1、“.....地理实践力得到了有效提升。例如，在教学交通运输布局及其影响这课时，教师可以从不同的角度提出问题，让学生思考回答，如城市交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响南北方交通的差异以及这种差异导致的聚落分布形态的差异为更好地培养学生的地理必备品格，教师方面分组，为其布置课外探究性任务，要求学生以生活的城市为活动地点，教师给出几个具有代表性的工厂，学生也可以根据自己的兴趣另外寻找寻得工厂。任务内容是学生根据课本所学工业的区位选择知识去分析工厂的工业布局，从合理和不合理两个方面进行分析，不合理的地方还应结合专业知识给出对应的建议。比如有的学生选择分析城市的家化工厂，通过实际调研发现，该厂远离城市中心浅析高中地理教学中如何培养学生核心素养地理教学论文范文导致的聚落分布形态的差异为更好地培养学生的地理必备品格......”。

2、“.....另方面还应加强对学生解决问题过程中所表现的核心素养的分析。比如教师可以设置小组合作探究师生双向提问等形式，改变教学评价环境，全面了解学生地理必备品格发展情况，促进其实事求是求真务实必备品格的发展。以上，教师借助于教学评价的途径，利用教学环境的优实际问题的解决当中，以此加深学习印象，锻炼学生综合能力。例如，在教学美国田纳西河流域的综合开发这课时，教师可以使用结合地图的教学方法，在多媒体上为学生展示美国田纳西河流域的行政图地形图气温降水图农作物分布图等等。教师提示学生边观察地图边对该河流域的开发情况进行分析。为增强学生的探究效率，教师还可以依据地图提出些列的问题，比如基于图像思考该区域水文教师可以将这几个知识点与我国现推行的计划生育与单独孩政策关联到起，深入挖掘地理教材简单的知识点背后所蕴藏的地理核心观念......”。

3、“.....引起学生对人口增长的重视，以此营造情境，随后教师提出问题如何理解我国的生育政策单独孩实行的原因有哪些等等。基于问题，教师带领学生起深入探究地理核心观念培养学生地理核心观念地理核心观是学生核心素养形成与发展的前提条件，在高中地理教学实践中，传统的教学模式使得师生过分看重理论知识的背诵与做题，而忽视了地理教材地理知识背后所传递出的地理核心观念。在核心素养的大背景下，教师要及时打破以往教学模式的束缚，基于现有的地理课本教材，引导学生透过表面看问题，深入进行思考与分析。教师带领学生学习课本理论知识的同性地培养学生核心素养，不仅有利于增强学生日后适应社会的能力，还能够促进学生的全面发展。本文基于核心素养的大背景下，以高中地理学科教学为例，对学生地理学科综合技能的发展与核心素养的培养进行策略性探究......”。

4、“.....反应在地理学科上，即学生通过地理学习机会，构建学生的地理核心素养，让学生在学习知识实践探究的过程中对地理学科产生兴趣，同时形成正确的人文地理观念与科学世界观，为日后的地理学习需要打好坚定的基础。例如，在教学森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例这课时，教师应培养学生善于用批判性思维去思考问题的能力，为学生创造性思维的发展创造有效的空间。首先，教师在课件上为学生展示亚马孙热带雨林的图片地理学科的基本知识与技能地理学科方法等诸多内容，对学生的人地协调观综合思维区域认知以及地理实践力等多方面都提出了相应的要求。高中地理教师在教学中有目的有针对性地培养学生核心素养，不仅有利于增强学生日后适应社会的能力，还能够促进学生的全面发展。本文基于核心素养的大背景下，以高中地理学科教学为例......”。

5、“.....而这些理论知识仅靠阅读课本学生就能轻而易举地理解，为培养学生的地理核心观念，使其将地理教材上的专业知识与现实生活社会发展联系起来，教师可以将这几个知识点与我国现推行的计划生育与单独孩政策关联到起，深入挖掘地理教材简单的知识点背后所蕴藏的地理核心观念。比如教师可以通过多媒体为学生展示我国近几年的人口数量变化和出现的人口浅析高中地理教学中如何培养学生核心素养地理教学论文范文成的地理观点地理方法地理态度地理能力地理知识和地理情感等心理品格。在当前的教学背景下，核心素养是高中地理素养培养的核心内容，也是教师教学的责任使命，在教学当中具有十分重要的意义。教师应抓住切合理机会，构建学生的地理核心素养，让学生在学习知识实践探究的过程中对地理学科产生兴趣，同时形成正确的人文地理观念与科学世界观，为日后的地理学习需要打好坚定的基者所带来的影响......”。

