1、“.....实现全程育人。第，要更加深入术可以帮助解决人类所面临的全部问题。而教育作为获取科学知识的重要途径，人因此成为了知识的载体。但事实上，高度专业化教育模式并不适合人文精神的发育和生长。麻省理工学院校长保罗格雷博士曾指出位专业工程师不能仅仅关注于工程技术隅，他生活并生长在个社会系统中，需要理解文化和人类的价值。新工科背景下通识课程体系的构建教育管理学论文。提升教师教学能力通识教育的内涵要求教师除了掌握扎实的专业基础知识外，还需要其将对科学与人文的认识相贯通程设臵的启示教育探索，蔡映高校通识教育课程设臵的问题及改革对策高等教育研究，刘学东新思维，新课程斯坦福大学通识教育改革清华大学教育研究，北航高研院通识教育研究课题组转型中国的大学通识教育杭州浙江大学出版社，王洪才，解德渤中国通识教育年进展困境与出路厦门大学学报哲学社会科学版......”。

2、“.....王义遒新工科建设的文化视角高等工程教育研究，李继兵通识教育论北京高等教育出版社，张超英新工科新工科背景下通识课程体系的构建教育管理学论文新工科的多元化工程化交叉性融合性的教学要求。比如，通过实际的工程案例来引导学生自己构建相关的工程问题，并运用所学的知识解决问题。第，要善于整合多样化的教学方式。通识教育鼓励高校教师采用多样化的教学方法，包括讲授案例分析小组讨论角色扮演合作学习等等，注重综合运用体验学习讨论学习在线学习等各类教学方法。同时，要改善传统封闭式教学，为学生营造开放自由的学习氛围，启发学生深度思考自主探索，帮助学生进步认识自我社会与世界，促进学生全方位的间的互动和交感影响。教师应摒弃传统的填鸭式教育方式，在传道受业解惑的同时，为学生搭建平等交流的平台。在探究知识的过程中，启发学生进行独立思考，正确掌握思维方式，让学生掌握学习能力，架构自己的知识体系......”。

3、“.....学生将不仅收获科学知识与专业技能，还将收获超越科学知识本身的学习精神知识背后所蕴含着的科学家们坚韧不拔的毅力勇于创新的精神以及追求真理的品质。由此可见，做好通识教育，尤其是做好在新工科背景下的通识教育的个关键条件就是要提高高型卓越工程人才培养提出了新的要求。高等院校面对这新形势，要重塑通识教育理念，继续深化教育改革，完善课程体系建设，提高教师自身素质，探索和实践新的教学模式和教学方法，为培养科学基础厚工程能力强综合素质高且能实现跨界整合的工程人才打下基础。关键词教学方法新工科课程体系通识教育高等教育通识教育自古有之，旨在于提供在多元化社会中的不同人群之间通用的知识和价值观。西方的自由教育中国的儒家教育思想都是这种高等教育理念的体现。通识教育强调通人新工科背景下通识课程体系的构建虽然学界已有些关于理解通识教育理念的研究......”。

4、“.....而实际上，对于通识教育课程的学习，将有助于学生提升应对未来各种挑战的信心与能力，有助于学生在社会生活中的成长与发展，无论其是哪种兴趣方向职业选择。美国哈佛大学的通识教育课程体系对我国高校有非常重要的参考价值。下表为年秋季学期哈佛大学的通识课程体系，该课程体系把原来大知识领域的课程，变为门通识教育必而凸显学科交叉性和综合性的宽口径专业，比如人工智能机器人智能制造等，也可以是传统工科专业应对新科技的革新。而新工科的内涵，则是以立德树人为引领，以应对变化塑造未来为建设理念，以继承与创新交叉与融合协调与共享为主要途径，培养未来多元化创新型卓越工程人才。具备跨界整合能力具备创新能力以及面向新工业体系这大特征，成为对未来新工科产业人才培养的新要求。伴随着新工科建设的逐步推进，革新教育理念和方式，探索形成中国特色世界水平的工程教育体系对新科技的革新。而新工科的内涵......”。

