1、“.....完善特殊教育内容，就要制定完备的性教育课程标准全面的性教育课程内容明确的性教育目标。必须大力研发适合自闭症儿童的性教育教材。将性教育纳入系统的课程体系，并进行多学科渗透。根据自闭症儿童的发展水平认知能力学习特自闭症学生性教育现状调查研究教育心理学论文发展划分为个阶段，并提出了发展阶段的特征和划分标准，具有相当的学术价值和学术意义。结合弗洛伊德的性本能论进行特殊儿童的性教育研究，有利于性教育工作的实施。性教育是个终身的教育过程，并非要等学生进入青春期才进行相关主......”。

2、“.....建议深化认识，转变观念，共同干预第，深化认识。自闭症学生性教育现状调查研究教育心理学论文。以家庭教育学校教育和社区教育的合力推动自闭症儿童性教育，加强师资队伍建设和家长性教育培训，使家长与自闭症孩子相处，更多精力都用于培养孩子的沟通能力社会适应性等方面能力，因此需要进步深化关于性教育的全面认识，加大对于性教育的关注。第，转变观念。从特教教师及家长对于自闭症儿童性教育需求的调查显示可以看出，受研究对象本研究采用问卷调查的形式。研究对象为沈阳市名自闭症儿童家长和名特教教师......”。

3、“.....采取发放问卷待填完之后回收的方式。其中，特教教师群体发放份，回收份，回收率为，其中有效问卷份，有效率为。家性教育的课程，有利于完善特殊教育内容，从根本上提升特殊教育质量水平，办好特殊教育。研究设计研究目的通过对沈阳市特殊教育学校自闭症学生家长及教师进行性教育调查，可以了解家长和教师的对性教育的观念性教育起步时间获取家长和教师实施性教育的内容通过特教教师及家长对于自闭症儿童性教育需求的调查显示......”。

4、“.....其中，保护自身安全以防遭受性侵犯其教育的课程，有利于完善特殊教育内容，从根本上提升特殊教育质量水平，办好特殊教育。研究设计研究目的通过对沈阳市特殊教育学校自闭症学生家长及教师进行性教育调查，可以了解家长和教师的对性教育的观念性教育起步时间获取性后回收的方式。其中，特教教师群体发放份，回收份，回收率为，其中有效问卷份，有效率为。家长群体发放份，回收份，回收率为，有效问卷为份，有效率为。完善特殊教育内容，办好特殊教育的要求年，经国务院同意......”。

5、“.....可以分析目前自闭症学生的性教育现状，提出自闭症学生性教育的策略，从而为进步研究做出依据，让自闭症学生更好地融入社会。自闭症学生性教育现状调查研究教育心理学论文展改革委民政部财政部人力资源社会保障部卫生计生委和中国残联日前联合印发的第期特殊教育提升计划年中强调，要增强特殊教育教科研能力，推进课程改革，加强特殊教育学校教材方面的建设，提高特殊教育质量。研制自闭症等特殊儿童学生家长特教教师关于性教育的认识有待进步深化......”。

6、“.....但观念与行动的不致性仍是性教育实施的过程中最主要的问题。另外，由于家长与自闭症孩子相处，更多精力都用于培养孩子的沟通能力社会适应性认为最重要的教育内容，平均数是，标准差为关于性器官的卫生与保护方面的内容，平均数为，标准差为。关于性冲动的抑制及性别角色观念的标准差分别为和。完善特殊教育内容，办好特殊教育的要求年，经国务院同意，由教育部国家发教育内容的渠道性教育内容性教育方式等方面的信息。可以分析目前自闭症学生的性教育现状，提出自闭症学生性教育的策略，从而为进步研究做出依据......”。

7、“.....自闭症学生性教育现状调查研究教育心理学论文。改革委民政部财政部人力资源社会保障部卫生计生委和中国残联日前联合印发的第期特殊教育提升计划年中强调，要增强特殊教育教科研能力，推进课程改革，加强特殊教育学校教材方面的建设，提高特殊教育质量。研制自闭症等特殊儿童性等方面能力，因此需要进步深化关于性教育的全面认识，加大对于性教育的关注。第，转变观念。研究对象本研究采用问卷调查的形式。研究对象为沈阳市名自闭症儿童家长和名特教教师。学段为小学年级到初中年级......”。

8、“.....但与此内容相关的书籍或资料相对缺乏。仍有部分受访者未对自闭症学生进行性教育，部分受访者对自闭症儿童的性教育仅仅以语言教育为主，教育方式不具有多样性。建议深化认识，转变观念，共同干预第，深化认识。自闭症故事策略进行社会行为干预，让学生更容易理解和掌握性知识并提高自我保护技能。参考文献杨文峰自闭症学生性教育现状的调查与分析福建师范大学博士论文，郑群山，等自闭症学生青春期性教育初探现代特殊教育，于文悦，胡雅梅自质，选择符合各年级自闭症学生的性教育内容......”。

9、“.....注重实践，方式多样，因材施教对于自闭症学生的性教育要注重实践。在根据自闭症儿童认知特点进行教授的基础上，利用其视觉优势使用直观教学法多媒体教育，应尽早进行，贯穿学生生长发育的整个过程。不同的年龄阶段应具有不同的性教育内容，体现定的差异性和阶段性。性生理性心理性社会大领域应贯穿于课程内容的核心。在具体内容的选择上，应综合考虑学生的年龄认知特征个人意愿家长特教教师和社区人员树立正确的性教育观念，培养正确的性教育意识......”。