1、“.....方面让学生检体进行教学前，可以从课后的习题中挑选些简单的题目留给学生，并在课堂教学中引导学生提出解决课后问题和预习过程中遇到的问题，师生共同解决问题，能培养学生的数学素养。因为学生与学生之间的能力存在差异性，通过相互交流，能提高解决问题的效率。关键词教学模式教学目标教学策略问题驱动高中数学应用问题驱动教学模式时存在的问题教师的提问层次比较浅问题驱动教学模式的应用对教师的专业性要求较高，需要教师准备很多问题，并掌握提问的技巧，避免提问的随是多少这些问题和现实生活有着十分密切的联系，也紧扣教学的主题，极易唤起学生内心深处的好奇心，也增加问题本身的吸引力，把平面向量与现实生活紧密地结合起来，让学生积极参与进课堂活动中，加深学生对知识点的理解程度。综上所述，教师在高中数学教学中，应用问题驱动教学模式，不仅能帮助学生拥有发现问题解决问题和看出问题的能力......”。

2、“.....教师要意识到目前应用问题驱动教学方法存在的问题，结合数学新课程标准内容，对自己的教学进行问题驱动模式在高中数学教学中的运用策略数学教学论文范文就能够借此引出此节课的内容。这种教学过程既能联系现实生活，为学生制订数学问题，也能让学生带着问题学习，还调动了学生对数学知识的了解兴趣，让学生在充满问题的氛围中，掌握越来越多的重难点知识。创设问题情境教师在课堂上要创设问题情境，帮助学生形成数学思维。教师要将学生的实际情况和教材知识作为基础，建构问题情境，并使问题情境具备活跃性与趣味性，调动学生对于学习的积极性，让学生在轻松自由的氛围中掌握更多的知识，从而对问题展现出更多想要活实际提出问题因为高中的数学知识非常复杂和抽象，部分学生认为数学与实际生活有着很遥远的距离，导致学生不能完全掌握数学知识的概念与本质，还无法把自己所积累的数学知识应用在现实生活中......”。

3、“.....高中数学教师要结合现实生活，结合学生具体的学习情况和生活经历，制订数学问题，进而让学生通过认真思考解决生活中的数学问题，拉近数学和实际生活之间的距离，减少学生对于重难点知识的陌生感，比如，教师在对排列生如果能提出数学问题，证明其对知识点已经有了定地思考，而且已经回顾些旧的知识点。因此，学生自己提出问题对学生学习效率的提高很有帮助。教师在课堂教学中，要鼓励学生自主提出问题，并激发其联系旧知识点的意识，帮助学生养成自主提出问题的好习惯。比如，教师在对圆与方程进行教学时，可以引导学生联想之前学习过的函数与方程和空间几何等知识点，让学生对新知识点进行思考并分析。圆与方程的结合引出直线与圆的关系和曲线与圆的关系，这些也是高中数学中比如，教师在对函数概念与基本初等函数进行教学时，可以有效应用问题驱动的方式帮助学生学习......”。

4、“.....教师要提出函数是什么这个问题。预习是学生学习的第步，复习则是学习的最后步。复习让学生对学习的知识有更好的掌握，也能意识到自身学习过程中存在的问题，教师要时刻提醒学生复习的重要性，让其对遗忘的知识点进行多次的复习。教师指导学生复习也需要定的技巧，比如，教师在课堂上，随机地对个概念的定义进行提问，方面让学其在课堂上得到思考训练，并掌握解决问题的能力。教师要在学生学习这些基础的知识点后，让其根据学习课本的内容自主建立各类函数的模型，对知识点进行归纳和整理，这样有利于学生掌握各类函数模型的特点，充分掌握函数这解决方程问题的工具。教师要引导学生把之前学到的知识与函数的知识相结合，发现其中的共通点，通过函数解决以往课程中难以解决的问题，研究出简便的问题解决方式等。整个教学过程从个小问题引入，充分锻炼学生的归纳总结能力和独立思考能力。着十分密切的联系，也紧扣教学的主题......”。

5、“.....也增加问题本身的吸引力，把平面向量与现实生活紧密地结合起来，让学生积极参与进课堂活动中，加深学生对知识点的理解程度。综上所述，教师在高中数学教学中，应用问题驱动教学模式，不仅能帮助学生拥有发现问题解决问题和看出问题的能力，还能锻炼学生的数学思维。教师要意识到目前应用问题驱动教学方法存在的问题，结合数学新课程标准内容，对自己的教学进行改进和创新，为学生创设良好的这种教学过程既能联系现实生活，为学生制订数学问题，也能让学生带着问题学习，还调动了学生对数学知识的了解兴趣，让学生在充满问题的氛围中，掌握越来越多的重难点知识。创设问题情境教师在课堂上要创设问题情境，帮助学生形成数学思维。教师要将学生的实际情况和教材知识作为基础，建构问题情境，并使问题情境具备活跃性与趣味性，调动学生对于学习的积极性，让学生在轻松自由的氛围中掌握更多的知识......”。

