1、“.....方面，高校大力开展科学研究，实行教学生产科学研究结合另方面，高校师生从参加校内外规律的内部核心素养，将理论教育与实践教育相结合，并以生产实践为归旨，建设完善高校劳动教育体系，进而与其他学科协同建成德智体美劳全面培养的教育体系，真正发挥出劳动教育的全面育人功能。关键词劳动教育发展历程基本经验进路选择高校劳动教育习近平总书记在全国教育大会上指出，要构建德智体美劳全面培养的教育体系，明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。在高校教育中，德智体美劳全面培养的教育体系是个整体，高校劳动教育是其必不可少的部分，但也是其中相对较弱的环，因此，加强新时代的劳动教育成为当务之急。而通教育计划和教学内容。是高校社会实践活动走向制度化与规范化。年代后，我国进步加强了对社会实践活动的指导，高校社会实践活动和劳动教育逐步被列入教育计划和教学计划中......”。

2、“.....教育部发布了系列文件，要求各高校把社会实践活动列入教育计划把劳动教育列入教学计划及具体课程设置中。是生产劳动发展为社会实践中的隐性内容。在世纪以来的相关文件中，作为社会实践重要内容之的生产劳动并没有直接出现，均是强调加强实验实习社会实践和社会调查等实践教学环节。在具体实践中，大部分高校人才培养方案及教学计划中也鲜有生产高校劳动教育的发展历程探究高等学校论文展期实践融合期和全面育人期。在这时期，高校劳动教育发生了两点重要变化是更注重正确处理理论与实践的关系是与思想政治教育相结合。方面，年十届中全会召开后，教育战线拨乱反正，劳动教育逐渐走上正轨，而且改革开放后我国以经济建设为中心，教育事业必须和国民经济发展的要求相适应，高校劳动教育要为社会发展服务，培养有实际工作能力的人才另方面，改革开放后思想政治教育工作得到更多重视，开始逐步探索思想政治教育的有效途径和形式。年......”。

3、“.....高校劳动教育逐渐融为社会实践的部分，社会实践成为新的历史条件下贯彻时代高校劳动教育应在继承创新中注意劳动教育内驱力的思考，挖掘符合时代与自身发展规律的内部核心素养，将理论教育与实践教育相结合，并以生产实践为归旨，建设完善高校劳动教育体系，进而与其他学科协同建成德智体美劳全面培养的教育体系，真正发挥出劳动教育的全面育人功能。关键词劳动教育发展历程基本经验进路选择高校劳动教育习近平总书记在全国教育大会上指出，要构建德智体美劳全面培养的教育体系，明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。在高校教育中，德智体美劳全面培养的教育体系是个整体，高校劳动教育是其必不可革工作普遍展开，其中，在文科教育课程改革中部分院系设置了劳动必修课程。是生产劳动列为正式统课程。年，关于教育工作的指示明确了‚教育与生产劳动相结合‛教育方针，首次要求把生产劳动列为正式课程......”。

4、“.....是高校实行教学生产科学研究结合，生产劳动从高校到社会的大运动。方面，高校大力开展科学研究，实行教学生产科学研究结合另方面，高校师生从参加校内外生产劳动开始，逐步发展成在校内大办工厂农场和林场。是劳动教育调整控制及偏离混乱。年开始教育工作调整，发布了系列恢复整改文件，但在实际执行中，这些调整控制第，维目标劳动知识目标劳动技能目标劳动情感与价值观目标。劳动教育目标对高校劳动教育的开展起到直接指导作用，劳动教育效果也直接反映出劳动教育目标的实现程度。从高校劳动教育发展过程来看，其目标主要包括个方面，即劳动知识目标劳动技能目标劳动情感与价值观目标，并经历了从对知识技能培养的强调逐渐转为侧重劳动情感与价值观的树立，再到以培养综合素质和全面发展为主的综合‚维目标‛的发展过程。根据劳动教育目标的阶段性特征，可以将其大概分为个阶段第阶段......”。

