1、“.....电路与器件课程是根据通信工程专业特点运用于电路与器件课程的理论教学中，让学生在理论课堂教学中能够观察到电路运行状况，增加对教师讲解的内容非常直观地理解，并通过增设设计类作业，提高学生们电路设计能力。同时通过优化教学内容和改革教学方式，提升学生的课堂参与主动性以及学习兴趣，从而扎实地学好本门课程，为后续专业课的学习打下坚实的基础。参电路与器件课程教学改革探究高等教学法论文的学习兴趣，形成良好的师生互动氛围。不仅如此，还可以利用终端软件对学生课前预习课后复习等相关过程的监控，统计分析，实时掌握学生的学习动态，从而反过来对教师的教学安排进行调整。另外......”。

2、“.....具体可以让学生们先做习题练习，然后选择部分同学上讲台来讲解自己的解题思路及的线下教学转变为线上教学以及线上线下混合式教学。但目前来讲，笔者认为线下教学由于学生与老师可以近距离的互动，同时，教室的环境更能营造个良好的学习氛围，因此，有其不可替代性。但同时，线上的跨越时间和空间的线上互动也是值得我们借鉴的。目前，对于电路与器件课程的理论教学仍然以教师讲解为主。为此，可以充分利用雨课这种方式是掌握基本知识必须进行的分析验证过程，同时，也是巩固所学知识的种很好的方式。但对于学生而言，不仅会分析电路，还要会设计电路。因此，在研讨课的教学过程中，可以根据实际的教学情况，在课程的电路分析基础部分和模拟电子线路基础部分各准备项综合性较强，具有定的灵活性的设计类作业......”。

3、“.....基于以上的现状，本论文拟从教学内容教学方式式等方面提出电路与器件课程教学改革的方向。电路与器件课程教学改革探究高等教学法论文。摘要本文针对电路与器件课程理论教学中目前存在的主要问题进行归纳分析，提出了通过教学内容教学方式等方面来进行教学改革，提升学生们电路设计能力以及课堂参与主动性和学习兴趣。扎实，而这不能很好地锻炼了学生分析和解决问题的能力。此外，在分析串并联交流电路时，本课程目前采用的是通过角函数来求解电路中各元件的电流电压等参数，以及电阻电抗与阻抗之间的关系。而求解角函数的过程通常是很繁琐的。因此，在电路分析部分引入复数分析方法分析电路中的电压电流和阻抗等，从而能够使学生们更好地理解各教学改革探索教育现代化，陈健，刘雪芳，王平电路分析基础与模拟电子线路基础贯通教学教育教学论坛，张伟志......”。

4、“.....晏中华，王华东，刘愈，王璐，李国权电路与器件课程教学改革探索科技风，基金年重庆邮电大学国际化教育研究项目投入到课堂的研讨中来，锻炼学生们的口头表达能力。结语本论文针对电路与器件课程目前在理论教学过程中存在的不足，分别从教学内容教学方式等方面提出了教学改革的初步探索。将仿真软件运用于电路与器件课程的理论教学中，让学生在理论课堂教学中能够观察到电路运行状况，增加对教师讲解的内容非常直观地理的方式，从而有效地提高学生的课堂参与度，解决课堂教学中教学方式单而枯燥乏味的问题。比如，可以通过预先设置些与课程相关的话题或问题，引导学生进行相关问题的讨论，从而最大限度地激发学生们的学习兴趣，形成良好的师生互动氛围。不仅如此......”。

5、“.....统计分析，实时掌握学电路与器件课程教学改革探究高等教学法论文个物理量的含义，而将复杂的电路问题转变为简单的数学问题。电路与器件课程教学改革探究高等教学法论文。研讨课在教学方式主要采用的是学生先做习题，然后老师进行讲解，单纯这样的方式，不能极大地调动学生们的积极性另外，习题主要以分析题为主，基本上没有涉及到设计题，而这不能很好地锻炼了学生分析和解决问题的能习兴趣。扎实地学好该门课程，从而为后续专业课的学习打下坚实的基础。基于以上的现状，本论文拟从教学内容教学方式式等方面提出电路与器件课程教学改革的方向。研讨课在教学方式主要采用的是学生先做习题，然后老师进行讲解，单纯这样的方式，不能极大地调动学生们的积极性另外，习题主要以分析题为主，基本上没有涉及到设计题最后进行作品的演示......”。

