1、“.....尤其是新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来，互联网成为学校教师以及学生搭建课堂为国战疫的重要阵地。本文将围绕互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用进行相关研究。互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用策略互联网资源虽然为小学资源能够看到数学在生活中无处不在，数学的魅力会吸引学生投入其中努力学习。参考文献楚庆细节入手以小见大对于小学数学教学观念更新的探究尝试考试周刊，张晓珍注重细节，优化教学论细节教学对小学数学高效课堂的构建时代教育，陈卓互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用教育科学论坛，。互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用策略电化教育论文样既能够节约时间，也可以使学生重复使用这项资源。再比如讲解角形面积课时，有些学生对于上学期学习的认识角形已经模糊......”。

2、“.....这样新课也更容易展开。借助互联网资源提高数学课堂教学的延伸性数学作为门基础性学科，无论是对于人们的生产生活还是对整个人类文明的发展都具有重要意义。有些教育学如讲解年级加减法的关系和加法运算律时，这阶段的学生有些计算能力稍强，对于这章节理解很快，而有些学生计算能力稍弱，理解会有定困难，这时对于学习较好的学生教师可以推荐其通过网络学习些延伸知识，而对于能力稍弱的学生可以在课后利用网络继续加强巩固，这样每个学生都能够得到提升。借助互联网资源提高数学课堂教学的衔接性数学课程与其资源，教师可以展示些有趣的视频故事，这种情境下学生会自然而然地进入课堂之中，兴趣也会被激发出来。比如在讲解年级相交与平行课程时，教师可以通过多媒体将生活中十分常见且有趣的些平行和相交现象展示出来再比如讲解平行线永不相交公理时，可以通过动画展示，让学生直观感受什么叫做永不相交......”。

3、“.....实现个性化学习互联互联网资源应用能够加速教育的新陈代谢互联网资源应用使得线上线下教学的物理边界逐渐消失。学生通过互联网能够选择更多更加优质的教学资源，这客观上会淘汰些过时的教学资源。对于教师而言，如果不能创新，紧跟社会发展，同样很有可能会被时代淘汰。以往经常出现的本教材份教案伴随教师整个职业生涯的现象也将不复存在。所以不论是教学资源还很多教师对互联网资源引用过多，导致教学内容主次不清，知识点过多，学生短时间内吸收困难，最终也影响了学习效果。互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用策略电化教育论文。互联网资源应用提供了更加丰富的教学方法小学阶段是学生开启学习生涯的起步阶段，也是培养学生学习兴趣的关键时期。小学数学与其他学科最大的不同就是其抽象存在。所以不论是教学资源还是师资力量，互联网资源的出现如同条鲶鱼，迫使教育行业加速新陈代谢......”。

4、“.....互联网资源应用提供了更加丰富的教学方法小学阶段是学生开启学习生涯的起步阶段，也是培养学生学习兴趣的关键时期。小学数学与其他学科最大的不同就是其抽象性，这也是小学数学教学的难点，旦教学方法不得当很联网资源能够看到数学在生活中无处不在，数学的魅力会吸引学生投入其中努力学习。参考文献楚庆细节入手以小见大对于小学数学教学观念更新的探究尝试考试周刊，张晓珍注重细节，优化教学论细节教学对小学数学高效课堂的构建时代教育，陈卓互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用教育科学论坛，。互联网资源在小学数学高品质课堂建设这样既能够节约时间，也可以使学生重复使用这项资源。再比如讲解角形面积课时，有些学生对于上学期学习的认识角形已经模糊，教师可以在讲解之前让学生通过互联网进行自行预习，这样新课也更容易展开。借助互联网资源提高数学课堂教学的延伸性数学作为门基础性学科......”。

5、“.....有些教育互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用策略电化教育论文，这也是小学数学教学的难点，旦教学方法不得当很有可能使得学生产生畏难情绪，逐渐会失去学习的兴趣。互联网资源的出现使得教学方法变得更加丰富，教师可以充分借助互联网资源在课堂上引入些更加直观的方法，比如通过多媒体展示等，这样不仅会激发学生的兴趣，也会满足不同层次学生的要求。所以互联网资源对于丰富小学阶段数学教学具有重要意互联网资源的应用极大地丰富了教师的教学方法与教学手段，尤其是对于小学数学课程而言，很多知识点相对比较抽象，而这阶段学生的理解能力还未成熟，因此教师可以借助多媒体技术使得知识点更加立体，但是些教师并没有掌握好度，将过多的知识点融入进来，使得课程容量远远超过学生所能吸收的程度，这样不仅无法达到教学目标，还会适得其反......”。

