1、“.....离家寄宿的生活为子女进行理想化表演的准备提供了足够广阔的后台。同时，高中寄宿生亲子双方在对自我角色的反思定位中获得理想化表演的剧本，促使双方理想化表演的顺利进行，维持角色行为更具有掩饰性戈夫曼认为，人生是场表演，社会是个舞台。人们为在前台演出中充分展示自己理想化的形象，不可避免地要在演出中隐藏些东西。对于高中寄宿生而言，为了获得更多的独立与自由，他们往往通过迎合父母对其角色的期望例如有时做出掩饰性的虚假行为，来获得父母更多的信任，同时也降低了冲突发生的可关于高中寄宿生亲子互动特点的探讨教育事业论文范文与渴望，意识到子女的成长，即时主动调整与子女间的互动关系，给予子女更多自主的权力与成长的支持。这种客观或主观造成的父母对子女既不是太松散也不是太严厉的管理方式......”。

2、“.....使得他们更乐于向父母解释自己的活动，自愿告诉父母相关的信息，从而防止间随着生活空间距离加大而减少，弱化了父母对子女的控制，使得父母意识到孩子的成长，并思考如何应对青春期亲子互动特点的转变，也促使亲子双方反思自身在互动中的角色，选择有利于双方良性互动的方式。当亲子互动中双方意见产生分歧时，处于青春期的子女的好争辩和过分自信往往会导致亲子互动中冲突的增加。但对于寄扮演着互动发起者的角色，但互动能否继续进行，大多数时候取决于子女对互动内容的接受与否。高中寄宿生亲子互动中双方权力和影响力更易趋于平等青春期的孩子与父母的互动比较困难，这往往是由于青少年渴望自主发展，而父母拥有过多权力和对双方关系有过大影响力导致的......”。

3、“.....高中寄宿生的亲子互动也属于青春期的亲子互动，它必然有着鲜明的青春期亲子互动的特点。其，青春期个体主动发起亲子互动的愿望普遍不强，耐心有限，与父母的互动期望有差距。对于寻求自主独立，渴望得到同伴认同体验同伴归属感的青春期个体来说，他们更愿意把大部分精力放在上述容易激起父母反对的事物上以及学校对高中寄宿生的教育管理提供参考。健康同伴关系的充分发展促进高中寄宿生亲子互动的良性发展进入青春期后，同伴互动在青少年的社会互动中逐渐占据特殊重要地位。同伴作为参照群体，向青少年提供有关最容易被接受的角色和行为的信息，而青少年也更多地倾向于通过向同伴求助来获得帮助经验。与同伴交流的强烈需多地扮演着互动发起者的角色，但互动能否继续进行，大多数时候取决于子女对互动内容的接受与否......”。

4、“.....同伴互动在青少年的社会互动中逐渐占据特殊重要地位。同伴作为参照群体，向青少年提供有关最容易被接受的角色和行为的信息，而青少年也更多地倾向文。值得提的是，高中寄宿生的亲子互动也属于青春期的亲子互动，它必然有着鲜明的青春期亲子互动的特点。其，青春期个体主动发起亲子互动的愿望普遍不强，耐心有限，与父母的互动期望有差距。对于寻求自主独立，渴望得到同伴认同体验同伴归属感的青春期个体来说，他们更愿意把大部分精力放在上述容易激起父母反对的进而体现出相较于走读生更为有效的亲子互动。关于高中寄宿生亲子互动特点的探讨教育事业论文范文。高中寄宿生亲子互动中双方权力和影响力更易趋于平等青春期的孩子与父母的互动比较困难，这往往是由于青少年渴望自主发展......”。

5、“.....且引发冲突的原因往往是子女在外貌打关于高中寄宿生亲子互动特点的探讨教育事业论文范文要需花费他们较多的时间。手机电脑等容易激起父母反对导致冲突发生的因素更少出现在高中寄宿生亲子互动过程中，这在定程度上也保证了高中寄宿生青春期亲子互动关系转变的顺利进行。而寄宿生活为青少年提供的充分的同伴间互动，满足了他们的需要，使得他们在亲子互动中表现出更为积极合作的态度，促进亲子互动的良性发中表现出更为积极合作的态度，促进亲子互动的良性发展。关于高中寄宿生亲子互动特点的探讨教育事业论文范文。摘要文章从社会学的微观理论视角出发，把高中寄宿生家庭作为个初级群体对其进行考察。对高中寄宿生亲子互动情况的深入研究，有利于进步掌握青少年心理发展变化的规律，为家长改善与在校寄宿的子女的关系求与期望的空间......”。

