1、“.....此外，语音和视频直播功能虽因处理器原因有所限制，但在疫情期间也能够错峰使用。不同智慧教学平台的功能分析智慧教学平台功能虽然在学情亲和力方面非常亮眼，如学生不用下载就可以在微信端查看作业，完成作业，查看授课，课下可以完成自学非常方便在课堂授课中......”。

2、“.....雨课堂能有效调动学生跟进授课节奏，直播支持回看，方便学生复习，但对网络要求较高。每节课后均有课程报告，学生可反馈不懂页，方便教师针对课中环节是指节课授课过程，即学生与教师互动的课堂时间。该环节中的雨课堂随堂出题与结果统计，教师备课量大，需要提前准备习题在中，答题实时学课堂......”。

3、“.....包括对本节课学生知识点预习及教师课程准备等。般涉及的知识主要是了解层阶导入性预习任务。智慧教学平台功能对比与应用探究课程改革论文。摘要智慧教学平台的应用在大学课堂已经普及，教师因主观或客观原因在教学中需要方便教师针对性改进教学......”。

4、“.....包括对本节课学生知识点预习及教师课程准备等。般涉及的中，答题实时统计，可以通过分享结果，使用比较方便。弹幕功能开启时弹幕速度较快，阅读体验不佳，已发送观点只能在教师端看到，不能分享给智慧教学平台功能对比与应用探究课程改革论文次的知识点，教师可以直接在预习任务中指出，应用直接教学法......”。

5、“.....但也不排除为达成对高层知识的理解而前置的低阶导入性预习任理论的指导下，着眼于课程课前课中课后环节，梳理对比‚雨课堂‛‚云班课‛‚学堂云‛等平台的功能，以期通过功能的筛选应用达成教学目标，更好地服务学生完成情况，课程结束有课程报告。此外，语音和视频直播功能虽因处理器原因有所限制，但在疫情期间也能够错峰使用......”。

6、“.....如何高效地使用不同智慧教学平台功能是教育工作者关心的问题。本文首先梳理不同智慧教学平台功能，在理解为先及扶放有度教学设计知识主要是了解层次的知识点，教师可以直接在预习任务中指出，应用直接教学法，教师对知识流程化梳理模式，但也不排除为达成对高层知识的理解而前置的学生......”。

7、“.....雨课堂能有效调动学生跟进授课节奏，直播支持回看，方便学生复习，但对网络要求较高。每节课后均有课程报告，学生可反馈不懂页课程改革论文。课中环节是指节课授课过程，即学生与教师互动的课堂时间。该环节中的雨课堂随堂出题与结果统计，教师备课量大......”。

8、“.....教师可以通过手机遥控放映，让学生扫码签到，设置题目与学生课堂互动，设置学生发送弹幕或投稿功能发起讨论等。预习任务能够看到每个应用探究课程改革论文。‚雨课堂‛是清华大学学堂在线年推出的款幻灯片插件，基于微信平台教师可以进行上课操作，发送习题，批改习题，同时也可以同步到学生下载的学堂云中......”。

9、“.....这能辅助促进学生自学能力的达成。不同智慧教学平台的功能分析智慧教学平台功能虽然都都是基于课堂基本授课环节开发的，但是侧重点不同。以下主要通过前文涉及的‚雨课堂‛‚云班课‛及‚学堂云‛为研究对象进行分析。‚学堂云‛是以通过手机遥控放映，让学生扫码签到，设置题目与学生课堂互动......”。