6、“.....这阶段的学生有些计算能力稍强，对于这章节理解很快，而有些学生计算能力稍弱，理解会有定困难，这时对于学习较好的学生教师可以推荐其通过网络学习些延伸知识，而对于能力稍弱的学生可以在课后利用网络继续加强巩固，这样每个学生都能够得到提升。借助互联网资源提高数学课堂教学的衔接性数学课程与可能使得学生产生畏难情绪，逐渐会失去学习的兴趣。互联网资源的出现使得教学方法变得更加丰富，教师可以充分借助互联网资源在课堂上引入些更加直观的方法，比如通过多媒体展示等，这样不仅会激发学生的兴趣，也会满足不同层次学生的要求。所以互联网资源对于丰富小学阶段数学教学具有重要意义。互联网资源的应用使得课程容量超标，学生吸收困的运用策略电化教育论文。互联网资源应用能够加速教育的新陈代谢互联网资源应用使得线上线下教学的物理边界逐渐消失......”。

7、“.....这客观上会淘汰些过时的教学资源。对于教师而言，如果不能创新，紧跟社会发展，同样很有可能会被时代淘汰。以往经常出现的本教材份教案伴随教师整个职业生涯的现象也将不学家甚至认为数学是整个自然科学和现代技术发展的基石。尤其是在科学技术快速发展的今天，互联网大数据云计算等新兴技术无不依赖于强大的数学基础。所以数学教学中十分重要的项内容是让学生了解数学在现实生活中的应用，这样才能真正激发学生学习数学的潜力与兴趣。这也是数学课堂教学的延伸。互联网已经渗透到人们生活的方方面面，学生借助于他课程不同，对于知识的衔接性要求更高。比如年级上册中很大部分都是在讲解小数的知识，而小数知识与整数知识又有很强的衔接性，传统教学中教师也清楚整数与小数知识衔接的重要性，但是迫于空间以及时间的限制很难有效应用这种衔接性，互联网资源的运用则可以解决这难题......”。

8、“.....学生是学习活动的主体，但是每个学生的层次会有很大不同，尤其是随着年级的不断升高学生层次差异会越发明显。而教育的目标是将每个孩子都培养成才，所以因人施教历来是教育的根本。教师人精力有时很难照顾到所有学生，这时就可以借助于互联网资源，发挥学生学习的主体性，从而实现个性化学习学课堂教学打开了新的大门，但是互联网资源的运用要科学合理，要结合小学数学课程的特征，否则只会适得其反。借助互联网资源创设情景，激发学生兴趣很多小学生之所以对数学产生畏难情绪，不能激发起学习的兴趣，主要有两个原因，是因为数学本身具有定的抽象性，并且相对于其他学科比较枯燥是课堂教学缺乏能够吸引学生兴趣的情境。所以借助互运用策略电化教育论文......”。

9、“.....但是互联网资源的运用要科学合理，要结合小学数学课程的特征，否则只会适得其反。关键词互联网资源小学数学教学方法课程质量高品质课堂建设如今，互联网技术已经渗透到人们生活的方方面面，据统计，截至年底，我国甚至认为数学是整个自然科学和现代技术发展的基石。尤其是在科学技术快速发展的今天，互联网大数据云计算等新兴技术无不依赖于强大的数学基础。所以数学教学中十分重要的项内容是让学生了解数学在现实生活中的应用，这样才能真正激发学生学习数学的潜力与兴趣。这也是数学课堂教学的延伸。互联网已经渗透到人们生活的方方面面，学生借助于互联课程不同，对于知识的衔接性要求更高。比如年级上册中很大部分都是在讲解小数的知识，而小数知识与整数知识又有很强的衔接性，传统教学中教师也清楚整数与小数知识衔接的重要性......”。