1、“.....共同对只实体动物进行相关处理。这些情况同样无法保证每个学生都能亲自体验动手操作的过手进行剖解或手术操作时，会出现各种意想不到的操作问题，产生的连锁反应可能导致结果偏离正常可控的范围。虽然实验动物指导教师对于学生自己操作过程中可能会出现的问题和应对策略做了预案，然而临床动物实验教学经验存在差异的教师，所展现的处理方式和对学生情感的掌控能力也会存在较大的差异，可能会直接影响学生对这门课程的心里接受程度。动物实验开展的时空限制。为了让学生对各种动物的组织形态生理病理变化了解的更加深入，动物解剖学实验的开展需要使用数量较多种类各异的实验动物。为此需要投入大量的经费购臵实验动物能亲自体验动手操作的过程。此外，班级授课时间是固定的，很多实验项目无法深入安排和开展，不同学生在操作过程中碰到的个别问题无法得到及时的解答。在动物解剖教学中具有较大的潜力虚拟实验......”。

2、“.....同时结合人机交互所构建的种实验形式。实验者就像臵身于真实的实验环境中样，按照要求完成各种预设定的实验内容和项目。利用系统创造的可为实验者提供个直观形象逼真方便和可重复操作的实验技术在实验动物解剖教学中的应用前景探究职业技术学校论文大量的经费购臵实验动物修建实验剖解平台和动物临时饲养场所。这些因素极大地限制了动物解剖实验课开设的形式次数和深度。有时，由于实验动物数量的限制，学生们只能几人甚至十几人组成个小组，共同剖解只实体动物。这样就会导致实际动手操作的人数被严重限制，无法使每个学生都有亲自动手练习的机会，降低了学生的参与度积极性和主动性，极大地影响了实验动物教学的效果通常可以购买到，用于开展实验的动物，或多或少存在定的问题和差异，因此导致学生对种生理和病理状态的正常认知也会出现些的差异。尤其是初学者......”。

3、“.....但仍存在潜在的风险。教师临床动物实验教学经验存在定的差异参与实验动物相关内容教学的教师，均是通过了学校专业遴选和考核的教职工，具备了实验动物课程教学所要求的基本教学能力和动手操作技能。但是由于不同专业方向的侧重点存在差异，加之这些教师在学生时代接受教育时，受不同的指导教师的影响，导致其所掌握的临床操作技巧也会存在定的差异。此外，动物实验教学中最常见的教学模式为，教师示范遍，然后让学生对实体动物自己动手进行解剖操作。由于不同学生对同个问题的理解和领悟能力存在差异，加之操作技巧掌握的计算机为主体来构建动物模型，使学生通过视觉听觉触觉等感官的模拟对动物的实体解剖。所有的操作步骤均是基于程序设定依次进行，整个过程基本都是学生自己参与。存在定的安全性隐患在开展实体动物解剖实验课程时，为了得到较好的组织形态识别度......”。

4、“.....然后再让学生进行解剖和观察，以验证和巩固理论知识。而多聚甲醛会对身体多个器官均可以产生严重的损害，如多聚甲醛对呼吸道有强烈的刺激性，严重者可引起鼻炎咽喉炎肺炎等。同样也可以对眼睛产生灼伤。此外合适特殊时期的教学在些特殊时期，尤其像今年全世界所爆发的新型冠状病毒大流行期间，几乎所有的高校本科生都被要求在家学习，学校的教师通过腾讯会议钉钉会议等线上视频教学开展了教学工作。系统的运用极大丰富了视频教学中，尤其是视频教学中师生无法进行有效互动的情况下，这样枯燥乏味的直盯着屏幕听课的教学模式，极易使学生产生疲劳感。而系统以其独有的优势可以实现体验和动手参与，生动地还原所需要传递的信息，提高学生的参与度和学习的热情。使常规的实验动物解剖教学，不会因为疫情的影响而无法开展。在解建的中，对于些操作过程较复杂的实验内容如骨折模型的构建胸腔或腹腔内脏处理手术......”。

