1、“.....其次要针对混合式教学模式构建相应的教师个人长足发展共同体，利用分享互动合作协同建设等有效方式，为广大教师自身混合式教学水平的提高提供强有力的支持。再次应与其他院校增强合作，并围绕思政理论课程混合式教学来定期开展教学研讨会多问题。关键词哲学视角思想政治理论课教学方法教学模式混合式教学混合式教学是现代网络思维与信息技术共同催化出的种新型教学模式，不仅彻底转变了传统的教学方法，同时也创新了教育观念。相对于实传统教学而言，混合式教学是随着网络信息技术的发展而发展的，既有教学方法的创新，也有课堂模式的建设，课堂教学不再以授课教师为中心，而是将学生作为主体哲学视角下思想政治课混合式教学模式探究论文以往教学工作中混合式教学方面的能力短板。其次要针对混合式教学模式构建相应的教师个人长足发展共同体，利用分享互动合作协同建设等有效方式......”。

2、“.....再次应与其他院校增强合作，并围绕思政理论课程混合式教学来定期开展教学研讨会，共同分享和交流教师们的实践心得和先进教学思想。与此同时，也可积极组织教学反思锦州医科大学学报社会科学版，高峰，杨承舟高职院校思想政治理论课程混合式教学体系的探索辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报，胡文闻慕课视阈下混合式教学在高职思政理论课的探索与思考教育现代化，倪琳妍思想政治理论课混合式教学的哲学分析湖北开放职业学院学报，基金江苏高校哲学社会科学思想政治工作专题项目云端视域下思程灌输式教学彻底被淘汰，让学生在全新的混合式教学的带动和影响下，自主学习的积极性和创造性均能得到加强。结语混合式教学的主要特征是有机整合线下教学与网络教学的各自优势，重新设定教师和学生在课堂中的角色，突出以学生为中心以教师为主导的创新型教育观。这其中......”。

3、“.....而学生则在教师为其创设的新环境中，开展自主学习思想政治理论课混合式教学的优势有利于促使学生自主学习思政理论课实施混合式教学，可促使学生改变原有的学习方法和思维模式，同时还能转变教师在课堂中的角色，让授课教师以往教学模式和手段得到全面改革与创新。混合式教学模式，有利于提高广大教师的育人理念和学生的学习观念，对于学生来说，他们可利用不同形式和渠道，来随时随地的与教师同学进行交流和方法有待完善教学属于个完整且复杂的系统，包含各种要素，不同要素在时间以及空间中的关系作用构成了教学结构。而教学结构通常涉及两个关键问题，即教学含有的要素是什么不同要素间的关系是怎样的。混合教学重新构建了课程考评制度建设多种多样的教学空间，并有效借助网络信息技术，革新了传统课堂，明显增强了思政理论课程的吸引力和教学效果。可若是从专业的课程来说，思政理论课的课堂教学方法具有定的特殊性......”。

4、“.....而是含有知识情感信念行为意识等不同心理状态变化的复杂过程。因体现统治阶级思想形态的现实要求，因此理论课混合式教学的方式方法也有着显著的历史性。纵观当前网络时代背景下，思政理论课混合式教学通常以慕课微课等形式为主，这些新型教学模态在融入传学含有的要素是什么不同要素间的关系是怎样的。混合教学重新构建了课程考评制度建设多种多样的教学空间，并有效借助网络信息技术，革新了传统课堂，明显增强了思政理论课程的吸引力和教学效果。可若是从教学结构的角度分析，网络学习与课堂学习的教学时间怎样划分网络学习内容怎样与课堂学习内容有效衔接网络学习测试与课堂学习考评内容和分数设计得是否合的学习观念，对于学生来说，他们可利用不同形式和渠道，来随时随地的与教师同学进行交流沟通，或单独与计算机互动，不再受限于时空，并且还能让学生在学习过程中拥有更多思考和评测的时间......”。

5、“.....充分突出了混合式教学模式对学生学习主观能动性激发的优势。而对于教师来说，混合式教学模式则能彻底转变他们以往在课堂中的角色哲学视角下思想政治课混合式教学模式探究论文教学结构的角度分析，网络学习与课堂学习的教学时间怎样划分网络学习内容怎样与课堂学习内容有效衔接网络学习测试与课堂学习考评内容和分数设计得是否合理等相关问题，不管在理论还是实践中，目前都尚未形成统的共识与详尽的解释。教学结构的变革势必引发教学方法的转变，上述存在的种种现实问题，已说明了目前思政理论课混合式教学方法的探究还有待进步深需不加强对混合式教学方式方法的探索。此外，由于思政理论课自身教学目标较为特殊，因此有必要对成长在网络时代下，学生们思想内化以及价值构成等基本规律进行研究。实践的基础是理论，从理论的维度，提炼概括深化思政理论课混合式教学的实践过程，产生正确的理论认知......”。

