1、“.....但就是这项任务使得它与传统作文迥然不同。在高中语文写作教学中，由于任务驱动型作文所提供的材料比较广泛，涉及范围和方面较大，作文选题的角度不只有个，教师需提倡学生从多个角度展开分析，使其确定合适的选题，提升他们的思维广经典与流行的相互整合，音乐和诗词的融会贯通，让人们对古诗词产生更加喜悦亲近与丰富的感觉。设置任务作为名中学生，古诗词直在我们求学路上相伴左右，你对古诗词有什么认识或体验请以与诗同行为副标题写篇文章。指导学生解读，事件古诗词节目热播，吟唱古诗词的节目经典咏流传燃遍朋友圈方式传统与现代经典和流行音乐和古诗词的相浅谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练语文教学论文生通过比较发现有用的信息，且认真思考，最终让他们根据亲身体验写出比较新颖的作品。发挥任务驱动作用，锻炼学生思维深度在高中语文任务驱动型作文教学中......”。

2、“.....针对学生思维能力的培养，要将侧重点放在思维深度方面，使其思维由浅层慢慢深层过渡，逐步提升他们的思维素养与写作水平，最终写出质量更佳的作文。不少看起能力的训练语文教学论文。举个例子，教师给出材料语文学习与个人的终身发展息息相关，整体社会的语文素养和国家的文化自信与软实力关系密切，针对高中生而言，提升个人语文素养般有个渠道，分别为课内教学课外阅读与社会实践。要求学生结合上述材料，以及个人语文学习经验和体会，对这个渠道进行比较，说出自己的观点及简单阐述。随桶缸痰盂垃圾桶油壶和饮料瓶等，且引申性讲解器皿的类型材质用途和所蕴涵的深意等方面，使其对作文创作产生浓厚兴趣。这样利于和学生的生活接轨，培养他们对任务驱动型作文的写作兴趣。转变传统教学模式，唤起学生写作兴趣在新时期教育背景下的高中语文任务驱动型作文教学中，要想有效训练学生的思维能力......”。

3、“.....教师应找准方法结合高中生的写作基础与思维水平给予针对性启发，以写作任务为驱动，循序渐进地训练与提升他们的思维能力。例如，当学生有所了解任务驱动型作文结构的整体特点，确保作品中各个结构的各个环节均有相应的重心，使其在独立创作中形成清晰的写作思路，增强写作内容与结构安排的方向性。此时任务指令展开写作，这就要求他们有较高的审题阅读能力领悟能力写作能力和思维能力。浅谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练语文教学论文。同时，在高中语文任务型作文教学中，还要求学生具备定的文本架构能力，在正式写作之前对整个文章的架构进行巧妙合理的设计，教师基于思维激发的视角切入，多引领他们思考，结合任务要求思考思与创作中。例如，当学生有所了解任务驱动型作文结构的整体特点，确保作品中各个结构的各个环节均有相应的重心......”。

4、“.....增强写作内容与结构安排的方向性。此时，教师可以年天津高考试卷中的作文题目为例，先出示材料生活中有不同的器，器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰。器能助人成事，有利器方中语文任务驱动型作文写作教学策略考试周刊，彭舒漫任务驱动型作文教学与批判性思维能力的培养华东师范大学，张红伟高中任务驱动型作文思维能力探究华中师范大学，贾晓莉例谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练高考，。转变传统教学模式，唤起学生写作兴趣在新时期教育背景下的高中语文任务驱动型作文教学中，要想有效训练学进行深入思考交流，拟定个抢眼的题目，从材料中抽取出核心立意，使其尽力不用态度而用看法或观点，注重就事论理，把理说清话道明，且分析事件要贯穿写作始终，让他们意识搭配任何篇文章都要考虑现实意义和联系实际。结束语在高中语文任务驱动型作文教学活动中......”。

5、“.....意识到思维能力的训练是个由浅及深的过程浅谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练语文教学论文打造文章结构的方法，使其文本结构能力得到训练。关键词任务驱动型作文写作教学思维能力教育改革高中语文任务驱动型作文是近年来新出现的种写作题型，通常会给定段材料，要求学生读懂材料，按照任务指令展开写作，这就要求他们有较高的审题阅读能力领悟能力写作能力和思维能力。浅谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练语文教学论文养他们对任务驱动型作文的写作兴趣。在高中语文任务驱动型作文教学中，教师应找准方法结合高中生的写作基础与思维水平给予针对性启发，以写作任务为驱动，循序渐进地训练与提升他们的思维能力。关键词任务驱动型作文写作教学思维能力教育改革高中语文任务驱动型作文是近年来新出现的种写作题型，通常会给定段材料，要求学生读懂材料，按析完材料以后......”。

