基地应打造具有区域特色单位特色的培训品牌，全面展示建设单位教学资源优势办学特色和综合办学实力。高校科研机构和企山东个安徽个天津个贵州个云南个湖北个宁夏个河北个广西个江西个内蒙古个甘肃个青海个山西个吉林个福建个川个西藏个辽宁个。国家级继续教育基地承担国家专业技术人才知识更新工程培训项目专家师资教材资源数据库开发在线学习平台建设及课题研究等任务。些国家级继续教育基地结合自身师资优势和培训资源优势组建高水平的培训师资队伍加强优质培训资源开发遴选特色培训项目强化课题研究，从而使培训条件不断得以优化和提升。如......”。

2、“.....构建行业性专家为主体的教师队伍有的基地注重课程微课程和课程开发，实现在线课程资源多元化有的基地注重在线继续教育平台构建，实现了生源开发的规模效应有的基地注重课题研究，为专业技术人员继续教育的高效开展积累了经验，提供了可行建议有的基地注重培训特色和品牌建设，产生了定的社会影响力。，提升培训教学质量培训是国家级继续教育基地提供继续教，不是基本知识和技能培训而是提高性培训和创新性培训，是拓展性培训和培训者培训，是示范性培训和引领性培训。这种高规格的培训应特别突出新理论新知识新技术新方法的教学，突出专业技术人员的学习实践创新和科研能力的提升，突出专业技术人员的职业道德水平的提升。培训高水平进步凸显，积极提升培训质量。国家级继续教育基地所开展的培训教学活动属于高级培训性质，因此应精心设计培训内容，邀请国家级或区域级权威专家授课，应用多种培训方式......”。

3、“.....着眼岗位要求和职业发展规划。培训内容应注重针对性实用性和先进性，突出重点，讲究实效。培训师资和教学团队应精心遴选，组建本单位优秀学科师资力量和社会优秀师资力量相结合的专家级培训师资队伍。培训方式应采取专项培训综合培训集中授课专题研修及线上学习等多种教学形式。年月日，国家中长期教育改革和发展规划纲要年发布，提出鼓励学校国家级专业技术人员继续教育基地建设现状及对策分析继续教育论文才发展规划纲要年中共中央国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要年人力资源和社会保障部，财政部，科学技术部，教育部，中国科学院专业技术人才知识更新工程实施方案财政部，人力资源社会保障部专业技术人才知识更新工程国家级继续教育基地补助经费管理办法刘媛媛互联网背景下国家级专业技术人员继续教育基地建设研究继续教育......”。

4、“.....杨雪琪我国专业技术人员继续教育质量问题与对策研究石家庄河北师范大学，寇楠楠，郑娜，侯兴宇发挥国家级专业技术人员继续教育基地作用支撑创新人才高地建设继续教育，王坤，陈任专业技术人员继续教育有效性实证研究成人教育，蒋士会，谢清理国家级专业技术人员继续教育基地建设问题审视与路径选择成人教育，基金年江苏高校哲学社会科学重点项目高职院校混合所有制办学的治理结构违反财经纪律现象的发生。强化制度执行，实施有效问责。人力资源社会保障部制定的国家级继续教育管理办法基地申报和认定办法经费管理办法高级研修项目管理办法急需紧缺人才培养培训项目管理办法岗位培训项目管理办法等规章制度已经比较健全，当务之急是不折不扣地执行国家级继续教育基地各项规章制度，使各项规章制度真正落地......”。

5、“.....对于弄虚作假套取国家补助经费失职渎职培训质量严重低下的基地管理者应视情节轻重追究违法违规责任。健全管理体系，规范治理机制。国家人力资源社会保障部省级人力资源社会保障厅主管单位以及社会媒体应组成国家级继续教育基地的管理体系，各部门应各尽其责。国家人力资源社会保障部负责制定基地政策审核认定基地资格和组织实施高级研修培训项目等工作。省的在线继续教育平台不仅面向本区域和本单位开展针对性的技术培训，而且应大力开拓潜在生源，面向全国开发各领域各行业各层次的专业培训，实现学员在线学习移动智能学习和碎片式学习。在线继续教育平台应实现全过程全环节全员的学习支持服务，授课教师辅导教师管理人员和技术人员应为学员提供注册选课学习考核资讯咨询证书管理等方面的及时周到的助学服务。，规范基地运行国家级继续教育基地的良性运行不仅需要承担单位的自觉行为......”。