6、“.....调动学生们的积极性。教学方式的改革近些年，随着互联网技术的发展，以及高等学校教育教学改革的推进，很多学校开始尝试由传统的线下教学转变为线上教学以及线上线下混合式教学。但目前来讲，笔者认为线下教学由于学生与老师可以近距离的互动，同时，教室的环境年重庆邮电大学教育教学改革项目年重庆邮电大学电子科学与技术重庆市大数据智能化类特色专业建设项目资助年重庆市高等教育教学改革研究项目。摘要本文针对电路与器件课程理论教学中目前存在的主要问题进行归纳分析，提出了通过教学内容教学方式等方面来进行教学改革，提升学生们电路设计能力以及课堂参与主动性和学，并通过增设设计类作业，提高学生们电路设计能力。同时通过优化教学内容和改革教学方式，提升学生的课堂参与主动性以及学习兴趣，从而扎实地学好本门课程......”。

7、“.....参考文献李国权，徐勇军中美合作办学项目教学问题分析与对策课程教育研究，戚飞，周前能，张丽，等中外合作办学模式下电子电路基础课程生的学习动态，从而反过来对教师的教学安排进行调整。另外，研讨课可以由之前老师讲解为主转变为学生独立完成为主。具体可以让学生们先做习题练习，然后选择部分同学上讲台来讲解自己的解题思路及过程，最后老师再做点评。这样可以清楚地知道学生们的知识短板，从而更有针对性地对所学知识进行巩固同时，还可以有效地督促学生们更能营造个良好的学习氛围，因此，有其不可替代性。但同时，线上的跨越时间和空间的线上互动也是值得我们借鉴的。目前，对于电路与器件课程的理论教学仍然以教师讲解为主。为此，可以充分利用雨课堂，麦可思助教系统等手机终端实现教师和学生之间的互动......”。

8、“.....因此，在研讨课的教学过程中，可以根据实际的教学情况，在课程的电路分析基础部分和模拟电子线路基础部分各准备项综合性较强，具有定的灵活性的设计类作业，而学生们可以通过组队的形式，以组为单位来完成该设计作业。在作业提交时，由各组同学先汇报设计思路，说明电路的组成等，其他同学可以自由提问探讨设计的合理性把电路分析基础和模拟电子线路基础整合成体的门重要的硬件基础课，是通信原理信号与系统电信传输理论与工程等课程的先导课程。因此，学生对该课程掌握程度的好坏直接影响到后续通信工程专业课程的学习。电路与器件课程教学改革探究高等教学法论文。增设设计类作业，提升学生电路设计能力目前，该课程的理论教学包括日常考文献李国权......”。

9、“.....戚飞，周前能，张丽，等中外合作办学模式下电子电路基础课程教学改革探索教育现代化，陈健，刘雪芳，王平电路分析基础与模拟电子线路基础贯通教学教育教学论坛，张伟志，谭震宇在电路课教学改革中的应用全国高等学校电气工程及其自动化专业教学程，最后老师再做点评。这样可以清楚地知道学生们的知识短板，从而更有针对性地对所学知识进行巩固同时，还可以有效地督促学生们投入到课堂的研讨中来，锻炼学生们的口头表达能力。结语本论文针对电路与器件课程目前在理论教学过程中存在的不足，分别从教学内容教学方式等方面提出了教学改革的初步探索。将仿真软件堂，麦可思助教系统等手机终端实现教师和学生之间的互动，将课堂上学生单纯的被动式接收知识的方式转变为学生参与老师与学生互动学习的方式，从而有效地提高学生的课堂参与度......”。