1、“.....让学生自行改编剧本，秉着自愿的原则开展表演活动，在排练和演出的全过程中，教师要及时科教学与德育相结合，并引入生活元素，使得各学科的课堂成为小学德育发展的重要阵地，从而拓宽德育范围，将对学生的道德品质教育贯穿在小学教育的始终。摘要在新课改背景下，德育教学题受到了越来越多的关注，成为小学教育中的热点问题。而应用生活化的教学方法进行探讨小学德育的生活化教学策略初等思想教育论文范文织学生排练小品扶不扶，让学生自行改编剧本，秉着自愿的原则开展表演活动，在排练和演出的全过程中，教师要及时与学生交流各自的想法，从而让学生感受到社会文明风气的重要性，提升他们的道德素质。精心设计教学......”。

2、“.....从而使学生逐渐养成良好的个人礼仪素养，不断提升道德水平。比如，教师可以明令禁止学生乱扔垃圾，并逐渐引导他们爱护环境，使得生活化的德育教学能够实现从外部刺激转化为内在驱动，促使学生将行为规范中的优秀道德品质内化为自己的精神气质。探讨学语文的教学中会涉及到很多传统的道德思想，教师可以深入挖掘教材中的内容，提取其中的德育内容，并将其与学生的生活实际相联系，为学生创设生活化的德育情境，这不仅可以提升学生对文本的感知能力，还能够增强课堂教学对德育教学的促进作用。制订行为规范，提升生教师缺乏学生本位思想受传统教育思想的影响......”。

3、“.....在真正落实的过程中，仍然靠单向讲解法向学生传输德育知识。在这种情况下，学生对德育思想很难提起兴趣，而且在统的教学模式下，学生的个体德育情况没有得到改变，不利于学生的个性成长宽泛虽然在大部分学校已经开始德育教学，也设立了相关课程，但是在制订目标的过程中往往会出现认知上的偏差，导致其制订的德育目标超越了小学生的理解范畴，忽视了小学生的感受和体验，而在目标的设臵中也存在层次不清晰的情况，使得教师在具体的教学过程中会产生主学生只能掌握德育内容的表面形式，而无法更加深入地理解德育的内涵，从而没有取得良好的生活化教学成果......”。

4、“.....比如，在学校中，教师应该培养学生尊敬师长团结同学的优秀品质而在家庭生活中，也要通过具体事例引考虑学生的具体情况，也没有融入丰富的生活化资源，从而出现了实践活动效率过低的现象。德育目标太过宽泛虽然在大部分学校已经开始德育教学，也设立了相关课程，但是在制订目标的过程中往往会出现认知上的偏差，导致其制订的德育目标超越了小学生的理解范畴，忽视了育教学能够实现从外部刺激转化为内在驱动，促使学生将行为规范中的优秀道德品质内化为自己的精神气质。教师缺乏学生本位思想受传统教育思想的影响，教师对德育理念存在片面化的理解，在真正落实的过程中，仍然靠单向讲解法向学生传输德育知识。在这种情况下......”。

5、“.....德育与学生的实际生活脱节由于德育理论过于空泛，学生在理解时存在困难，教师又没有引入生活实例，没有将德育的理论与生活元素结合在起，这就使得小学生只能掌握德育内容的表面形式，而无法更加深入地理解德育的内涵，从而没有取得良好的生活化教学成必须为学生营造良好的生活化德育氛围，让他们在耳濡目染中受到良好道德品质的熏陶，而建设校园环境是种重要的途径和方法。因此，学校和教师应该共同努力，为建设具有浓厚的德育生活化元素的环境做出努力，使得小学德育能够充分发挥出自己的价值和作用。德育目标太过境，这不仅可以提升学生对文本的感知能力......”。

6、“.....制订行为规范，提升生活化教学的效率高效的德育生活化教学离不开规范的行为准则，所以，为了提升德育生活化的实践效率，教师可以在日常的教学和班级管理中，根据小学生的特点，制学生树立热爱家庭孝敬父母和谐友爱的精神在社会上，还要让学生不断增强自己的爱国主义民族主义精神。通过这样的方法，使德育教学融入到学生的日常生活中，让他们更加深入地理解德育思想。建设学校环境，营造良好的德育氛围如果想有效地开展小学德育生活化教学，就小学生的感受和体验，而在目标的设臵中也存在层次不清晰的情况，使得教师在具体的教学过程中会产生主次颠倒的情况......”。

7、“.....学生在理解时存在困难，教师又没有引入生活实例，没有将德育的理论与生活元素结合在起，这就使得小育思想很难提起兴趣，而且在统的教学模式下，学生的个体德育情况没有得到改变，不利于学生的个性成长。德育生活化实践活动的效率低虽然，部分教师已经意识到了德育生活化实践活动的重要作用，但是他们却形成了种片面化的思想，使得活动仍然按照传统教学的方式，没有订日常行为规范。教师可以为学生设臵明确的行为规范，突显出学生在学习和生活中需要遵守的准则，并引导学生发现自己的不足，从而使学生逐渐养成良好的个人礼仪素养，不断提升道德水平。比如，教师可以明令禁止学生乱扔垃圾，并逐渐引导他们爱护环境......”。

8、“.....探讨小学德育的生活化教学策略初等思想教育论文范文。例如，在小学语文的教学中会涉及到很多传统的道德思想，教师可以深入挖掘教材中的内容，提取其中的德育内容，并将其与学生的生活实际相联系，为学生创设生活化的德育情与学生交流各自的想法，从而让学生感受到社会文明风气的重要性，提升他们的道德素质。精心设计教学，增强理论与实践的联系课堂教学是实施生活化教学理念的重要阵地，只有充分利用课堂教学，精心设计教学计划和方案，才能真正实现德育生活化理论与实践的融合，为学生育教学也是顺应教育改革发展的种表现......”。

9、“.....在这个基础上，文章将对小学德育生活化教学的现状进行简要分析，并进步探讨小学德育的生活化教学策略，以期为小学教育做出些贡献。其次，从生活中的文明礼仪品德教育入手，激发学生的参与兴趣的重要阵地，只有充分利用课堂教学，精心设计教学计划和方案，才能真正实现德育生活化理论与实践的融合，为学生奠定良好的知识基础。因此，教师在开展德育生活化教学的时候，应该将课堂的教学与生活联系在起，提升学生对道德理念的理解能力。具体来说，教师可以将学学德育的生活化教学策略初等思想教育论文范文。其次，从生活中的文明礼仪品德教育入手，激发学生的参与兴趣，使得德育生活化的教育内容更加多元化。例如......”。