1、“.....因此，我们的赤子之心往往就不能够保持。怎样做才能时时刻刻保持不失赤子之心呢答案就是自己做自己的慈母，自己做自己的心理咨询师，自己陪伴关照好自己。但是，我们的学生从年龄上心理上生理上暂时不足以做到这些，当学生们还不能自己做自己的慈母的时候，不能够自己关照自己的性学会倾听提升敏锐性和觉察能力，同时学会自我保护和成长。以此建构高职院校的新型师生关系，为高职院校职业教育质量的提升提供助力，更好地为职业教育发展服务。关键词主体间性自我成长辅导员高职院校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。特别是在高职院校中主体间视域下高职院校辅导员的自我成长高等教学法论文之心呢答案就是自己做自己的慈母，自己做自己的心理咨询师，自己陪伴关照好自己。但是......”。

2、“.....当学生们还不能自己做自己的慈母的时候，不能够自己关照自己的时候，辅导员需要把自己当成是面温暖的墙，坚实像严父而温暖像慈母。在学校这个大家庭中，墙最有权威，稳稳地立在那里，遮风挡雨，同时规定了学生的出路和方向。学生思想政治教育方面的管理，很少会在意辅导员自己的人格特点。缺乏自我保护意识，可能在不经意间不仅伤害了学生，同时辅导员自己也会受伤。工作中是否被学生扰动，是否陷入情感失衡状态或者无法摆脱工作中的负面情绪而波及到工作之外的各种关系，以及在学生间发生极端行为时有没有自我保护意识和能力等，都是辅导员面临的现实问题。因此，辅导员除了日常工作以外，还响着学生对教师的整体评价。给自己营造出种平易近人值得信赖容易接纳的感觉，缩短师生之间的心理距离。同时，要精通并能出色完成个领域的学习和工作技能，树立让学生由衷敬佩的形象......”。

3、“.....以此打开与学生链接的渠道。划清心理界限，学会保护自己高校心理健康工作不仅针对学生，也针对从事学生工作的辅导员们。我们直在强调辅导员要在如高校经常用于测评学生人格状态的工具有气质类型测试职业兴趣测试等。结合学校入学初的体检报告，辅导员能够对学生的身体心理人格价值观兴趣取向等情况有细致的了解。利用心理访谈，了解学生家庭背景情况家庭关系情况过去的经历等，对学生进行度评估，进步了解学生。对于个别问题学生，定要做好记录，以期在后来的交往中有效介入。以心理健康课为平台，利用绘画己。只有周围的人也觉察了自己，那么个人及周围的人自我提升共同提升的共赢局面就形成了。主体间视域下高职院校辅导员的自我成长师生之间的交往不能只停留在表面，更应关注深层意义。师生之间是种民主关系，而不是种目的和工具的关系。主体间关系双方都是主体，而不是个主体个客体，更不是老师是主体，学生是客体......”。

4、“.....需要进行自我成长，完成师生间的入，只有能听懂对方的信息，才能体会对方的情感，才能建立起有效的沟通。保持好奇，提升对自我不协调性的觉察人通常对自己最感兴趣关注自己的形象，关注别人对自己的评论，关注自己在些场合是否自在，是否有豪气有地位受尊重，等等。人对自己最讨厌讨厌自己内心的不安全感，讨厌自己得到的物质待遇社会地位他人尊重不能稳定快速地提升，甚至还会有随时掉队的危险，讨不是老师是主体，学生是客体。作为高职院校辅导员，需要进行自我成长，完成师生间的交互作用，构建新型师生关系。快速了解学生，肯定学生的主体属性辅导员要运用各种途径快速了解学生的同时，接纳学生的问题高职院校部分学生虽然较之本科学生年龄稍小，但社会阅历更丰富，所以快速了解学生更有利于接纳学生的问题。除了日常细微观察互留联系方式微信微博建立学生花学生有了深入了解，才能让学生感到安全和信任，感到被接纳和理解......”。

5、“.....成为让学生又敬又爱的对象辅导员在面对学生之前，通过微信的方式建立与学生的联系，增强学生对自己的亲切感，这样在入学见面时就会降低对辅导员的陌生感。辅导员在接触学生时给学生留下的印象，往往影响着学生对教师的整体评价。给自己营造出种平易近人值得信赖容易接纳的感觉主体间视域下高职院校辅导员的自我成长高等教学法论文交互作用，构建新型师生关系。快速了解学生，肯定学生的主体属性辅导员要运用各种途径快速了解学生的同时，接纳学生的问题高职院校部分学生虽然较之本科学生年龄稍小，但社会阅历更丰富，所以快速了解学生更有利于接纳学生的问题。除了日常细微观察互留联系方式微信微博建立学生花名册深入学生之中这些必备方式之外，在入学之初对学生进行必要的心理评估是十分必要未知，使身体感性理性和自我逐渐得到平衡，自我慢慢稳定，负性情绪就会慢慢消融......”。

