1、“.....教师要借助线下学的融合将有助于拓展专业课学习空间。学生既可以利用传统的线下课堂进行学习，也可以借助线上教学平台进行自主学习，线上学习和线下学习形成个有机的体系，形成立体化无缝化的教学体系，线上教学和线下教学形成个互为支撑的教学系统，打破传统教学环境的束缚，为服装设计专业课的学习提供更加便捷的学习机会，学习空间更加开放立体。服装设计专业线上线下教学的融合路径线上教学论文。为了给学生创造线上学习交互的机会，教师可以围绕服装设计专业课教学内容，借助线上论坛，引加，需要基于两种融合的优越性和必要性，对线下线上融合教学进行系统化设计，实现线下线上全面有效融合，并做好相应的配套工作，其中个重点是教师教学理念的转变，从而借助线下教学和线上教学的有机融合，提高服装设计专业课的教学效率，培养出适合时代需求的服装设计专业人才......”。

2、“.....王薇基于雨课堂服装学概论课程线上线下混合式的教学研究轻纺工业与技术，田浩服装设计专业线上与线服装设计专业线上线下教学的融合路径线上教学论文信息技术优势，引导学生进行线上实践学习。教师可以利用虚拟仿真训练平台，引导学生围绕服装设计专业课教学内容，进行模拟仿真实践学习。过程调控和学习评价线下和线上融合教学是否有效，还与教学管理有关。线下教学由于是面对面教学，教师便于进行有效的教学管理和控制，及时根据学生在专业课学习过程中的表现进行调控。线上教学管理存在定的难度，教师要充分利用大数据技术和教学平台提供的功能，通过线上学习签到方式实施线上学习管理。此外，还可以借助学生互动参与资源访问等信习强化突出。线下教学中，教师可以围绕线上学习内容，引导学生围绕服装设计专业课教学重点难点等，进行巩固强化线上典型问题研讨......”。

3、“.....以及学生在线上学习遇到的困惑，组织学生围绕线上学习遇到的困惑进行集中研讨，从而帮助学生借助线下互动解决专业课自主学习存在的共性问题。结合线上检测情况，教师可以利用线上学习存在的共性问题作为教学案例，引导学生借助案例，在案例解剖分析等活动中，引导学生发现专业课学习存在的思维盲区最后个环节，教师要借助线下教对服装设计专业课提出更高要求，教师需要进步提高服装设计专业课的教学效率，培养出适合新时期需求的服装设计专业人才。服装设计专业课教学环境发生了重要变化，互联网时代需要服装设计专业课转变教学思维，确立互联网思维方式，打破传统服装设计专业课的教学模式，将线上教学和线下教学有机融合起来，构建立体化的教学体系，给学生创造更加便捷的学习机会，提高服装设计专业课教学效率。为了给学生创造线上学习交互的机会，教师可以围绕服装设计专业课教学内容，借助线上论坛......”。

4、“.....既要做好做好资源融合，又要落实线上线下的融合教学，完善线上线下的监督和评价机制。线上线下教学资源的融合服装设计专业课的线上线下融合离不开资源支持，这就需要基于线上线下融合教学的需要，促进线上线下教学资源的融合，实现教学资源的数字化网络化虚拟化和移动化等。服装设计专业线上线下教学的融合路径线上教学论文。摘要本文基于互联网的时代特点，对服装设计专业课教学进线上教学论文。促进学生的自主化学习培养学生自主学习能力是服装设计专业课教学的重要任务之，传统教学环境下，学生的自主学习缺乏成熟的学习条件，学生的自主学习资源非常有限，离开课堂教学环境，学生的自主学习也难以得到较好的支持。线下教学和线上教学的融合使学生的自主学习环境得到优化，线上学习平台给学生提供了丰富的教学资源，为学生的自主学习创造了条件......”。

5、“.....师生可以借助互联网学习平台进行及时的互动，教师主导性作用得到较好的体现，学生的自主学习效果更佳。学习缺乏成熟的学习条件，学生的自主学习资源非常有限，离开课堂教学环境，学生的自主学习也难以得到较好的支持。线下教学和线上教学的融合使学生的自主学习环境得到优化，线上学习平台给学生提供了丰富的教学资源，为学生的自主学习创造了条件。此外，师生可以借助互联网学习平台进行及时的互动，教师主导性作用得到较好的体现，学生的自主学习效果更佳。优化专业课评价效果传统的服装设计专业课教学环境下，学生的学习评价主要以书面评价为主，通过总结性评价对学生实施有限评价，设计需求不断升级，人们不再满足于服装的使用价值，还对服装的审美价值提出新的要求。新的服装设计需求对服装设计专业课提出更高要求，教师需要进步提高服装设计专业课的教学效率，培养出适合新时期需求的服装设计专业人才......”。

