1、“.....鉴于此，为了使高中语文课堂更具人文性和魅力，我们需要适时适地的渗透对学生的情感教育审美教育以及本课题关注的人格教育，即在重视高中语文工具性训练的同时给予更多的人文性和育人特征。摘要为更好地适应时代和社会发展对人才的新需要，让学生通过接受学校教育教学具备渊博的学识格教育这话题进行了课题研究，本文作为这课题的研究成果之，主要结合本地区具体语文学情，在此前对人格教育渗透现状的研究基础上，分别从人格教育的重要性认知教师人格素养的提升语文教材相关资源的挖掘利用学生主体地位的尊重发挥日常生活实践的人格塑造等方面就人格教育在高中语文教学中的有效渗透进行了策略性分析，以期推动课题研究工作的进步开展，为高中语文教师在教学中渗透人高中语文教学中人格教育渗透路径探究语文教学论文范文要目标是通过系列的学校教育途径......”。

2、“.....即塑造高中生健全的人格，使其能以更好地姿态实现个体的社会价值与自我价值。为此在语文教学过程中，教师在对高中生传授基础的语文知识如字词句篇等培养和提升学生的语文学科素养如语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创重要性结合课题组成员的教学实践思考及问卷调查分析我们清晰的认识到，本地区的很多语文高中教师虽然能够认识到人格教育对学生成长发展的作用，但却并未进步地认识到人格教育在高中语文教学中渗透的重要性，因此也就很难在平时的语文教学中对学生适时地渗透人格教育，而只是在学生有时表现不佳时才对学生进行定的与人格教育相关的思想交流，且这种教育交流往往也是以学生的语文成绩不校教育教学应关注每个学生的全面成长和发展，这就要求我们线教师在实际教学过程中不仅要关注学生对学科知识的学习接受和理解程度......”。

3、“.....并结合学科特征适时地渗透人格教育，让学生逐步成长为知识基础扎实能力素养全面且具有健全人格的新时代需要的人才，以适应当今日趋激烈的社会竞争需要。作为身处于民族地区高中的语文教师，也深感到这任务的紧迫些，为富于批判与创新精神信息时代的高中生，绝不会满足于教材的内容和当前的教学方法，他们渴望新鲜渴望挑战权威，而网络技术的便捷又最大限度的打开了高中生的视野，使得本就叛逆的他们敢于更加大胆地发出质疑之声，若语文教师在教学或日常生活中以布道者的虔诚去面对教材不敢越雷池步，或者固守着原有的教学方法不去与时俱进，或是满足于现有的知识储备和昔日的经验，则必然难以满足学生括教材中选取的部分名著片段，也有助于高中生在品味人生百态的同时，明白何为真善美，何为假恶丑，在陶冶学生情操的同时，树立更加正确的人生观和价值观......”。

4、“.....且其不屈不挠的精神和自尊也令我们无比敬畏,换言之，高中语文教材有着大量优秀的作品，其是我们进行人格教育的优质素材，只是其作用的发挥有待语文教师结合学情进行挖掘整合和文课堂的感染性离不开教师的情感投入，虽不能要求语文教师阅尽人事百态，但也应注重在日常学习和生活中积累和丰富情感体验，正如黄庭坚先生所言东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。由此才能通过作品架起学生与作者间跨越时空的情感桥梁，给学生真切的情感体验，引起者间情感的共鸣。举例来说，当前很多高中生由于生活优裕，意志力相对不理想，而缺乏坚强的意志必然会影响其健全学习竞争压力高考升学考验以及未来的就业竞争等。富于批判与创新精神信息时代的高中生，绝不会满足于教材的内容和当前的教学方法，他们渴望新鲜渴望挑战权威，而网络技术的便捷又最大限度的打开了高中生的视野，使得本就叛逆的他们敢于更加大胆地发出质疑之声......”。

5、“.....或者固守着原有的教学方法不去与时俱进，或是满足于质量和水平普遍不高的原因之，为此，课题组成员经过研讨认为，为了更好地在高中语文教学中进行人格教育的有效渗透，有必要首先让语文教师从如下方面认识到人格教育有效渗透于语文教学的重要性人格教育关系着高中生的全面和长远发展对高中生进行人格教育，主要目标是通过系列的学校教育途径，帮助学生能以正确的认知积极地情感恰当地行为去面对和处理当前的学习和生活以及今后工作成长高中语文教学中人格教育渗透路径探究语文教学论文范文用。丰富情感体验，以情动人以情育人语文课堂的感染性离不开教师的情感投入，虽不能要求语文教师阅尽人事百态，但也应注重在日常学习和生活中积累和丰富情感体验，正如黄庭坚先生所言东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。由此才能通过作品架起学生与作者间跨越时空的情感桥梁......”。

