1、“.....极大地提高学习效率。建立云课堂，学生可以在线上自行学习各种理论知识和安装工程计量计价软件的操作，课堂教学将重点集中于答疑解惑。对于教师来说，互联网云技术的出现，可以有效地检测学生的学习状态，使得因材施教真正成为可能，也为翻转课堂等新的教学方法，对本次课的主题进行简单介绍，此过程大概花费分钟的时间。其后学生分别进入各小组单独的会议，进行视频讨论，统计算工程量和计价的结果。随后在学习通平台对应课程题目下由组长输入各组的计算过程与结果，教师采集各组结果并形成对比表格。学生进行问题讨论和统计计算工程量结果的时间控制在分钟左右。在每个小组所在的分会场中安排名助教，助教不工程估价课程线上教学翻转课堂实践研究翻转课堂教学论文集中于答疑解惑。对于教师来说，互联网云技术的出现，可以有效地检测学生的学习状态，使得因材施教真正成为可能......”。

2、“.....教学改革起到的效果是比较明显的，学生对于安装构件设备的认识更为清楚，课上课下都拥有随时可以学习的平台，课堂教学转变成了师生互动的平台，再结合大下学期和大上学期进行的相关学学生讨论即会出现比较严重的卡顿。软件操作教学的效率大为降低，正常的造价软件操作教学应该在专业机房进行，硬件软件条件均可以得到保障，但是在线上教学中，硬件条件无法保证，软件操作只能以共享屏幕进行演示的方式进行，学生缺少直观体验。基于和互联网云技术的翻转课堂式教学方法在目前已经进行的课程教学改革中，采用了基于技术的然利用学习通平台发布试题，利用腾讯会议和钉钉会议平台进行在线视频监考。可以说整个课程都是利用各种信息平台开展和监督，这些信息化手段的广泛使用，对于日后的课程教学也有着很好的借鉴意义。根据最后的平台统计，班级学生共计人，登录学习通平台次数共计两千余次，作业按时完成率始终保持在以上......”。

3、“.....学生为了拿到较高的平时成绩，就必须在组内讨论时有较高的参与度，这也就迫使学生必须在课前吃透本部分知识，否则无法提出问题和有用的见解。这也就促使了学生的主动学习，而小组计算对比也促使学生主动寻求团队合作，大大减少了部分学生打酱油，跟着混的情况。信息化水平提高由于此次教学改革实践贯穿课前课中课后，而线上教自行在家进行操作练习，教师会分组给学生发放工程图纸。对于家中不具备电脑硬件条件的部分学生，则只能观看视频，做好操作记录，待返校后再行补上软件操作部分课程。教学改革效果分析本学期由于实施线上教学，学生未能返校的原因，最终的课程考核不得不进行线上考试，故成绩分布与以往学期并不具备对比性，但是对于本次教学探索的效果，我们可以从其术和云平台开展翻转课堂教学方法进行探索......”。

4、“.....有必要将翻转课堂的教学方法应用于线上教学。课程教学团队在此期间采取了大量新举措，在线上教学中建立了新的教学模式，设计了新的课程考核体系，提高了教学质量。关键词信息平台分组讨论线上教学翻转课堂前言工程估价课程是工程管理专业学生门非常效果分析本学期由于实施线上教学，学生未能返校的原因，最终的课程考核不得不进行线上考试，故成绩分布与以往学期并不具备对比性，但是对于本次教学探索的效果，我们可以从其他几个方面进行总结分析。提高了竞争性，加强了学生学习主动性在本次教学改革中，各个小组要进行组内讨论，同时又要起完成个安装工程量计算和计价的题目，组内讨论的表现将被监考。可以说整个课程都是利用各种信息平台开展和监督，这些信息化手段的广泛使用，对于日后的课程教学也有着很好的借鉴意义。根据最后的平台统计，班级学生共计人，登录学习通平台次数共计两千余次，作业按时完成率始终保持在以上......”。

5、“.....软件实操训练安装工程估价课程必须与安装算量计价软工程估价课程线上教学翻转课堂实践研究翻转课堂教学论文他几个方面进行总结分析。提高了竞争性，加强了学生学习主动性在本次教学改革中，各个小组要进行组内讨论，同时又要起完成个安装工程量计算和计价的题目，组内讨论的表现将被用于组内排名，而组内排名则会成为平时成绩的判断依据之，因此组内的竞争氛围浓厚。在小组之间，则通过计算工程量的准确程度来进行对比，小组排名同样将作为平时成绩判断依据不高。从建模工程师的考试情况也可以看出，建筑专业考试通过人数远远多于机电专业，可见学生的学习效果不尽如人意。软件实操训练安装工程估价课程必须与安装算量计价软件的实操训练结合开展，教师团队在课程平台上发布安装工程算量计价软件的操作视频，对于家中具备电脑硬件条件的学生，可以自行下载安装相关软件......”。