6、“.....也促使父母意识到子女进入青春期后对独立的要求与渴望，意识到子女的成长，即时主动调整与子女间的互动关系，给予子女更多自主的权力与成长的支持。这种客观或主观造成的父母对子女既不是太松散也不是太严厉的管理方式，使得寄宿生更愿意将父母的这些行为理解为对于通过向同伴求助来获得帮助经验。与同伴交流的强烈需要需花费他们较多的时间。手机电脑等容易激起父母反对导致冲突发生的因素更少出现在高中寄宿生亲子互动过程中，这在定程度上也保证了高中寄宿生青春期亲子互动关系转变的顺利进行。而寄宿生活为青少年提供的充分的同伴间互动，满足了他们的需要，使得他们在亲子互事物上，并倾向于逐步摆脱父母的控制进而完成其社会化的过程。其，尽管寄宿生亲子互动的内容在调查中显示要比走读生广泛，但对于大多数寄宿生而言......”。

7、“.....其，子女的态度决定了亲子互动能否继续进行。亲子互动大多数是围绕子女生活和学习的内容展开的。调查数据显示，在亲子互动过程中，父母更扮对朋友的选择学业成绩家务劳动等方面与父母意见不致。父母从道德或从社会传统的角度出发，认为自己有责任监控和规范孩子的行为，这种角色意识直持续至子女的青春期。而青少年为了寻求独立发展自主，认为爱唠叨和过度管制的父母侵犯了自己的权力，并想改变这种状况。关于高中寄宿生亲子互动特点的探讨教育事业论文己的关心而不是过度管制，使得他们更乐于向父母解释自己的活动，自愿告诉父母相关的信息，从而防止父母通过逼问或到处打探来获得信息。在这种互动过程中，双方自觉或不自觉地调整自己的角色行为，进而把调整后的角色行为转变成角色自觉。所以，从这角度而言......”。

8、“.....关于高中寄宿生亲子互动特点的探讨教育事业论文范文双方意见产生分歧时，处于青春期的子女的好争辩和过分自信往往会导致亲子互动中冲突的增加。但对于寄宿生亲子双方来说，空间上的分隔使得他们互动的时间和机会有限，双方即使产生冲突也大多没有进步发展或激化冲突的机会，时空上的距离使得双方激动的情绪得到冷处理的可能，并给予双方更主动地考虑对方对自己的角色要子双方良好的互动关系。即使高中寄宿生亲子处在双方权力不平等不断调整的情况下，这种掩饰性极强的理想化表演的重复进行，也倾向于让亲子双方产生积极的情感，促使双方对情境的定义逐渐趋于致，在更多方面达成致和共识。亦即，这种理想化表演，让亲子双方巧妙地避开了矛盾分歧，减少了冲突，在定程度上更有利于处于青能性。比如寄宿生回家前会更多地思考与父母交流的内容......”。

9、“.....从这个意义上说，青春期寄宿生的亲子互动中，子女的角色行为更具有掩饰性。对于寄宿生父母而言，为了弥补互动空间和互动时间方面的遗憾，满足自身要和子女进行互动的需要，他们往往采取选择信父母通过逼问或到处打探来获得信息。在这种互动过程中，双方自觉或不自觉地调整自己的角色行为，进而把调整后的角色行为转变成角色自觉。所以，从这角度而言，高中寄宿生亲子双方更易完成青春期亲子互动中角色的调整，进而体现出相较于走读生更为有效的亲子互动。高中寄宿生亲子互动中双方的角色行为特别是青春期子女宿生亲子双方来说，空间上的分隔使得他们互动的时间和机会有限，双方即使产生冲突也大多没有进步发展或激化冲突的机会，时空上的距离使得双方激动的情绪得到冷处理的可能......”。