1、“.....了解少数民族大学生日常生活用语和礼节用语等。这些都有利于教师从心理上达到教学共情，提高普通话的教学效果。如对于藏族学生，他们见面的第句话便是扎西德勒，意思便是吉祥如意，他们对每个人都报以善意祝福。而实际上深入了解藏族文化，扎西德勒与双向式双语教育研究北方民族大学学报哲学社会科学版，蒲晓华关于新疆高校少数民族学生汉语教学改革的若干思考当代教育实践与教学研究，吴雪如何推动少民族大学生普通话的教学改革文学教育下，。此外，不再以普通话证书的合格为教学评价标准，应加入中国传统文化的渗透力，将多元文化的教学内容进行整合调整教学内容，更应该结合地方课程少数民族大学生使用普通话有效策略少数民族教育论文保证双语教育的关键，因此，学校应定期针对少数民族文化进行专业知识培训，要求教授少数民族大学生普通话的教师了解我国实际国情，掌握少数民族历史发展风俗习惯和宗教信仰......”。

2、“.....这些都有利于教师从心理上达到教学共情，提高普通话的教学效果。少数民族大学生使用普通话有效策略少数民族教育论文。宗教信仰，这样才能在平时教学中彼此尊重，和谐交流。改革普通话传统课程教学模式先进的教学理念造就先进的教学模式。些传统教师在教授普通话课程时仍旧使用读背念写的方式，这样落后的教学模式会导致学生失去学习兴趣，并没有从心理上充分得到共情，这必然无法达到预期的学习效果。此外，不再以普通话证书的合格为教学评价标准，应加入中国传统必须兼顾双语言双文化的复合型人才，不仅掌握现代教育要求的新型知识和能力，更应了解民族文化民族语言等专业的学科知识，这样的教师十分稀少，主要来源于当地传统的师范院校和民族学院。但这样的教师成长还需要有很长的过程，因此师资队伍的建设面临不可避免的困难。如对于藏族学生，他们见面的第句话便是扎西德勒......”。

3、“.....他们对每少数民族大学生普通话学习问题分析少数民族大学生在普通话学习过程中，作为第语言习得过程与汉族学生在思维和心理上存在明显差异。心理认同是从大学生学习普通话的心理方面出发，设计针对少数民族大学生的课程方案，使其能够从心理方面认同学习普通话的必要性，这样不但可以形成稳固的内部驱动力，而且很大程度上提高了少数民族大学生学习效率。满意，他们表示希望在普通话课时安排方面希望学校可以增加，这对于他们以后回归本地从事轨道交通工作十分重要。从表格中可以看出，传统的普通话的讲授教学再也不能满足学习兴趣，单的教学模式和教学方法降低了学习浓度，使其仅停留于正常口语交际，这对中国传统文化和专业课程的深入学习存在严重阻碍。在最后个问题中提到你对普通话教学提出相关生外出求学过程中使用普通话的水平和其他学生存在很大差异。另外，少数民族大学生在发音语调语序等方面都存在些问题......”。

4、“.....甚至出现个别嘲笑现象，这使得少数民族学生在定程度上不愿意从心理上接受普通话为日常交流语。除了少数民族大学生在普通话使用上本身就承受很大的心理压力，另方面少部分学生在思想上不重视普通话建议中大部分少数民族大学生认为学好普通话非常有必要，不过单教学模式填鸭式普通话训练使得降低了他们的学习积极性，另外在考核方式上许多同学存在疑义，这对于当前教授普通话培训的老师应引起重视。改革教学目标和任务调整教学内容和课时时间转变教学评价和教学方式成为教师值得思考的问题。少数民族大学生使用普通话有效策略少数民族教育论主要针对普通话使用的情况课程学时安排课程时间安排教学内容难易程度课程教学形式等多个问题。调查问卷发放份，回收份，回收率以超过。下面对于调查存在的问题以表格形式展现通过调查问卷显示，我校少数民族大学生在校使用普通话的频率达到以上......”。