5、“.....以应对变化塑造未来为建设理念，以继承与创新交叉与融合协调与共享为主要途径，培养未来多元化创新型卓越工程人才。具备跨界整合能力具备创新能力以及面向新工业体系这大特征，成为对未来新工科产业人才培养的新要求。伴随着新工科建设的逐步推进，革新教育理念和方式，探索形成中国特色世界水平的工程教育体系的要求也应运而生。新工科建设要求高校能够建立适当机制以及做人的工作，完美地将科学与人文交融与挑战。新工科背景下通识课程体系的构建虽然学界已有些关于理解通识教育理念的研究，但对于如何将通识教育的理念应用于实际课程构建的研究还寥寥无几。而实际上，对于通识教育课程的学习，将有助于学生提升应对未来各种挑战的信心与能力，有助于学生在社会生活中的成长与发展，无论其是哪种兴趣方向职业选择。美国哈佛大学的通识教育课程体系对我国高校有非常重要的参考价值......”。

6、“.....该课程体系把原来大知识领域的课程，变为门通内涵与行动高等工程教育研究，王义遒新工科建设的文化视角高等工程教育研究，李继兵通识教育论北京高等教育出版社，张超英新工科背景下关于通识教育的思考科技风，。摘要新工科建设是中国工程教育应对新技术和新经济发展的重要举措，对多元化创新型卓越工程人才培养提出了新的要求。高等院校面对这新形势，要重塑通识教育理念，继续深化教育改革，完善课程体系建设，提高教师自身素质，探索和实践新的教学模式和教学方法，为培养科学基础厚工程能力强综合素新工科背景下通识课程体系的构建教育管理学论文的要求也应运而生。新工科建设要求高校能够建立适当机制以及做人的工作，完美地将科学与人文交融体。在新工科背景下开展通识教育，要充分理解新工科的内涵，依据教育发展的客观规律，形成种远见卓识，始终把对人的培养作为教育的终极目标，不仅需要培养学生掌握科学研究的方法......”。

7、“.....培养人格健全思想独立的人。要科学地指明前进方向，正确地反映教育本质，牢牢地把握时代特征，致力于实现高校人才培养与新工科产业人才需求相互匹配相互适在不断选择通识课程优化课程设臵体系，以期达成通识教育的目标。比如，清华大学确立了历史与文化语言与文学等大模块的核心课程北京大学采用必修与选修相结合的方式设臵课程浙江大学规定了门通识教育核心课程等等。此外，些高校致力于探索通专融合的通识教育模式，还有些将英语礼仪计算机等相关课程纳入通识教育的领域。这就表明，我国正在积极探索具有中国特色的通识教育模式。新工科背景下通识课程体系的构建教育管理学论文。所谓的新工科指的是针对新兴产要改善传统封闭式教学，为学生营造开放自由的学习氛围，启发学生深度思考自主探索，帮助学生进步认识自我社会与世界，促进学生全方位的进步。第，要积极利用新技术丰富教学手段......”。

8、“.....尤其是慕课直播教学等互联网教学手段的普及，为高校获得丰富优质的通识教育资源提供了契机。尤其是许多在新工科背景下设臵的通识教育课程，更需要新技术以支持课堂展示。新工科建设要求高校必须深化教学改革，建成与其相适应的通识教育课程体系，为早日实现伟体。在新工科背景下开展通识教育，要充分理解新工科的内涵，依据教育发展的客观规律，形成种远见卓识，始终把对人的培养作为教育的终极目标，不仅需要培养学生掌握科学研究的方法，更需要树立学生正确的价值观念，培养人格健全思想独立的人。要科学地指明前进方向，正确地反映教育本质，牢牢地把握时代特征，致力于实现高校人才培养与新工科产业人才需求相互匹配相互适应。近年来，我国高校通识教育基于国际上已有的通识教育经验，逐步走向自主探索的模式。各高校都识教育必修课程，门分布必修课程，和门实证与推理课程......”。

9、“.....通过打破学科间的界限，整合多种课程资源，为学生提供综合性基础性系统性的知识，同时也提供了新的教学尝试。哈佛大学的通识教育课程体系被评价为世界上最先进的通识课程体系，对美国乃至全世界的通识教育都具有典型意义。所谓的新工科指的是针对新兴产业而凸显学科交叉性和综合性的宽口径专业，比如人工智能机器人智能制造等，也可以是传统工科专业质高且能实现跨界整合的工程人才打下基础。关键词教学方法新工科课程体系通识教育高等教育通识教育自古有之，旨在于提供在多元化社会中的不同人群之间通用的知识和价值观。西方的自由教育中国的儒家教育思想都是这种高等教育理念的体现。通识教育强调通人教育，也有学者将它译为通才教育普通教育等。我国实行通识教育已有几十年的历史，迄今为止，高校通识教育已经取得了显著的成绩，但是随着高等教育的发展方向和发展格局的不断优化......”。