6、“.....这也就迫使学生必须在课前吃透本部分知识，否则无法提出问题和有用的见解。这也就促使了学生的主动学习，而小组计算对比也促使学生主动寻求团队合作，大大减少了部分学生打酱油，跟着混的情况。信息化水平提高由于此次教学改革实践贯穿课前课中课后，而线上教学迫使教学团队采用信息化手段与学生进行沟通。课前准备阶段，各种重要的专业课程，重点讲述机电安装工程的计量与计价内容。在以房屋建筑工程技术为基础的工程管理和工程造价专业开设本课程时，由于学时的不足，学生对于建筑机电系统缺乏充分的学习时间，而建筑机电设备的多样性远远大于结构和建筑构件，学生就算通过生产实习对于建筑工程有所认知，但是对于琳琅满目的机电设备仍难以形成直观的认识，学习积极性普遍用于组内排名，而组内排名则会成为平时成绩的判断依据之，因此组内的竞争氛围浓厚。在小组之间......”。

7、“.....小组排名同样将作为平时成绩判断依据之。工程估价课程线上教学翻转课堂实践研究翻转课堂教学论文。摘要对于工程估价即安装工程估价课程来说，识图困难细节过多是突出问题。之前的研究针对应用技件的实操训练结合开展，教师团队在课程平台上发布安装工程算量计价软件的操作视频，对于家中具备电脑硬件条件的学生，可以自行下载安装相关软件，并由教师协助取得网络授权后自行在家进行操作练习，教师会分组给学生发放工程图纸。对于家中不具备电脑硬件条件的部分学生，则只能观看视频，做好操作记录，待返校后再行补上软件操作部分课程。教学改革课程信息均发布在学习通平台和学生群中，学生必须采用在线学习的方式进行预先学习。课程在腾讯会议平台中进行，学生要在全班的主会场和各组进行分组讨论的分会场之间频繁切换。课后作业仍然布臵于学习通平台，学生必须在规定时间内完成算量计价作业并提交......”。

8、“.....仍然利用学习通平台发布试题，利用腾讯会议和钉钉会议平台进行在线视频工程估价课程线上教学翻转课堂实践研究翻转课堂教学论文顿。软件操作教学的效率大为降低，正常的造价软件操作教学应该在专业机房进行，硬件软件条件均可以得到保障，但是在线上教学中，硬件条件无法保证，软件操作只能以共享屏幕进行演示的方式进行，学生缺少直观体验。工程估价课程线上教学翻转课堂实践研究翻转课堂教学论文。由于双重竞争性的存在，学生为了拿到较高的平时成绩，就必须在组内和手段提供了技术基础。教学改革起到的效果是比较明显的，学生对于安装构件设备的认识更为清楚，课上课下都拥有随时可以学习的平台，课堂教学转变成了师生互动的平台，再结合大下学期和大上学期进行的相关学科竞赛，学生学习技术和安装工程估价的积极性大大提高。工程估价课程线上教学翻转课堂实践研究翻转课堂教学论文。线上教学新参与学生讨论......”。

9、“.....并以此为根据对学生在组内进行排名。基于和互联网云技术的翻转课堂式教学方法在目前已经进行的课程教学改革中，采用了基于技术的翻转课堂式教学方法，其具体做法是在工程估价课程中引入使用技术建立的维模型，可以更加直观地说明各种安装构件的实际形状尺寸和图纸的科竞赛，学生学习技术和安装工程估价的积极性大大提高。学生要提前进行分组，具体分组数量根据教学班人数确定，般采取人组的方式，每个组均需预约个腾讯会议分组会议号，课程授课预约个主会议号，并把预约好的会议号公开发布到学生联系群中。课程教学的组织课堂中由教师描述工程实例，展示根据工程图纸制作的模型，让学生获得直观认识翻转课堂式教学方法，其具体做法是在工程估价课程中引入使用技术建立的维模型，可以更加直观地说明各种安装构件的实际形状尺寸和图纸的对应关系。通过维图纸和维模型的对比......”。