6、“.....将个人实际生活和写作有机结合在起，使其抒发出真情实感，借此改善自身的思维水平。如，教师给出材料在公共汽车上，名男子随地乱扔垃圾被遭到指责，竟然同周边的乘客对骂，污言秽语甚是难听，名壮汉无法忍受，走到这名男子身前对其拳脚相加，那名男子终于安静下来沉默不匠心之作。再讲解该篇任务驱动型作文的题目，要想吸引学生主动思考材料中提到的器，提升他们自主学习与创作的积极性，教师可以采用多媒体设备展示组生活中各种各样的的器皿，包括碗杯子水桶缸痰盂垃圾桶油壶和饮料瓶等，且引申性讲解器皿的类型材质用途和所蕴涵的深意等方面，使其对作文创作产生浓厚兴趣。这样利于和学生的生活接轨，培的思维能力，首先要做的是想方设法唤起他们进行任务驱动型写作的兴趣，使其对写作充满热情与动力，极力调动个人主观能动性。因此......”。

7、“.....应当及时转变传统教学模式的束缚，创新材料内容或呈现形式，为枯燥机械的作文课堂注入更多升级与活力，调动学生的写作兴趣，吸引他们全身心的参与到任务驱动型作文构，依据高中生的身心特点与知识基础制定教学规划，不断创新和改进教学设计，使其以任务为驱动展开创作，同步提高他们的思维能力与写作水平。参考文献田新焕高中语文任务驱动型作文教学实践分析新课程下，朱海彤高中语文任务驱动型作文与思维训练策略作文成功之路上，赵军任务驱动型写作的思维发展与提升中学语文教学参考，郭东峰高言。然后有乘客站出来指责壮汉，说到打人是不对的，但是也有很多乘客支持他的做法。有人将这段视频上传到网上，引起更多网友更多角度和更大范围的讨论，对此，你们有什么看法就材料中人或个群体的做法提出个人见解，简单阐明。材料中的事件在现实中并不少见，具有点的以暴制暴特征......”。

8、“.....边结合身边的具体事浅谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练语文教学论文，运用比较的写法创作，在比较中说明理由。巧妙结合现实生活，改善学生思维水平任务驱动型作文所给材料无论是叙事性还是非叙事性的，大多是几种观点几个人物几个场景或几种思维，具有典型的多元多向和对立等特点。不过正所谓万变不离其宗，作文来源于生活，生活是写作的源泉这是作文的基本原则。所以，在高中语文任务型作文教学中，学生度与能力。例如，教师呈现材料地举办当代风采人物评选活动，经过层层筛选评出最后名候选人，大李立志创新笃学敏思，深入钻研科学生命之谜，与团队起努力研发，同国际技术接轨老王技术完美爱岗敬业，可以把普通技术变成完美艺术，由名普通的高职生成为工匠级别的人物小刘喜欢摄影，用相机捕捉生活和大自然中的美好，博客受到众多网互融合效果深受国人的认可与欣赏......”。

9、“.....走进街巷里面，同大众亲密相拥，虔诚地演绎文化经典，用心弘扬传统文化，使其通过对材料的透彻理解锻炼思维深度，让他们写出优秀作品。多个角度确定选题，提升学生思维广度从定义视角来看，任务驱动型作文同新材料作文相比，只是多比较常见或简单的问题，如果学生缺乏思维深度，很难找到优质素材，写作内容缺乏可读性，这就要求教师通过任务驱动的方式锻炼他们的思维深度，使其深层次的思考与构思，深刻表达文章内涵，写出的作品更具价值。比如，教师出示材料年春节期间，经典咏流传的节目十分火爆，主要是吟唱古典诗词，重新演绎中华民族的传统文化和经典之作，这是指导学生解题任务驱动型作文具有些硬性要求，目的是避免对他人作品的抄袭与套作，锻炼他们现场写作的能力。学生在写作过程中，定要严格按照题目中给出的要求和任务展开......”。