1、“.....陈文举大学生职业生涯规划与课程构建思考中国成人教育，翟尧大学生职业生涯规划指导的现状及对策研究以苏北工科院校为例中国成人教育，陈蓝爝大数据环境下大学生职业生涯规划课程教学改革探析高教学刊，张宁辉，刘宁芳校职业生涯规划课体系建设大学生职业生涯规划与职业发展是关系到大学生就业和未来职业发展的重大问题，应给予政策支持，加大经费投入，将国外高校的优秀理念和手段同中国实际情况相结合，形成符合我国实际的思路和模式，为增强课程的思想性理论性提供多角度学术支持，并组织力量将研究成果编写成教材，建立具有中国特色的大学生职业规划教育的理论体系或学科体系。，丰富研究内容随着经济文化和科技的发展，可以进步提升探索的空间。如从人力资源管理角度加大对师资队伍研究从心理学角度加大对学生研究。另外，不同类型的学校定位，特色不同，相应的研究重点也应当有所区别。此外......”。

2、“.....，加强实证研究大学生职业生涯规划课程体系聚理论和实践于体，对其理论期刊论文方面，笔者以‚大学生职业生涯规划课程教学改革‛为主题词从年迄今进行精确搜索，共得到相关文献篇，其中核心期刊和共有篇。从时间上看，相关论文发表呈逐年上升趋势，年之前，相关论文为，从年教育部发布文件以来，大学生职业生涯规划教育开始受到重视，从年的第篇开始，逐年递增，年共有余篇，而在年，相关文献发表达到顶峰，分别为篇和篇。大学生职业生涯规划教学改革的研究方法以现有研究文献来看，从理论角度进行探讨性研究的文献总数为篇，占全部文献总数的通过实证或者调查问卷研究的文献为篇，其中以高校作为个案研究同时采用问卷调查的文献为篇，如王莎佳的中南民族大学‚大学生职业生涯规划‛课程教学实践设计了‚大学生职业生涯与发展规划认知与需求调查问卷‛......”。

3、“.....杜文海对我国聋大学生开设职业生涯规划课程的思考科教导刊，戴镒东，李明大学生职业规划教学与实践体系创新科教文汇，徐幼文大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径教育评论，李茂平大学生职业生涯规划课程教学改革探究以丽水学院为例湖北函授大学学报，张容容，徐永志行动导向与翻转课堂结合教学的模式探究广州城市职业学院学报，李仁伟，王力尘，韩彦朝大学生职业生涯规划课程考评体系研究辽宁工业大学学报社会科学版，陈捷基于理论的大学生职业生涯规划课程改革研究大学教育，李志锋独立学院大学生职业生涯规划与就业指导课程改革实践与探索教育教学论坛，许明基于层次分析法的职业生涯规划课程教学评价广西教育，林娜，陈南坤，邓琳大学理论和实践是相互独立的。因此，结合社会科学，创新研究方法。同时，通过对教学活动要素的研究逐步深入到对教学改革的规律研究中......”。

4、“.....参考文献吕家欣，尹芳，吴青兰浅析创业对在校大学生能力提升的影响以厦门华夏学院众创空间为例劳动保障世界，王莎佳，汤振华中南民族大学‚大学生职业生涯规划‛课程教学实践探索教育与职业，余明基于人才培养目标的高校职业发展与就业指导课程体系构建教育与职业，胡艳，张迎大学生职业生涯规划与发展教育的现状及对策研究江西科技师范大学学报，马小红大学新生职业生涯规划教育体系研究教育与职业，张竞高职院校职业生涯规划课程教学改革初探以福建船政交通职业学院管理工程系为例杨凌职业技术的大学生职业生涯规划课程进行了哪些教学改革文章对年大学生职业生涯规划教学改革的研究现状以及研究内容进行了进行梳理与归纳，并从深化理论研究，拓宽研究视角，创新研究方法等方面为职业生涯规划教学改革的未来发展提供参考......”。