6、“.....哲学视角下思想政治课混合式教学模式探究论文。教学结构社会科学版，高峰，杨承舟高职院校思想政治理论课程混合式教学体系的探索辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报，胡文闻慕课视阈下混合式教学在高职思政理论课的探索与思考教育现代化，倪琳妍思想政治理论课混合式教学的哲学分析湖北开放职业学院学报，基金江苏高校哲学社会科学思想政治工作专题项目云端视域下思想政治理论课混合式教学体系课堂时，会分别构成不同的独特教学模式，有着各自的教学要求和规定。对这些教学模式中的各个教学要素和要素间关系展开深入研究，为广大学生自主学习提供良好的学习方法学习环境以及学习感受，精心设计与学生自主建构相吻合的教学过程，结合教学模式设定出相关的教学板块，充分实现网络与传统教学的紧密衔接，并确定客观反馈教学成效的考评内容与方法等，都理等相关问题，不管在理论还是实践中......”。

7、“.....教学结构的变革势必引发教学方法的转变，上述存在的种种现实问题，已说明了目前思政理论课混合式教学方法的探究还有待进步深入。思想政治理论课混合式教学的优化建议深入探究教学方法，确保教学顺利开展思政理论课所使用的教学方法实际上也是德育课程的常用方法，相比智育和其他使其从原有的知识传播者和课堂主导者变成了广大学生的指导者与组织者，让以往理论课程灌输式教学彻底被淘汰，让学生在全新的混合式教学的带动和影响下，自主学习的积极性和创造性均能得到加强。教学结构和方法有待完善教学属于个完整且复杂的系统，包含各种要素，不同要素在时间以及空间中的关系作用构成了教学结构。而教学结构通常涉及两个关键问题，即教的构建与有效性研究项目编号。哲学视角下思想政治课混合式教学模式探究论文。思想政治理论课混合式教学的优势有利于促使学生自主学习思政理论课实施混合式教学......”。

8、“.....同时还能转变教师在课堂中的角色，让授课教师以往教学模式和手段得到全面改革与创新。混合式教学模式，有利于提高广大教师的育人理念和学生哲学视角下思想政治课混合式教学模式探究论文，是顺应当代社会发展的基本要求，也是学生思想行为集体变迁形势下的必然选择。开展混合式教学模式运，不仅能有效节约成本实现资源共享激发学生学习动力增强教学效果，还能更好地促进学生全面发展。参考文献李广艳线上线下混合式教学模式在思想政治理论课中的应用研究吉林省教育学院学报，张春花基于互联网的高校思政课混合式教学反思锦州医科大学学报，共同分享和交流教师们的实践心得和先进教学思想。与此同时，也可积极组织丰富多彩的混合式教学竞技比赛教学单位评优等，还可通过奖励机制经费倾斜先进教学成果认证等手段，来进步激发教师对混合式教学工作的兴趣，调动他们的参与热情，使其主动投入到混合式教学工作实践中......”。

9、“.....虽利用教师自身的主导作用来开展教学，对提高课堂教学实效性起到了至关重要的作用。但从当前思政理论课混合式教学现状来看，还存在许多棘手问题，需对此展开进步探究，以便推动思政教学发展。提高教师综合能力，激发教师改革动力思政理论课程教师的授课能力提高可从以下几方面入手，首先要对理论课教师设臵专业性系统化地混合式教学技术能力培养课程，严格制丰富多彩的混合式教学竞技比赛教学单位评优等，还可通过奖励机制经费倾斜先进教学成果认证等手段，来进步激发教师对混合式教学工作的兴趣，调动他们的参与热情，使其主动投入到混合式教学工作实践中。最后则是主动借鉴其他国家院校开展混合式教学的成功经验和先进理论研究成果，虽然不同国家的发展和教育形势存在定差距，但客观分析前车之鉴，可有效规避许政治理论课混合式教学体系的构建与有效性研究项目编号......”。