6、“.....引起者间情感的共鸣。高中语文教学中人格教育渗透路径探究语文教学论文范文种顽强的意志力，如虽受残酷宫刑却著成史家之绝唱的史记著者司马迁被放逐而赋离骚的屈原假如给我天光明的作者海伦凯勒等，都是我们学习的榜样再如教材中也选取了大量吟出安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的杜甫的作品，像登岳阳楼中的戎马关山北，凭轩涕泗流阁夜中的更鼓角声悲壮野哭千家闻战伐等，其忧国忧民的伟大人格极有助于培养高中生的家国情怀和社会责任感除此外，还绕这课题立足于本地的具体学情，首先就本地区人格教育在高中语文教学中的现状进行了调查分析并撰写了相关研究成果，在此基础上，本文主要就人格教育在高中语文教学中的有效渗透进行了如下具体的策略性分析更新理念，深刻认识人格教育在高中语文教学中渗透的重要性结合课题组成员的教学实践思考及问卷调查分析我们清晰的认识到......”。

7、“.....为此教师在谈及教材中的如下内容时可特别予以强调主人公的坚强意志，如在讲述人教版高中语文教材必修中的苏武传时，让学生分析体会苏武之所以能在面对生命威胁艰苦条件困苦生活中时依然坚持报国之志，就是因为其有着顽强的意志力，然后反思自身，当我们在面对学习和生活中各种困难的时候，是否也该学习苏武的这种精神呢不仅如此，语文教材篇章中还有很多的主人公同样具备有的知识储备和昔日的经验，则必然难以满足学生的求知欲，久而久之，基本的教学效果可能都难以保证，更何况是对学生进行人格教育。为此，高中语文教师必须适时地更新个人的知识储备，用新鲜的知识和思想血液去影响学生，在批判与创新过程中，再富有教师个性魅力的语文课堂中影响和感染学生。高中语文教学中人格教育渗透路径探究语文教学论文范文。丰富情感体验，以情动人以情育人与发展过程中出现的各种人与事，即塑造高中生健全的人格......”。

8、“.....为此在语文教学过程中，教师在对高中生传授基础的语文知识如字词句篇等培养和提升学生的语文学科素养如语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解的同时，还应适时适地的渗透人格教育，以满足高中生身心健康发展的需要，帮助高中生有效地解决现实的各种问题长发展的作用，但却并未进步地认识到人格教育在高中语文教学中渗透的重要性，因此也就很难在平时的语文教学中对学生适时地渗透人格教育，而只是在学生有时表现不佳时才对学生进行定的与人格教育相关的思想交流，且这种教育交流往往也是以学生的语文成绩不理想为始，以语文成绩有所提升为终，并未形成长效机制，贯穿于高中语文教育教学的始终，而这也在定程度上成为了制约本地区语文教高中语文教学中人格教育渗透路径探究语文教学论文范文，也需要培养学生的相关素养和能力，并结合学科特征适时地渗透人格教育......”。

9、“.....以适应当今日趋激烈的社会竞争需要。作为身处于民族地区高中的语文教师，也深感到这任务的紧迫些，为此以我们以人格教育在高中语文教学中有效渗透的策略研究为主题申报了甘肃省教育科学十规划年度般课题，并有幸获得立项，为此我们业的能力以及健全的人格素养应成为我们线教师共同努力的重要目标。为此，我们围绕如何在高中语文教学中有效渗透人格教育这话题进行了课题研究，本文作为这课题的研究成果之，主要结合本地区具体语文学情，在此前对人格教育渗透现状的研究基础上，分别从人格教育的重要性认知教师人格素养的提升语文教材相关资源的挖掘利用学生主体地位的尊重发挥日常生活实践的人格塑造等方面就人格教格教育积累定的经验，帮助高中生更加全面健康的学习成长和发展。换言之，高中语文的教学不应仅注重其工具性的功用，还必须重视其人文性的方面......”。