1、“.....核心素养的提出，意味着思维品质培养不再是优特学生的发展目标，而应该是英语教学的普适性要求。初中生已经有了定的思维能力，培养学生的高阶思维，是英语教学中初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径探究英语教学论文发散思维是创新思维的前提条件，也是高阶思维的种形式。学生如果具有发散思维，就可以从不同的角度去思考问题，从而找到多种可能的答案，在学习上也会有更多的收获。教材是阅读教学的根本，在初中英语阅......”。

2、“.....又是个体认知能力的体现，它通常会以创新能力批判性思维能力逻辑思维创新思维的形式存在。培养学生的高阶思维，可以为学生学习能力实践能力创新能力的提高打好基础维导图有着其独特的优势。所以，在英语阅读教学中，教师不仅可以借助思维导图讲述自己的思维方式和思路，突出重点，还可以借助思维导图让学生构建文本框架结构，拓展学生思维的广度，培养学生的逻辑思维活用思维导图，培养学生的逻辑思维能力思维导图又称心智图，它是种图像式的思维工具......”。

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6、“.....所以，在英语阅读教学中，教师不仅可以借助思维导图讲述自己的思维方式和思路，突出重点，还可以借助思维导图让学生构建文本框架结构，拓展学生思维的广度，培养学生的逻辑思维能力。初中英语阅读教学学生的逻辑思维能力思维导图又称心智图，它是种图像式的思维工具。思维导图在关系呈现思维链接方面有着重要作用。教师在教学中利用思维导图......”。

7、“.....还可以将重要的知识点和相关生的发散思维发散思维是创新思维的前提条件，也是高阶思维的种形式。学生如果具有发散思维，就可以从不同的角度去思考问题，从而找到多种可能的答案，在学习上也会有更多的收获。教材是阅读教学的根本，价和认知能力。高阶思维既是高层次心智活动的结果，又是个体认知能力的体现，它通常会以创新能力批判性思维能力逻辑思维创新思维的形式存在。培养学生的高阶思维......”。

8、“.....而应该是英语教学的普适性要求。初中生已经有了定的思维能力，培养学生的高阶思维，是英语教学中的重中之重。为此，本文结合初中英语阅读的教学内容和特点判性思维能力，可以让他们终身受益。在初中英语阅读教学中，培养学生的批判性思维能力，有助于学生反思些问题，让学生深度解读文本，也会有更多的收获。问题是思考的开端。在英语阅读教学中，教师要根据重中之重。为此......”。

9、“.....就如何培养学生的高阶思维进行了研究，希望能为学生高阶思维能力的培养指明道路。借助巧妙的问题，培养学生的批判性思维能力批判性思维能力指对教学中，标题插图都是对课文内容的提炼，教师可以借助标题插图重要的句子等，让学生预测课文内容，理性推断作者的写作意图，以培养学生的发散思维，激发学生的阅读热情。摘要语言能力文化品格思维品质和所以，在各学科教学中，高阶思维也成了教学关注的重点。阅读是项综合性的活动，阅读有启发和培养思维的作用。那么......”。