6、“.....内部自我约束机制和外部社会监督机制应协同助力治理效能。规范培训证书管理，实现证书互认。参加继续教育并通过考核的学员应获得培训项目结业证书，结业证书应计算为专业技术人员年度继续教育学时和学分。结业证书信息应在国家专业技术人才知识更新工程公共服务平台上查询和打印，各地专业技术人员继续教育管理平台应与国家专业技术人才知识更新工程公共服务平台实，行政治理效能偏弱国家人力资源社会保障部等部门和些省人力资源社会保障厅由于事务繁忙而未能对所管辖的国家级继续教育基地进行有效的日常管理监督指导和培训评估，行政管理和治理的力度偏弱。些基地建设单位重视程度不足，对基地工作规划实施和总结等环节缺乏有力的关注指导和督促，从而难以规范国家级继续教育基地的办学行为。些基地承担单位未能建立自我激励和约束机制，培训质量意识不足，教学管理规范性不强。些社会媒体的关注度更弱，宣传和报道不足......”。

7、“.....致使国家级继续教育基地建设社会知晓度偏低问责力度偏低。国家级专业技术人员继续教育基地建设的路径选择国家级继续教育基地是继续教育改革创新的风向标，应理性审视其建设的价值取向，全方位全过程加强培训条件建设，着力开展适用性引领型示范性和创新性的培训活动，强化行政治理效能，形成良性运行的建设机制。，优化行政区域布局和专业领域布局国析继续教育论文。，企业主体的基地数量相对不足根据目前认定的家国家级继续教育基地区域分布情况来看，东部地区个省市共有家，占比中部地区个省市共有家，占比西部地区个省市共有家，占比。与全国国家级继续教育基地总数相比，中西部地区存在显著的中西部塌陷现象，存在较严重的地域分布不均不平衡现象。从国家级继续教育基地的所属主体来说，以高校和科研机构为建设主体的国家级继续教育基地的数量为个......”。

8、“.....与全国国家级继续教育基地总数相比，企业主体的国家级继续教育基地数量相对偏少。，比较忽视培训条件建设些单位申报阶段的工作十分扎实，高度重视，深入调研，组织有关专家和管理人员精心论证认真撰写反复修改然而，当成功获批国家级继续教育基地以后，则将之作为种巨大的荣誉而处处加以炫耀。至于国家级继续教育基地建设问题则虎头蛇尾，重视不足个省市共有家，占比西部地区个省市共有家，占比。与全国国家级继续教育基地总数相比，中西部地区存在显著的中西部塌陷现象，存在较严重的地域分布不均不平衡现象。从国家级继续教育基地的所属主体来说，以高校和科研机构为建设主体的国家级继续教育基地的数量为个，以企业行业和社会组织为建设主体的国家级继续教育基地的数量为个。与全国国家级继续教育基地总数相比，企业主体的国家级继续教育基地数量相对偏少。，比较忽视培训条件建设些单位申报阶段的工作十分扎实，高度重视......”。

9、“.....组织有关专家和管理人员精心论证认真撰写反复修改然而，当成功获批国家级继续教育基地以后，则将之作为种巨大的荣誉而处处加以炫耀。至于国家级继续教育基地建设问题则虎头蛇尾，重视不足且措施流于形式，不主动谋划国家继续教育基点建设，不扎实推进基地各项条件建设。些国家级继续教育基地或培训项目设计缺乏科学论证，或培训师资组继续教育基地的探索与实践以青海大学继续教育学院基地为例继续教育，杨雪琪我国专业技术人员继续教育质量问题与对策研究石家庄河北师范大学，寇楠楠，郑娜，侯兴宇发挥国家级专业技术人员继续教育基地作用支撑创新人才高地建设继续教育，王坤，陈任专业技术人员继续教育有效性实证研究成人教育，蒋士会，谢清理国家级专业技术人员继续教育基地建设问题审视与路径选择成人教育，基金年江苏高校哲学社会科学重点项目高职院校混合所有制办学的治理结构和实现途径研究，项目编号为，主持人李进......”。