1、“.....信息化的社区教育平台能够帮助社区学习共同体打破地域的限制，实现更大范围内的资源共享。面对当前社区教育资源匮乏的现实问题，可以通过搭建互联网平台进行解决。首先，建立社区学习资源的资料库，打破时间和空间的限制，在更大范围内整合各个区域的学习资源。基于终身教育理念构建社区学习共同体探究，当人们的物质需求得到极大满足后，更多需要的是精神追求与慰藉。所以，城乡居民通过社区教育和培训，在丰富自身知识储备改善生活质量的同时，更希望寻求种归属感和认同感，从而实现自我价值。如何构建社区学习共同体，建立人与人之间和谐相处守望相助的社区关系，为社区居民提供个方便快捷的社区学习平台，无疑是当前我们面临的个重要课题。构建社区学习共同体，密切社区成员之间的关系，首先要对社区学习共同体有清晰的认识。基于终身教育理念构建社区学习共同体的现实路径，完善管理和保障机制......”。

2、“.....政府应该在宏观层面把握和引领学习共同体的发展方向，为其提供必要的政策支持与发展空间，并转换政府职能，为学习共同体提供多元化精准化的服务保障，对其内部管理及运行不能过多干预。首先，政府成的以学习活动为主要内容的群体组织，有助于将终身教育理念落实到基层社区，满足居民多样化的学习需求，提高社区成员的素质。当前，我国社区学习共同体在建设过程中面临政府角色定位不清管理体制不健全学习资源整合度不高经费来源较为单社区成员参与积极性不足师资水平有待提升等问题。为此，需要采取以下措施明确政府角色，完善相关的管理和保障机制搭建互联网平台，强化资源的整合和共享加大经费支持，探索公益性与市场化相结合的经费筹措模式通过内部提升和外部引进，强化社区学习共同体的师资队伍建设。关键词学习资源教育资源社区学习共同体社区教育终身教育年在联合国教科文组织主持召开的国际成人教育会议上......”。

3、“.....随即受到各国的普遍关注。党的十大以后，我国提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，基于终身教育理念构建社区学习共同体探究社会教育论文好的法律和制度支撑。通过完善社区教育相关的法律法规，明确相关部门和市场主体的职责权利，避免责任权利划分不清造成的管理和运行混乱，为社区学习共同体的发展提供法律支持。其次，政府应主导建立多元主体共同参与的运行机制。社区学习共同体的发展离不开多元市场主体的协作，而政府的协调作用尤为重要。政府要建立个平等对话的机制，保障各个市场主体的权益。需要明确的是，政府要通过合理的利益分配，激发多元市场主体参与社区学习共同体的积极性。最后，政府要促进社区学习共同体运转过程中的信息公开，保障资源共享。在参与社区学习共同体建设的过程中，各利益主体的大部分矛盾源于利益分配不均衡。这方面是利益分配机制的问题，另方面是由于信息公开不及时而造成的误会。因此......”。

4、“.....协调多元市场大对社区教育的投入。建议每年在划拨给社区的财政经费中设立专项的社区教育经费，促进社区学习共同体的健康持续发展。同时，逐步提升社区教育工作者的工资和福利待遇，吸引更多的优质人才投身社区教育工作。其次，拓宽社区学习共同体的经费来源渠道。在社区学习共同体建设过程中，应拓宽经费来源渠道，积极引进市场主体的参与和资金投入。对此，为吸引市场资金，政府方面应出台相关的税收金融土地等优惠政策，鼓励市场主体投资社区教育另方面可按照民办学校分类登记实施细则，完善社区学习共同体的利益分配机制，保障市场主体在社区教育投入上能够获得相应的收益。最后，社区学习共同体虽然是公益性的学习组织，但在面向全体社区居民提供公益性的免费学习资源的同时，也可以设立些品牌项目，为些具有特殊学习需求的居民提供定制化教育现厌学或抵触情绪。但在社区学习共同体中......”。

5、“.....充分调动内生动力，养成良好的学习习惯，使终身学习的理念入脑入心。再次，参与社区学习共同体的成员之间是平等的，每个人既可以是学习者，也可以发挥自己的特长进行教学，这种平等关系能够提升每位学习者的学习成就感和自我效能感，改变以往那种固定的师生关系，创新终身教育的服务模式。同时，社区学习共同体是自发成立并进行自我管理的组织，可以激发学习者的主体意识，树立共同理想和价值追求，通过互补互助，形成终身学习的长效机制。最后，社区学习共同体的建设能够提升整个社区的文化品位，吸引更多的文化主体入驻社区，为学习者提供更加多样化的学习内容，提升终身教育的服务质量。要联合社会力量进行合作办学，充分调动学校文化单位教育机构企业和政府非学历教育中，社区学习共同体是种最贴近居民现实生活的基层学习组织，既属于社区教育的重要组成单元，也是终身教育体系的重要组成部分......”。

