1、“.....并讨论了任务驱动式教学的设施保障。长时实施效果显示，任务驱动式教学模式能激发学生的学习兴趣，围绕完成任多看似很困难的问题，实际上是解决方法不对。如果能打破思维定势，换个角度思考问题，可能就很快找到解决方法。这个过程需要教师进行合适的引导，打破惯有思维定势。培养发散思维发散思维是大脑在思考问题时呈现出扩散状态，从多个角度思考问题，帮助我们更好地找到解决问高校单片机课程创新教学方法探究高等教学法论文等工科院校自动化和电气工程等专业的核心课程，是新工科建设的重要实践课程，以学生单片机硬件设计和软件编程的应用能力为培养目标。课程建设的指导思想就是立足实践，强化应用......”。

2、“.....其中，实践教学环节包括课内实验单片机课科建设背景下，高校单片机课程教学呈现出创新教育不足的问题。为此提出种基于教学案例的任务驱动教学模式，围绕教学内容凝练教学案例并分解成多个教学任务，以案例任务为主线，由学生独立完成设计编程和报告，掌握教学知识难点和重点。并具体论述了教学任务的凝练设计和实人才的培养需求。高校单片机课程创新教学方法探究高等教学法论文。单片机及接口技术课程是模拟电子技术数字电子技术电路等课程的融合和应用，是理论知识和实践技能的融会贯通。单片机课程知识的掌握，不仅仅是掌握课本上的理论知识......”。

3、“.....参加上述竞赛活动，是大学生在实践中检验自己单片机等课程学习成果的重要环节。在竞赛过程中，学生不但能够根据自己所学的知识，针对具体的任务进生动手能力的提升，是解决问题方法的验证。开设综合应用实验和设计实验，让学生自主制订实验方案，充分挖掘学生潜能，不仅有助于培养学生创新思维，还可以使学生由被动应付实践转变为主动研究实践。课程设计应用创新课程设计中既要注重培养学生独立思考的能力，又要注重培设计单片机的语言中断系统定时计数器串行口及应用和接口技术，将课程章节内容分解成个个具体的小知识点，打破原有教学内容的组织结构，选取典型教学案例......”。

4、“.....保证学生循序渐进的学习，像玩游戏打通关样，完成第个任务可以掌握单片机的基本结构原理，完成第个生由被动应付实践转变为主动研究实践。课程设计应用创新课程设计中既要注重培养学生独立思考的能力，又要注重培养学生团队协作的能力。让同学们设计个基于单片机的综合系统，要以学生为主体，例如，制定设计方案查找设计资料确定设计参数等步骤都是由学生自己经过思考和讨论基础，课外学术竞赛会极大的激发学生学习和动手的热情。任务驱动教学模式以知识教学为中心的传统教学模式，是以老师为主体，而不是学生，重在教而不在学，忽视了学生学习的自主性，影响了学生创新意识的培养，已经不适应新型高级人才的培养需求......”。

5、“.....让同学们设计个基于单片机的综合系统，要以学生为主体，例如，制定设计方案查找设计资料确定设计参数等步骤都是由学生自己经过思考和讨论提出的，教师只是在组织讨论答疑设计思路和调试方面给予指导。高校单片机课程创新教学方法探究高等教学法论文学生进行硬件设计和软件设计分析，设计硬件原理图和印刷电路板图，然后讨论软件功能流程，并编写调试程序。针对案例中出现的难点问题，可以通过多媒体教学进行演示和指导，帮助学生解决。实验教学开拓创新课程实验是课堂理论教学延续，是课堂理论知识掌握情况的检验，是学用创造性的思维去解决实际具体问题......”。

6、“.....不仅需要完善的理论教学体系，还需要丰富的课外实践课程，才能综合培养学生的创新能力。创新思维和创新能力的培养是新工科建设的新要求，是提高大学生科学素养的前提和保障。课外科技实践激励创新单片机课程相关务，能够编写自己的程序代码，完成第个任务，能够解决个具体实际小问题，使学习成为个水到渠成的过程。任务实施任务实施包括个阶段任务提出软硬件分析引导完成总结讨论。首先教师提出问题时，要明确需要解决的具体问题，所需要的软硬件知识，并给出学习要点。进步引提出的，教师只是在组织讨论答疑设计思路和调试方面给予指导。任务设计任务的设计要与单片机课程的具体内容相结合......”。

7、“.....既要满足教学的规律性，又要留给学生发挥拓展空间。首先针对单片机的硬件结构及原理汇编语言与程序方法探究高等教学法论文。实验教学开拓创新课程实验是课堂理论教学延续，是课堂理论知识掌握情况的检验，是学生动手能力的提升，是解决问题方法的验证。开设综合应用实验和设计实验，让学生自主制订实验方案，充分挖掘学生潜能，不仅有助于培养学生创新思维，还可以使国家类赛事包括全国大学生电子设计竞赛飞思卡尔杯全国大学生智能汽车竞赛互联网等。参加上述竞赛活动，是大学生在实践中检验自己单片机等课程学习成果的重要环节。在竞赛过程中，学生不但能够根据自己所学的知识，针对具体的任务进行设计，同时又能够根据设计结果......”。

8、“.....还能培养学生创新思维和创新能力。单片机及接口技术课程是模拟电子技术数字电子技术电路等课程的融合和应用，是理论知识和实践技能的融会贯通。单片机课程知识的掌握，不仅仅是掌握课本上的理论知识，还需要具备相当的硬件设计知识编程能力开发平台知识等，要去发现问题分析问题和解决问题，教学效果良好。关键词任务式驱动创新融合单片机教学教学效果案例教学绪论单片机及接口技术是高等工科院校自动化和电气工程等专业的核心课程，是新工科建设的重要实践课程，以学生单片机硬件设计和软件编程的应用能力为培养目标。课程建设的题的方法。所以教师应善于引导学生勤于思考敢于猜测......”。

9、“.....从不同角度考虑问题，锻炼对知识的敏锐性。摘要在当前新工科建设背景下，高校单片机课程教学呈现出创新教育不足的问题。为此提出种基于教学案例的任务驱动教学模式，围绕教学内容凝练教学案例并分解成设计生产实习和毕业设计大环节，是个循序递进的培养过程。在单片机的课程教学和实践教学环节中融合创新教学思维，不仅能够增强学生动手能力，提高教学质量，还能培养学生创新思维和创新能力。打破思维定势没有解决不了的问题，只有想不到的方法。在解决单片机具体问题时设计了教学效果综合评测方法，并讨论了任务驱动式教学的设施保障。长时实施效果显示，任务驱动式教学模式能激发学生的学习兴趣......”。