6、“.....互联网时代需要服装设计专业课转变教学思维，确立互联网思维方式，打破传统服装设计专业课的教学模式，将线上教学和线下教学有机融合起来，构建立体化的教学体系，给学生创造更加便捷的学习机会，提高服装设计专业课教叠加，需要基于两种融合的优越性和必要性，对线下线上融合教学进行系统化设计，实现线下线上全面有效融合，并做好相应的配套工作，其中个重点是教师教学理念的转变，从而借助线下教学和线上教学的有机融合，提高服装设计专业课的教学效率，培养出适合时代需求的服装设计专业人才。参考文献胡叶娟混合式线上线下教学模式改革的研究以服装设计实务课程裙装款式设计章节为例科技视界，王薇基于雨课堂服装学概论课程线上线下混合式的教学研究轻纺工业与技术，田浩服装设计专业线上与服装设计专业线上线下教学的融合路径线上教学论文化专业课评价效果传统的服装设计专业课教学环境下......”。

7、“.....通过总结性评价对学生实施有限评价，评价效果不显著。线下教学和线上教学的有机融合，将发挥线上教学优势，充分利用大数据技术对学生的线上学习进行数据采集，并对数据进行分析和整合等，从而对学生的线上学习做出科学评价，使专业课教学评价走出总结性评价的困境，对学生的专业课学习过程做出评价，从而提高服装设计专业课的评价效果，对学生做出科学客观的评价，促使学生及时调整专业课学习方设计专业课理论和实践学习，建设实验室，引入虚拟仿真技术等，需要服装设计专业课对教学资源进行虚拟化处理，从而使之适应线下线上教学新环境。教学资源移动化是基于当前移动智能技术和通信技术的快速发展对教学资源进行转变，使之适应服装设计专业课的移动化学习需求。教师要基于学生的碎片化学习需求，以及微媒体学习平台，开发微视频微课程等，给学生的移动学习提供资源支持，将学生零碎的学习时间利用起来......”。

8、“.....服装设计专业线上线下教学的融合路径用信息技术优势，引导学生进行线上实践学习。教师可以利用虚拟仿真训练平台，引导学生围绕服装设计专业课教学内容，进行模拟仿真实践学习。过程调控和学习评价线下和线上融合教学是否有效，还与教学管理有关。线下教学由于是面对面教学，教师便于进行有效的教学管理和控制，及时根据学生在专业课学习过程中的表现进行调控。线上教学管理存在定的难度，教师要充分利用大数据技术和教学平台提供的功能，通过线上学习签到方式实施线上学习管理。此外，还可以借助学生互动参与资源访问等评价效果不显著。线下教学和线上教学的有机融合，将发挥线上教学优势，充分利用大数据技术对学生的线上学习进行数据采集，并对数据进行分析和整合等，从而对学生的线上学习做出科学评价，使专业课教学评价走出总结性评价的困境，对学生的专业课学习过程做出评价，从而提高服装设计专业课的评价效果......”。

9、“.....促使学生及时调整专业课学习方法。教学资源虚拟化是基于全新的教学环境，对教学资源进行虚拟化转变。线上教学和线下教学融合，将发挥信息技术优势，基于服效率。服装设计专业课线上线下教学的融合路径服装设计专业课线上线下教学的融合路径要进行系统化设计，既要做好做好资源融合，又要落实线上线下的融合教学，完善线上线下的监督和评价机制。线上线下教学资源的融合服装设计专业课的线上线下融合离不开资源支持，这就需要基于线上线下融合教学的需要，促进线上线下教学资源的融合，实现教学资源的数字化网络化虚拟化和移动化等。促进学生的自主化学习培养学生自主学习能力是服装设计专业课教学的重要任务之，传统教学环境下，学生的自下教学的融合策略研究天天爱科学教学研究，。摘要本文基于互联网的时代特点，对服装设计专业课教学进行思考，提出线上线下融合教学的思考，通过教学融合丰富专业课教学资源......”。