6、“.....比如，教师在对平识非常复杂和抽象，部分学生认为数学与实际生活有着很遥远的距离，导致学生不能完全掌握数学知识的概念与本质，还无法把自己所积累的数学知识应用在现实生活中，这对学生的学习积极性与主动性的提升造成不良影响。高中数学教师要结合现实生活，结合学生具体的学习情况和生活经历，制订数学问题，进而让学生通过认真思考解决生活中的数学问题，拉近数学和实际生活之间的距离，减少学生对于重难点知识的陌生感，比如，教师在对排列与组合进行教学时，可以联系现实问题驱动模式在高中数学教学中的运用策略数学教学论文范文问题驱动模式在高中数学教学中的运用策略数学教学论文范文。应用问题驱动教学模式的策略明确创新的驱动问题高中数学教师应当依据新课标的内容制订教学目标，以此展开教学工作。教师首先要明确驱动的问题，要在节课的时间内告诉学生在课堂上要解决的问题是什么，如何解决问题......”。

7、“.....又能够串联哪些知识点等。因此，问题的提出要贯穿整个课堂，这种问题驱动式教学才能适合学生高中阶段的学习规律，让其在课堂上得到思考训练，并掌握解决问题的能以有效应用问题驱动的方式帮助学生学习，同时也能提升其学习的渐进性。首先，教师要提出函数是什么这个问题。应用问题驱动教学模式的策略明确创新的驱动问题高中数学教师应当依据新课标的内容制订教学目标，以此展开教学工作。教师首先要明确驱动的问题，要在节课的时间内告诉学生在课堂上要解决的问题是什么，如何解决问题，问题可以如何分解，又能够串联哪些知识点等。因此，问题的提出要贯穿整个课堂，这种问题驱动式教学才能适合学生高中阶段的学习规律，知识点已经有了定地思考，而且已经回顾些旧的知识点。因此，学生自己提出问题对学生学习效率的提高很有帮助。教师在课堂教学中，要鼓励学生自主提出问题，并激发其联系旧知识点的意识......”。

8、“.....比如，教师在对圆与方程进行教学时，可以引导学生联想之前学习过的函数与方程和空间几何等知识点，让学生对新知识点进行思考并分析。圆与方程的结合引出直线与圆的关系和曲线与圆的关系，这些也是高中数学中的重难点，如果学生对这节内容相题情境，充分突出学生在课堂的主体地位，让其拥有牢固的数学基础，以此促进其全面发展。参考文献党哲霞问题驱动下的高中数学新教学模式研究名师在线，李贤权问题驱动下的高中数学新教学模式研究中国校外教育，董书轻浅谈问题驱动下的高中数学新教学模式新智慧，贾柱在高中数学教学中应用问题驱动模式的策略研究天天爱科学教学研究，。问题驱动模式在高中数学教学中的运用策略数学教学论文范文。比如，教师在对函数概念与基本初等函数进行教学时，可向量进行教学时，应该这样创建问题情境在年奥运会举办期间开展的铁人项游泳赛目当中，运动员应该要跨过所规定的地区到达对岸......”。

9、“.....而水流的真实速度是两千米个小时，要是运动员想直接向对岸的方向进行游行，且最终到达对岸，其运行轨迹是怎样的游行的具体速度是多少如果运动者想使游行的距离最短，可以直接到达对岸，那运动员需要向着哪个方向开始出发在游行过程中具体的速度又是多少这些问题和现实生活有生活中有关体育彩票的知识，先向对学生阐述问题同学们，在实际生活中，肯定在路边看到过彩票店，而你们周围也自然有着大部分人想要依靠彩票获得最高奖励，那么在购买彩票之后，有多少中奖的几率呢教师的问题刚描述完，学生的学习兴趣就被调动起来了，也开始互相交头接耳地讨论。此时，教师要给学生提供充足的交流和思考的时间，让学生可以尽情地阐述自己的想法，发散自己的思维。经过段时间以后，学生陆续说出了自己的答案，教师就能够借此引出此节课的内容。当熟悉，也有利于其理解这个重难点，同时也能克服学生的难题......”。