1、“.....同时加大对普通高中学生的吸引力，为引进更多优秀生源打下基础，进而促进我国普职融通进程。促进普通高中与中等职业学校合作，提升普职融通效果在地理条件具备但教学资职业意识的渗透，中等职业高中通过学习更多的文化课程，提升了自己的理论知识，为今后更好的工作打下坚实的基础，最后通过努力，实现双方的完美对接。校企合作提升高中职业教育质量建议政府鼓励相关企业与中等职业高中进行合作，并出台相关保障政策。目前企业参与职业教育的积极性较低，主要原因就是政府对于中等学校管理论文综合高中与中等职业教育普职融通的发展探究问题的出现。其次，政府可以设立独立的高中教育司，专门负责我国高中阶段的教育工作，包括课程设置评估机制学籍管理等方面。这就可以直接协调从中央到地方各机构的相关利益......”。

2、“.....建立普职融通保障制度，实现普职资源共享建议政府设置普职融通的保障，要想职业教育与素质教育同等重要的观念渗透到日常生活中，还需要政府加大对高等职业教育的扶持力度，设立优秀生减免学费奖学金等优惠政策。鼓励企业与职业学校合作，增加职业学校就业率，让学生找到满意的工作。建立普职高中统管理机制政府应出面协调普通高中与中等职业高中等教育机构的利益关系，建立起统两者也分属于不同的管理部门，各部门之间独立管理，互不交叉，互不影响，各自根据自身办学特点和办学目标进行相应的课程安排和资源设备的引进，两者之间有不同的学籍管理设置考核安排评估标准。中等学校管理论文综合高中与中等职业教育普职融通的发展探究。目前形势如何推进普职融通推广普世融通......”。

3、“.....双方的课程进行相应的渗透。普通高中在原有的文化课基础上，适当增加职业教学的内容中等职业高中在提高学生职业技能的同时，加深对学生进行普通教育的深度与广度。普职融通由各自学校独立完成，这种融通形式难度和共享。关键词中职发展人才培养教育普及化进程普职融通高中阶段在传统的中学教育模式下，普通高中侧重于对文化知识的传授，而职业教育更加侧重于对学生职业素养的培养。随着我国经济的不断发展，国内产业结构迎来了改革，各就业机构对就业人员的素质提出了新要求。旧的教育模式已经不能满足当前的形势要求，难度较低，很容易实现，但是融通程度也是最低的。关键词中职发展人才培养教育普及化进程普职融通高中阶段在传统的中学教育模式下......”。

4、“.....而职业教育更加侧重于对学生职业素养的培养。随着我国经济的不断发展，国内产业结构迎来了改革，各就业机构对就业人员的素质提出了新要求。旧于职业教育系统。对应的，两者也分属于不同的管理部门，各部门之间独立管理，互不交叉，互不影响，各自根据自身办学特点和办学目标进行相应的课程安排和资源设备的引进，两者之间有不同的学籍管理设置考核安排评估标准。普通高中和中等职业高中之间学生的流动性非常低，基本上是两条封闭的，不会相交的管理平调查分析职业技术教育，常宝宁政策工具视阈下我国高中阶段普职融通政策研究基于年政策文本的分析教育发展研究，王玲玲积极探索普职融通模式加快普及高中阶段教育关于广西市普职融通实施情况的调研职业......”。

5、“.....实现学生的双向选择，加强普通高中与职业高中的沟通与交流，为新时代培养出既具有扎实文化基础又具有较高技术性的人才。如何加快我国普职融通进程，促进中等职业技术学校的发展，最终实现我国高中教育的普及是需要集中解决的问题。中等学校管理论文综合高中与中等职业教育普职融通的发展探究合高中与中等职业教育普职融通的发展探究。双主体互通式双主体互通指在普通高中学校与中等职业学校相互独立办学的基础上，普通高中的学生可以到中等职业院校进行相关课程的学习，同时，高等职业院校的学生也可以根据自身情况和意愿按规定进入普通高中学习课程知识。实现两种学校在师资与教学资源方面的融通求......”。

6、“.....本文首先探讨了普职融通的实时模式，主要有课程渗透式综合高中式双主体互通式等，然后引出了我国高中阶段实施普职融通的影响因素，主要有传统观念固化管理机制各自独立普职课程相对分离等。最后就目前形势，对于如何加快我国普职融通进程展开了研究分析，提的教育模式已经不能满足当前的形势要求，开展普职融通，实现学生的双向选择，加强普通高中与职业高中的沟通与交流，为新时代培养出既具有扎实文化基础又具有较高技术性的人才。如何加快我国普职融通进程，促进中等职业技术学校的发展，最终实现我国高中教育的普及是需要集中解决的问题。中等学校管理论文综行线。普职融通实施模式课程渗透式普职渗透式主要指普通高中和中等职业高中在各自独立办学的基础上，双方的课程进行相应的渗透......”。

7、“.....适当增加职业教学的内容中等职业高中在提高学生职业技能的同时，加深对学生进行普通教育的深度与广度。普职融通由各自学校独立完成，这种融通形查职教通讯，钱文君，李建波市域高中阶段普职融通育人模式的研究与实践以宁波市为例职业教育下旬刊，陈朝明，张可佳中职发展综合高中开展普职融通分析科技风，。独立的管理机制我国长期以来的教学模式就是普通高中教育与中等职业教育分属两个不同的教育体系。普通高中属于基础教育系统，中等职业教育属了点建议推广普职融通，加强宣传力度建立普职高中统管理机制建立普职融通保障制度实现普职资源共享。参考文献万彬，王传喜普职融通，打造综合成才立交桥我市部分中学走综合高中办学之路的实践和探索科教文汇上旬刊，陈路萍......”。

8、“.....普职融通班也应采取较为灵活的方式安排课程，定期对学生进行职业培训，通过双方学校对学生起到共同促进作用，使普职融通班的学生能够得到全面的发展，在日后的工作过程中能够更具优势。结语我国高中阶段教育普遍实施的双轨制教育机制已经不能满足当今企业对相关从业人员的各方面需源不允许的情况下，普通高中与中等职业学校之间的合作也可以小范围程度的展开。例如可以开设普职融通班代替普职融通学校，使双方学校之间进行小范围的优势互补且能够资源共享。普职融通班能够在资源共享，并不断规避自身的弱点。普通高中主要负责文化知识教育，中等职业学校则主抓职业教育的部分，明确自身的企业参与职业教育的相关法律法规不明确......”。

9、“.....导致企业对于参与职业教育的意义理解不到位。大多数企业基于生产成本和生产安全的顾虑，对于高中生参观学习不是很欢迎。建议政府出台相关政策文件，明确说明各行业企业学校对于高中职业教育的职责和权力，出台相关福利优惠政策，推进校企合作机制顺机制，鼓励普通高中和中等职业技术高中进行教学场地硬件设备实训基地师资等多种资源的共享，比如中等职业学校的实训室面对普通高中开放，普通高中和中等职业学校的教师可以相互流动，普职的学生也可以到对方的学校进行相关课程的学习。加强学校双方教学资源的合理利用，普通高中通过与中等职业高中的交流实现理普通高中和中等职业高中的管理机制，打破我国普职管理机制分离的局面，促进我国推广高中阶段普职融通进程。首先，政府等相关管理部门可以提升高中教育的管理权限......”。