5、“.....外部环境复杂多变，内部经济面临下行压力，高校毕业生就业形势愈发严峻。在届全国普通高校毕业生就业创业工作的网络视频会议上，教育部副部长林蕙青透露，年全国普通高校毕业生预计万人，就业工作面临严峻形势，就业不稳定因素愈发突出。如何通过高校生涯教育合理规划个人职业路径，提高核心竞争力，成为高校育人应有之义。，加强教材体系建设大学生职业生涯规划与职业发展是关系到大学生就业和未课程体系的建立研究完善的课程体系是保证课程取得良好效果的重要因素。有关课程体系的设立，当前主要观点如下，使职业生涯规划指导贯穿大学教学的整个过程。陈蓝爝认为，要制定以‚全程职业生涯指导‛为理念的教学目标，让大学生职业生涯规划课程贯穿于大学年的教学中。陈文举认为，职业规划课程内容在大学个年级应有所侧重......”。

6、“.....职业生涯规划教育应全面贯彻‚引进来‛与‚走出去‛的原则，把职业指导课程从课堂搬到校外企业。马洁认为，学校应该有目的组织相关的学生活动，例如组织模拟招聘大会举办简历设计大赛和职业规程评价体系反映的是对大学生职业生涯规划课程的教学理念内容方法以及效果等系列因素的综合考评。但是，当前的课程评价体系直存在着缺陷。汤锐华认为，当前课程的评价局限于学校教学的评估，侧重于评估学生知识理论的掌握，缺乏对学生实际职业发展能力和职业素养的评价，没有形成学生跟踪调查和分析的机制，也缺少企业和第方评价机构的联动评价机制。教学目标与教学理念的研究教学目标和教学理念对课程教学改革具有方向指引作用，约有篇文献对其教学目标和理念进行了研究。就教学改革目标而言，陈文举的大学生职业生涯规划与课程构建思考......”。

7、“.....邢晓阳认为在制定具体的教学目标时，还要厘清‚鱼‛‚渔‛‚欲‛者的重要性及相互关系。总体而言，教改的目标与教育讨论方式教学，注重对大学生实践能力的培养等建立课程评价体系。陈捷认为量化评价与质化评价相结合，可以通过测验法和等级评价法进行量化评价，档案袋评价和逸事评价进行质化评价。汤锐华提出需要构建套科学的多方联动课程评价体系，要建立课程评价标准，要建立学校与行业企业和第方评价机构的联动评价机制，要掌握科学的评价工具。李志锋强调对评价结果科学的分析与处理，加强校友联系，建立毕业生跟踪反馈制度，建立大学生职业生涯规划档案库。对于教学效果的研究，不少学者采用了问卷调查的方式，如王莎佳，在课程前对首批上课的名学生进行了‚大学生职业生涯与发展规划认知与需求‛问卷调查，课程结束之后，又组织进行教学反馈问卷调查。余明则向华南农业大学级本科生发放问卷......”。

8、“.....也缺少企业和第方评价机构的联动评价机制。教学目标与教学理念的研究教学目标和教学理念对课程教学改革具有方向指引作用，约有篇文献对其教学目标和理念进行了研究。就教学改革目标而言，陈文举的大学生职业生涯规划与课程构建思考，认为教学目标包括核心目标基本目标和总目标。邢晓阳认为在制定具体的教学目标时，还要厘清‚鱼‛‚渔‛‚欲‛者的重要性及相互关系。总体而言，教改的目标与教育部办公厅印发大学生职业发展与就业指导课教学要求保持致，‚大学生应当在态度知识和技能个层面达到定的目标‛，要‚既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展‛。教学理念方面，随着教学的深入和时代背景的发展，教学理念从内涵到外延不断延伸。陈文举第年的重点收集本系毕业生的就业状况信息第年的重点明确学生个人职业选择的实际决策过程第年的重点选择决定毕业后最期望的职业目标张宁辉等认为......”。

9、“.....把职业指导课程从课堂搬到校外企业。马洁认为，学校应该有目的组织相关的学生活动，例如组织模拟招聘大会举办简历设计大赛和职业规划设计大赛等创新型活动等。杜文海认为需开设大学生职文化素质课程等。戴镒东认为要构建全新的双向大学生职业规划教学与实践体系。，为课程改革提供组织保障。徐幼文认为，以就业主管部门为牵头单位，负责整体架构实施与协调教务处要以职业生涯规划为目标来设计学业知识体系，负责相关课程课时与学分的安排认定以及授课教师队伍的组建学生处团委负责大学生职业生涯规划课程教学改革研究综述高等师范教育论文部办公厅印发大学生职业发展与就业指导课教学要求保持致，‚大学生应当在态度知识和技能个层面达到定的目标‛，要‚既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展‛。教学理念方面，随着教学的深入和时代背景的发展......”。