1、“.....这个过程不能操之过急，既需要鼓励和认可学生间积极合作，尊重学生，成为学生的好导师。教师必须主动接近学生，了解他们鼓励他们，无论是赞美的话，还是个认可的眼神，还是和学生们在课间愉快的交谈，都可能会让学生们对古筝产生热情。当然，这也需要父母的认可和协助，要确保父母能够全面地了解和理解孩子的心理特征。这个过程不能操之过急，既需要鼓励和认可学生，同时也要学会接受学生的缺点和不足。只有经历这样个过程之后，认可和鼓励才会更有针对性，更有效果。事实证明，当学生对古筝教学产生浓厚兴趣时，他们的学习热情就会被就要求教师不断改进教学方法，增强其实用性和可行性。参考文献林英苹古筝基础大教本北京中国戏剧出版社，美莎莲娜哈勃迈耶音乐让孩子更聪明北京中信出版社，周耘古筝音乐湖南湖南文艺出版社，曲红利浅谈儿童古筝教学中的几个原则戏剧之家，。在教学实践中......”。

2、“.....把奏和演相结合起来。在古筝的基础教学中，为了夯实孩子们的专业基础，除了运用不同方式对孩子们进行不断的鼓励和表扬外，还可以在课堂上举办些演出，使孩子们在准备的练习过程中浅谈儿童古筝教学中的几个原则幼儿教学论文范文不同的技巧和音乐语言来反映属于自己的独特灵感，并传达自己创作的意图和目的。因此，学生应该对作者的创作背景有个大致的了解。教师要积极调动学生的表达欲望和创造冲动，营造个容易产生创造性活动的环境，使学生能够展示自己的个性和创造能力。例如，在学习秦桑曲时，此曲的初衷是描写个年轻女子对远在他乡的丈夫的思念。但是孩子很难拥有这种情感体验。因此，在古筝教学中，教师应该遵循音乐的特点，在音乐实践中培养学生的创造意识，开发学生的创造潜力，学生才能在学习中取得定的成绩磋，精益求精德国教育家第斯多惠有这样句名言教育的艺术不在于传授本领，而在于启发唤醒和鼓舞。因此......”。

3、“.....教师应关注音乐语言，帮助学生理解和体会音乐作品的内在意境，以满足教学的要求。例如，在学习古曲渔舟唱晚时，教师可以先描述乐曲的境界夕阳西下，湖面碧波无垠，渔船上的渔民愉快地忙碌着，最后收获满满，欢歌摇撸返程。然后，再分段分析说明作品的演奏技巧开始的速度缓慢，可以使用慢板技巧，使用简洁的手法，通过左手振颤滑音的妙用，表现愉悦的情绪。进行训练和实施。另外，什么时候练习琴练习什么内容，这都是靠幼儿己之力难以完成的。因此，父母的适当参与具有定的必要性。但是，这里需要注意个度的问题，很多父母把乐谱的读法音感指法动作等全部代办，导致父母出头脑孩子出手指现象的出现。在观察孩子练琴时，如果发现问题就马上指出来，或是烦躁生气地批评，这种情况应该被视为父母指导工作的失败。父母应该扮演个慈爱的旁观者，个耐心和谨慎的提醒者，而不是监视者和警察......”。

4、“.....家长都应该享受孩子练琴结合日常生活中随处可见的事物进行教学，能快速消除孩子的紧张感，同时也可以增加课堂的趣味性，加深学生对音乐形象的理解。做好家长与孩子间的纽带，合理评价，科学布臵作业，辅导孩子正确练琴如何科学合理地安排学生的作业，是教师能否教好学生的关键。每个孩子的发展速度和启蒙的快慢都是不样的，所以教师应该按照因材施教的原则，根据每个学生的不同情况布臵适当的作业，根据每个学生的自身差异提出不同要求。只要孩子在原来的基础上有所进步，就要给予肯定，让各个阶段的学生都能体会莲娜哈勃迈耶音乐让孩子更聪明北京中信出版社，周耘古筝音乐湖南湖南文艺出版社，曲红利浅谈儿童古筝教学中的几个原则戏剧之家，。在教学音符时，把倍低音区比喻成穿两双鞋，即音符下面加两点低音部意味着穿只鞋，即在音符下加个点。采用比喻的教学表达可以使学生容易接受，留下深刻印象......”。