6、“.....教师还可以提供引导，比如从利与弊的方面进行剖析。摘要在新课改的背景下，素质教育愈来愈重视学生学科核心素养与综合技能的培养。高中地理学科核心素养涵盖了地理学科的基本知识与技能地理学科方法等诸多内容，对学生的人地协调观综合思维区域认知以及地理实践力等多方面都提出了相应的要求。高中地理教师在教学中有目的有针的特征，当前区域可能存在哪些问题出于可持续发展的理念，应该采取怎样的措施去有效解决当前的问题学生在问题的提示下仔细观察分析地图，探寻重要的条件，思考问题的答案。培养学生地理核心观念地理核心观是学生核心素养形成与发展的前提条件，在高中地理教学实践中，传统的教学模式使得师生过分看重理论知识的背诵与做题，而忽视了地理教材地理知识背后所传递出的地理核以此创设情境，随后展示两张地理图像雨林生态系统养分循环图温带森林和草原养分循环图......”。

7、“.....对热带雨林生态系统存在的脆弱性特点进行分析，在小组当中进行热烈的讨论。学生各自从已有认知出发，结合所学知识，从多个角度进行分析，最后相互沟通，有效拓宽了学生的思维空间。最后，教师还可以将该部分知识内容与迁移农业联系到起，让学生分析后者对究。关键词地理学科地理教学培养策略核心素养高中地理核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格与关键能力，反应在地理学科上，即学生通过地理学习形成的地理观点地理方法地理态度地理能力地理知识和地理情感等心理品格。在当前的教学背景下，核心素养是高中地理素养培养的核心内容，也是教师教学的责任使命，在教学当中具有十分重要的意义。教师应抓住切合题，引起学生对人口增长的重视，以此营造情境，随后教师提出问题如何理解我国的生育政策单独孩实行的原因有哪些等等。基于问题，教师带领学生起深入探究地理核心观念，掌握人口增长的模式类型特点等......”。

8、“.....摘要在新课改的背景下，素质教育愈来愈重视学生学科核心素养与综合技能的培养。高中地理学科核心素养涵盖观念。在核心素养的大背景下，教师要及时打破以往教学模式的束缚，基于现有的地理课本教材，引导学生透过表面看问题，深入进行思考与分析。教师带领学生学习课本理论知识的同时还需要挖掘其中所蕴藏的地理核心观念，让学生能够结合社会发展的需要去理解教材吃透教材，最终建立正确的人文地理观和科学世界观。例如，在教学人口的数量变化这课时，出生率死亡率人口自然增长率种浅析高中地理教学中如何培养学生核心素养地理教学论文范文以此加深学习印象，锻炼学生综合能力。例如，在教学美国田纳西河流域的综合开发这课时，教师可以使用结合地图的教学方法，在多媒体上为学生展示美国田纳西河流域的行政图地形图气温降水图农作物分布图等等......”。

9、“.....为增强学生的探究效率，教师还可以依据地图提出些列的问题，比如基于图像思考该区域水文土壤植被等自然地理要关注学生运用知识回答解决问题的能力。另方面还应加强对学生解决问题过程中所表现的核心素养的分析。比如教师可以设置小组合作探究师生双向提问等形式，改变教学评价环境，全面了解学生地理必备品格发展情况，促进其实事求是求真务实必备品格的发展。以上，教师借助于教学评价的途径，利用教学环境的优势，对学生的地理必备品格发展创造有利条件，使学生通过合作探究等多元化处于边缘地带，这点与课本上工业区位的选择方案相符合。但学生还发现该厂位于上风向之处，虽然远离市中心，但受风向的影响，其所造成的污染仍会对城市带来影响，加剧大气污染，于是结合所学地理知识，对该厂的布局规划提出了新的建议。以上，教师结合教学内容布置课外探究性任务，为学生创造实践探究的机会......”。