5、“.....第，两个结合高校的劳动教育逐步与社会实践和思想政治教育相结合。方面，高校的劳动教育逐步与社会实践的相结合。高校劳动教育是个不断发展的过程，它由‚教育与生产劳动相结合‛逐步发展为‚教育与生产劳动和社会实践相结合‛。高校的教学科研生产结合，在改革开放后逐渐发展为教学科研社会实践结合，并逐步纳入培养计划和教学过程中，这是新形势下贯彻马克思关于教育与生产劳动相结合思想的具体形式，是高校培养人才发展科学和服务社会的有效结合。另方面，高校劳动教育逐步与思想政治教育相结合。从年代美教育及课程体系也都较完善，然而劳动教育却相对较为滞后。高校劳动教育相对于中小学劳动教育更显薄弱。‚纵观新中国成立以来劳动教育的探索进程，对小学中学的劳动教育的明确要求多于对高等教育阶段的劳动教育要求‛，‚高等教育阶段却缺乏相应的接续体系而呈现出断档局面‛......”。

6、“.....要实现德智体美劳全面发展的教育目标，除了要加强当前的劳动教育课程体系以外，还必须构建起德智体美劳全面培养的教育体系，将劳动教育融入整个教育体系中去建设。新时代高校劳动教育的实践和思想政治教育相结合来开展，并不断开拓发展新的结合形式。第，高校在生产劳动融于社会实践课的过程中出现了去中心化的问题，即本应是社会实践中心的生产劳动却逐渐在社会实践中消失了，生产劳动的内容被忽视，其地位被弱化。从理论上来看，生产劳动属于社会实践，且是社会实践的核心部分。因此，高校社会实践应突出强调生产劳动，但在高校教育实践中，生产劳动融合在社会实践课中弱化甚至逐渐忽视了生产劳动的内容与地位。高校生产劳动课在融入社会实践课后逐渐淡出了学生的视野，在社会实践活动中很难看到生产劳动的身影。‚实践活为项重要课程......”。

7、“.....既是坚持党的教育方针，坚持党的领导，也是教育功能发挥提升劳动改造劳动的重要途径。第，两个结合高校的劳动教育逐步与社会实践和思想政治教育相结合。方面，高校的劳动教育逐步与社会实践的相结合。高校劳动教育是个不断发展的过程，它由‚教育与生产劳动相结合‛逐步发展为‚教育与生产劳动和社会实践相结合‛。高校的教学科研生产结合，在改革开放后逐渐发展为教学科研社会实践结合，并逐步纳入培养计划和教学过程中，这是新形势下贯彻马克思关于教育与生产劳动相结合思想的具体形高校劳动教育的发展历程探究高等学校论文高校劳动教育就逐渐与思想政治教育相结合，在生产劳动融入社会实践后，高校逐渐把加强思想政治教育与引导学生参加社会实践结合起来。此后的系列思想政治教育文件中都将生产劳动等社会实践活动作为加强改进学生思想政治教育的重要途径，而在社会实践活动的文件中......”。

8、“.....高校劳动教育与思想政治教育相结合，是坚持高校社会主义办学方向的有效途径。新时代高校劳动教育必须坚持与社会实践和思想政治教育相结合来开展，并不断开拓发展新的结合形式。高校劳动教育的发展历程探究高等学校论文发展为教育与生产劳动和社会实践相结合。‚教劳结合‛思想贯穿高校劳动教育始终主要体现在两个方面是教育方针中是高校生产劳动与社会实践活动中。教育方针的具体内容和表述在不同时期虽有不同，但实质上‚教劳结合‛思想理论联系实际思想直指导着教育活动的开展。生产劳动及社会实践活动是实现‚教劳结合‛教育方针的重要途径。新中国成立后，高校就开始有计划地组织学生参加生产劳动，并进行劳动教育，逐步将生产劳动和社会实践作为项重要课程。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，既是坚持党的教育方针，坚持党的领导......”。

9、“.....再到以培养综合素质和全面发展为主的综合‚维目标‛的发展过程。根据劳动教育目标的阶段性特征，可以将其大概分为个阶段第阶段，年代前后高校劳动教育以养成劳动习惯和获得劳动知识技能为主第阶段，年代高校劳动教育以培养劳动情感和提高实践能力为主第阶段，年代以来高校劳动教育以培养学生综合素质和促进学生全面发展为主。进入新时代，高校劳动教育更强调对劳动科学知识与技能劳动情感态度劳动精神及劳动价值观等全面系统的劳动素养的培养，进而促进人的全面发展路选择核心素养构建第，劳动教育最直接基础的功能是培养学生健康生活的能力，主要包括基本的劳动技能劳动习惯生活自理能力独立生存能力体脑统发展积极健康生活方式等。高校的任务是立德树人，当代大学生要成为德智体美劳全面发展的高素质人才，必须补齐劳动素质缺失的短板。高校劳动教育最基础的层次是要使学生树立正确的劳动观念，养成劳动习惯，培养劳动情感......”。