5、“.....少儿学习古筝的热情越来越高，学习古筝的人数也越来越多，这为促进古筝教学的研究和发展提供了有利条件。但是，长期以来，以不定期举办同学间的相互观摩演奏活动，达到相互切磋的效果。由于音乐作品都有其独特的演奏空间，加之演奏者自身的知识水平音乐视角的差异，同样的音乐对于不同的演奏者来说，都有着自己独特的韵味和魅力。因此，当学生学习中级课程时，其识谱演奏技巧已达到定水平，这时就要注意加强学生对音乐作品的深度理解和表达能力的培养。每部作品都是作者在特定环境下创作的，作者运用不同的技巧和音乐语言来反映属于自己的独特灵感，并传达自己创作的意图和目的。因此，学生应该对作者的创作背景功倍的成效。当然，父母也不必总是对孩子笑脸相迎。孩子耍小性子找各种理由不练琴时，父母也可以严厉训斥，在对方不听的情况下需冷应对，事后寻找原因，仔细思考解决方案。另外......”。

6、“.....或是上课效果不理想时，家长要善于从外部条件如人为环境和内部的不稳定的条件如努力是否情感等中寻找原因，总结教训，有效引导孩子。培养孩子们的乐感和表现力，相互切磋，精益求精德国教育家第斯多惠有这样句名言教育的艺术不在于传授本领，而在于启发唤醒和鼓舞。因此，在教学过的古筝练习。然而，目前对于父母是否应该帮助孩子练习有着不同的观点种观点认为，父母陪孩子练习不利于孩子独立人格的形成另种观点认为，孩子太小，不能对自己的行为负责，他们必须由家长陪同监督。这两种观点都有定的道理，孩子学琴都是从岁的时候开始的，由于智力因素的影响，他们在课堂上无法快速接受和理解知识，学习能力相当有限，教师布臵的许多任务都需要父母带领孩子进行训练和实施。另外，什么时候练习琴练习什么内容，这都是靠幼儿己之力难以完成的。因此......”。

7、“.....以至影响了古筝教学质量的提高和古筝艺术的发展。合理的古筝教学可以让学生的形象思维和创造思维在得到培养的同时，潜移默化地提高学生的文化素质精神素质与行为素质，让孩子们在自由的松弛的氛围内自觉地愉悦地学习古筝。笔者将结合以往的教学实践，浅谈少儿古筝教学过程中需掌握的几个原则。在教学音符时，把倍低音区比喻成穿两双鞋，即音符下面加两点低音部意味着穿只鞋，即在音符下加个点。采用比喻的教学表达可以使学生容易接受，留下深刻印持久的学习兴趣。在教学环节的设计上教学环境的营造上以及教学方法的使用上，要以减轻儿童学琴的心理负担为导向，让孩子们轻装上阵，在古筝学习中感受到无尽的乐趣。在笔者看来，古筝教育的目的是要充分发挥古筝艺术的特点，激发学生的兴趣和热情，让学生感受和体验音乐，在自由独立的积极快乐的音乐实践中，让学生的创新能力和审美能力得到培养......”。

8、“.....这就要求教师不断改进教学方法，增强其实用性和可行性。参考文献林英苹古筝基础大教本北京中国戏剧出版社，美莎教学中，为了夯实孩子们的专业基础，除了运用不同方式对孩子们进行不断的鼓励和表扬外，还可以在课堂上举办些演出，使孩子们在准备的练习过程中提高演奏水平和竞争意识，并在演出过程中体验成功享受成功，感受到被鼓励表扬以及成功的感觉。孩子们学习就会有浓厚的兴趣，开始克服困难积极地学习古筝，为古筝演奏打下坚实的基础。浅谈儿童古筝教学中的几个原则幼儿教学论文范文。结合日常生活中随处可见的事物进行教学，能快速消除孩子的紧张感，同时也可以增加课堂的趣味性，加深学生对有个大致的了解。教师要积极调动学生的表达欲望和创造冲动，营造个容易产生创造性活动的环境，使学生能够展示自己的个性和创造能力。例如，在学习秦桑曲时，此曲的初衷是描写个年轻女子对远在他乡的丈夫的思念......”。

9、“.....因此，在古筝教学中，教师应该遵循音乐的特点，在音乐实践中培养学生的创造意识，开发学生的创造潜力，学生才能在学习中取得定的成绩。综上所述，只要我们不断了解孩子亲近孩子，与孩子交朋友，就可以探索出套更贴近学生心理的教学方法，培养学生程中培养学生的音感，教师应关注音乐语言，帮助学生理解和体会音乐作品的内在意境，以满足教学的要求。例如，在学习古曲渔舟唱晚时，教师可以先描述乐曲的境界夕阳西下，湖面碧波无垠，渔船上的渔民愉快地忙碌着，最后收获满满，欢歌摇撸返程。然后，再分段分析说明作品的演奏技巧开始的速度缓慢，可以使用慢板技巧，使用简洁的手法，通过左手振颤滑音的妙用，表现愉悦的情绪。在教师的循循善诱下，学生们才能用心用情演绎乐曲，才能进入角色，把乐曲的色彩情绪淋漓尽致地表现出来。同时，定的必要性。但是，这里需要注意个度的问题......”。