6、“.....如果我们要想让自己周围的世界更美好，我们就要让自己更美好，同时也让别人更美好。我们也要尽量帮助身边的学生觉察他们自己的情绪，在尽量减少伤害的情况下，把我们觉察的结果呈现给对方，让对方能够更清楚地更多角度地觉察自，是否陷入情感失衡状态或者无法摆脱工作中的负面情绪而波及到工作之外的各种关系，以及在学生间发生极端行为时有没有自我保护意识和能力等，都是辅导员面临的现实问题。因此，辅导员除了日常工作以外，还需要经常参加些心理学专业培训，掌握些高校危机事件的处理技巧和心理问题的症状识别技术。如高校经常用于测评学生人格状态的工具有气质类型测试职业兴趣测试厌自己身体衰弱衰老和腐败以及如影随形的死亡。每个人都是趋利避害，对内心的冲突和坏感觉都要进行防御，所以我们压抑的东西都进入到潜意识中，不轻易被看到听到感觉到。每个人又都是自己的治疗师，随时随地觉察自己......”。

7、“.....只有认清自己的情绪，知道自己的感受如何，才能呈现并驾驭自己的情绪。我们时刻审视自己和周围的切，并努力突破自己，去了解更多的名册深入学生之中这些必备方式之外，在入学之初对学生进行必要的心理评估是十分必要的。主体间视域下高职院校辅导员的自我成长高等教学法论文。同时，内省状态也可以揭示老师对学生主观感受的影响和贡献，可以为老师提供情感或经验类比，有助于帮助学生理解自己的内心世界，同时促进双方的情感协调。能静下心来听对方的信息是需要经过长期锻炼才能做到的，正所谓神缩短师生之间的心理距离。同时，要精通并能出色完成个领域的学习和工作技能，树立让学生由衷敬佩的形象，重新为学生补足自体成长中的理想化需求，以此打开与学生链接的渠道。主体间视域下高职院校辅导员的自我成长师生之间的交往不能只停留在表面，更应关注深层意义。师生之间是种民主关系，而不是种目的和工具的关系......”。

8、“.....而不是个主体个客体，更等。结合学校入学初的体检报告，辅导员能够对学生的身体心理人格价值观兴趣取向等情况有细致的了解。利用心理访谈，了解学生家庭背景情况家庭关系情况过去的经历等，对学生进行度评估，进步了解学生。对于个别问题学生，定要做好记录，以期在后来的交往中有效介入。以心理健康课为平台，利用绘画心理治疗沙盘自由联想等技术手段降低学生心理防御，打开学生心门。只有对主体间视域下高职院校辅导员的自我成长高等教学法论文。另方面，作为老师，辅导员不愿意说出自己的困惑，不愿让其他人了解自己的内心，常常采取消极应对的方式来处理，就是臵之不理或者压抑自己的负面情绪。此外，受到些固有观念的影响，我们总是强调辅导员对学生思想政治教育方面的管理，很少会在意辅导员自己的人格特点。缺乏自我保护意识，可能在不经意间不仅伤害了学生，同时辅导员自己也会受伤。工作中是否被学生扰动时候......”。

9、“.....坚实像严父而温暖像慈母。在学校这个大家庭中，墙最有权威，稳稳地立在那里，遮风挡雨，同时规定了学生的出路和方向。辅导员要当面有温度的墙，保护学生，同时挡着他们，不让他们伤害社会伤害他人。稳定的明确的规则，以及无言坚定地贯彻规则的行动，就是墙。对学生无言的关注，就是墙的温度。有了这样的保护陪伴和关注，学生辅导员与学生的关系更为密切，角色定位更加宽泛，除了是学生的人生导师，还是学生的知心朋友甚至是学生的赐福慈母。近些年由于多元文化冲击和社会大变革的深刻影响，教育的大环境也在发生着巨大变化，师生双方受到各种冲击，师生关系出现了些新的问题和情况。关系庸俗化冷漠化极端化甚至互相伤害的事件时有发生。我们必须时时刻刻保持警惕，防备来自外部的伤害，为自己辅导员要当面有温度的墙，保护学生，同时挡着他们，不让他们伤害社会伤害他人。稳定的明确的规则......”。