6、“.....强调各级各类教育之间的沟通衔接整合，最终实现协同发展。随着城乡体化进程的推进，社会结构发生改变，社区人员结构复杂多变。与其他类型的终身教育相比，社区教育还是块短板，存在办学能力较弱管理方法落后区域发展不平衡参与人数较少学习满意度较低居民认可度较差等问题。社区教育的发展相对落后，直接影响整个终身教育体系发展的速度，使得终身教育网络的横向贯通和纵向联动机制很难实现。同时，其他类型的终身教育与社区教育之间的差距逐步增加，各主体之间的合作难以实现，终身教育体系自身的发展瓶颈很难突破。对此，积极发展社区学习共同体，实现社区教从根本上缺乏参与社区学习共同体的内在动力年联合国教科文组织明确提出终身教育是进入世纪的关键所在，也是必须适应职业的需要，也是进步控制不断变化的个人生活的节奏和阶段的条件。终身教育理念的形成是为了帮助人类面对现代社会的各种挑战......”。

7、“.....提升自身的价值。近年来，我国大力提倡建设学习型社会，并不断宣传终身教育理念，取得了显著成果，人们开始认可终身教育的思想并希望通过终身教育提升自我。但是，很多地区在贯彻落实终身教育理念时缺乏具体措施。虽然我国已经进行了些构建终身教育体系的有益探索，但成效不容乐观，集中体现在目前开展的终身教育主要集中在学历教育，功利化倾向非常明显社区教育没有发挥在终身教育体系中的重要作用，很多社区虽然成立了社区学院，但并未开展具体的教育工作，缺少国家逐步完善终身教育体系大力推动教育体制改革建设学习型社会的大背景下，构建社区学习共同体是优化终身教育体系结构布局提升终身教育内涵的迫切需求。资料显示，年，我国非学历职业教育市场规模达到亿元，预测年我国学历教育收入规模将达亿元，非学历教育将达亿元，形成学历教育与非学历教育比翼齐飞的格局。基于终身教育理念构建社区学习共同体探究社会教育论文......”。

8、“.....难以满足发展需求。任何组织的正常运行都离不开可持续强有力的资金支持和保障，社区学习共同体也不例外。当前社区学习共同体的经费来源过于单，主要依靠政府财政拨款和学员自筹。政府对社区学习共同体建设的资金支持力度有限，很多社区学习共同体还没有被纳入地方的教育发展规划，缺乏专项教育资金的支持。同时，社区学员的捐款和社会的捐赠存在定的不稳定性，难以以往那种固定的师生关系，创新终身教育的服务模式。同时，社区学习共同体是自发成立并进行自我管理的组织，可以激发学习者的主体意识，树立共同理想和价值追求，通过互补互助，形成终身学习的长效机制。最后，社区学习共同体的建设能够提升整个社区的文化品位，吸引更多的文化主体入驻社区，为学习者提供更加多样化的学习内容，提升终身教育的服务质量年联合国教科文组织明确提出终身教育是进入世纪的关键所在，也是必须适应职业的需要......”。

9、“.....终身教育理念的形成是为了帮助人类面对现代社会的各种挑战，在不断学习中充实自我，提升自身的价值。近年来，我国大力提倡建设学习型社会，并不断宣传终身教育理念，取得了显著成果，人们开始认可终身教育的思想并希望通过终身教育提升自我。他类型的终身教育相比，社区教育还是块短板，存在办学能力较弱管理方法落后区域发展不平衡参与人数较少学习满意度较低居民认可度较差等问题。社区教育的发展相对落后，直接影响整个终身教育体系发展的速度，使得终身教育网络的横向贯通和纵向联动机制很难实现。同时，其他类型的终身教育与社区教育之间的差距逐步增加，各主体之间的合作难以实现，终身教育体系自身的发展瓶颈很难突破。对此，积极发展社区学习共同体，实现社区教育的组织形式组织目的学习方式和成员关系的根本性变革，扩大学习共同体的覆盖范围，提升社区学习活动的质量，是当前我国完善终身教育体系的迫切需求......”。