5、“.....对实验动物可以实现多次重新开始进行剖解。通过多次不断的模拟，进步提高操作的熟练度，使学生对动物的认知更加全面和深入。同时，对于需要进行团队合作的实验，每个人均可以与别人交换角色，体验不同角色在整个团队协作中的作用或职能，使学生对整个实验大局的掌握更加全面。此外，这种基于系统的解剖教学可以不用再考虑环境光照课时等因素对解剖实验开展的影响，为主，然而理论教学枯燥乏味，实验教学需要较强的临床经验储备，制约了该课程教学质量的进步提升。虚拟现实技术的发展让从事临床动物实验教学的教师看到了希望。将虚拟现实系统引入动物解剖教学，可以使学生对畜禽形态结构和功能进行更加直观形象的认识，加强了相关理论知识的理解和掌握程度，有效了提高动物解剖实验的教学成果，有利于培养高素质的实践型兽医专业人才......”。

6、“.....因此，是否应该将虚拟现实技术引入实验动物解剖课程教学中，有待于进步的评估和分析。该研究剖解。通过多次不断的模拟，进步提高操作的熟练度，使学生对动物的认知更加全面和深入。同时，对于需要进行团队合作的实验，每个人均可以与别人交换角色，体验不同角色在整个团队协作中的作用或职能，使学生对整个实验大局的掌握更加全面。此外，这种基于系统的解剖教学可以不用再考虑环境光照课时等因素对解剖实验开展的影响，学生和教师可以充分利用空余时间，自主增加实践次数，或者学生可以自己单独学习与探索。对于实验后的活体动物，同样无需再安排学生抽出其他时间对实验动物进行术后的轮流监管与护理。可以节约资源，生动地还原所需要传递的信息，提高学生的参与度和学习的热情。使常规的实验动物解剖教学，不会因为疫情的影响而无法开展。在解剖学教学中的不足虽然教学具有诸多优势......”。

7、“.....传统的实体动物教学与教学相比具有以下几方面的优势多的师生互动机会，提高了学生的表达能力。传统的授课过程中，教师会先亲自详细讲解和示范遍，然后让学生自己操作，期间会直在学生间游走，对学生的操作进行观察与指导，及时解决操作中遇到的问题。对大部分学生提出的些共技术在实验动物解剖教学中的应用前景探究职业技术学校论文学生和教师可以充分利用空余时间，自主增加实践次数，或者学生可以自己单独学习与探索。对于实验后的活体动物，同样无需再安排学生抽出其他时间对实验动物进行术后的轮流监管与护理。可以节约资源，降低潜在危险把系统引入动物实验教学后，动物实验课程准备人员将不用每年为筛选和购买符合开展动物实验要求所需的实验动物以及动物临时饲养场所而困扰，实验仪器设备的更新与维修动物尸体处理的开支也可避免。此外......”。

8、“.....只有熟练掌握正常状态下动物的形态结构，才能进步了解和掌握动物在生理异常和病理情况下产生的变化。动物医学专业的学生毕业后从事的工作与经济动物密切关联。因此，要求必须掌握牢固的专业知识和较强的专业技能。对于动物解剖学这门课程而言，学生必须牢牢记住机体骨骼肌肉和内脏的形态结构和位臵。这些内容涉及的知识点多，内容复杂，学习起来比较枯燥乏味。传统的被动灌输式实验教学方式已经出现了些问题，有必要探索适合该专业基础课程动物实验的最佳教学模式。增加实践次数，提高参与度在系统所构。同样也可以对眼睛产生灼伤。此外，当皮肤与多聚甲醛接触时，可刺激皮肤产生皮肤干燥皲裂脱屑，甚至红肿等临床症状严重威胁教师和学生的身体健康。加之，动物实验实施前学生缺乏实际操作经验......”。

9、“.....动物会对周围实验者表现出撕咬冲撞踢人等系列反抗动作动物体内携带的人兽共患病原可通过剖解过程传染给实验者实验者对手术刀手术剪缝针等锐利器械掌握不牢会造成划伤或刺伤等，这些不确定因素均存在威胁操作者人身安全的隐患。虽然教师及立足于近年来日益突出的传统实验动物解剖教学中的些问题，从多方面全面分析了技术引入实验动物解剖教学中的优势和缺点，可为拟考虑将技术引入实验动物解剖教学的高校提供参考信息。关键词动物实验动物解剖应用前景教学成果标本模型虚拟现实动物解剖学是农林院校动物医学专业学生课程学习中非常重要的专业基础课程之。学生通过对各种动物的大体标本和模型进行观察，同时结合对实体动物的剖解，来获得各种动物组织形态结构组成和位臵功能等信息，从而验证理论课程所学的知识点。该课程的熟练掌握可为后续其他专业课程知识点降低潜在危险把系统引入动物实验教学后......”。