5、“.....被调查的同学对本校普通话教学的安排学时和时间安排并不十少数民族大学生使用普通话有效策略少数民族教育论文议中大部分少数民族大学生认为学好普通话非常有必要，不过单教学模式填鸭式普通话训练使得降低了他们的学习积极性，另外在考核方式上许多同学存在疑义，这对于当前教授普通话培训的老师应引起重视。改革教学目标和任务调整教学内容和课时时间转变教学评价和教学方式成为教师值得思考的问题。少数民族大学生使用普通话有效策略少数民族教育论文主要针对普通话使用的情况课程学时安排课程时间安排教学内容难易程度课程教学形式等多个问题。调查问卷发放份，回收份，回收率以超过。下面对于调查存在的问题以表格形式展现通过调查问卷显示，我校少数民族大学生在校使用普通话的频率达到以上，仅有少部分同学在课堂中用少数方言交流......”。

6、“.....但仍旧存在本质问题。例如少数民族地区的双语教师严重不足，教师老龄化和流失现象仍旧出现。由于少数民族地区条件艰苦以及双语教师薪资待遇不高，年轻教师流失发展较快城市。这里的双语教师就是必须兼顾双语言双文化的复合型人才，不仅掌握现代教育要求的新型知识和能力，更应了解民族文化民族语言等专业的学科知识，这使用。对于从小在城镇上学的学生来说，他们从小便接受普通话学习和训练，而偏远地区农村和山区学生直到上了镇上高中才可能接触普通话教育。少数民族大学生使用普通话现状调查为了准确了解少数民族大学生对普通话学习的情况，我们根据本校的少数民族大学生实际学习和教学情况，设计相关调查问卷表，以西安交通工程学院的在校少数民族大学生为样本。问题学生缺乏心理疏导大部分少数民族大学生都是来源于偏远的山区或农村地区......”。

7、“.....况且他们从小便使用自己本地方言，在民族聚居地长时间使用本地方言，即使从小接触汉语教学，但是在表达和思维上与本民族母语相比，普通话的使用仍旧相对滞后。这就不可避免导致了少民族分满意，他们表示希望在普通话课时安排方面希望学校可以增加，这对于他们以后回归本地从事轨道交通工作十分重要。从表格中可以看出，传统的普通话的讲授教学再也不能满足学习兴趣，单的教学模式和教学方法降低了学习浓度，使其仅停留于正常口语交际，这对中国传统文化和专业课程的深入学习存在严重阻碍。在最后个问题中提到你对普通话教学提出相的教师十分稀少，主要来源于当地传统的师范院校和民族学院。但这样的教师成长还需要有很长的过程，因此师资队伍的建设面临不可避免的困难。少数民族大学生使用普通话现状调查为了准确了解少数民族大学生对普通话学习的情况，我们根据本校的少数民族大学生实际学习和教学情况，设计相关调查问卷表......”。

8、“.....心理认同是从大学生学习普通话的心理方面出发，设计针对少数民族大学生的课程方案，使其能够从心理方面认同学习普通话的必要性，这样不但可以形成稳固的内部驱动力，而且很大程度上提高了少数民族大学生学习效率。从调查问卷中体现出少数民族大学生学习普通话问题如下问题师资队伍建设困难教学质量不高近些年，党和政府以及各级教育部分藏传佛教中有其因，必有其果的意思，做善事得善果。从少数民族回族学生中调查了解到，每年正月他们都分别要进行封斋个月的活动，相当于中国传统文化中的春节，实际上斋月便是禁月，这个月中需要遵守斋戒。这些少数民族的风俗文化充满了地方特色，教师要在定程度上掌握各地的风俗文化和宗教信仰，这样才能在平时教学中彼此尊重，和谐交流。改中的教育自愿......”。

9、“.....这样既发扬传承了民族优秀文化，满足少数民族在共情心理的影响下学习了普通话教学中的民族文化，更能够轻松满足少数民族普通话合格水平的要求，达到了高质量的教学效果。授课教师定期接受少数民族文化培训双语教师是保证双语教育的关键，因此，学校应定期针对少数民族文化进行专业知识培训，语少数民族大学生心理认同对普通话教学的推广具有重要影响，因此教学不仅是知识的传授，更重要是从心理上消除困难，包容学生的和自卑，帮助学生建立学好普通话的自信，因材施教地进行科学高效的课程改革，以此达到预期理想的教学效果。参考文献国家语言文字工作委员会中国语言文字事业发展报告北京商务印书馆，安丰存带路背景下跨境语言活化的渗透力，将多元文化的教学内容进行整合调整教学内容，更应该结合地方课程中的教育自愿，加入少数民族地区的民族特色进行授课，这样既发扬传承了民族优秀文化......”。